2026年江西教师招聘《幼教综合知识》试题及参考答案

2026年江西教师招聘《幼教综合知识》试题及参考答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排应遵循的首要原则是（）。A.教育性原则  B.安全性原则  C.趣味性原则  D.差异性原则【答案】B【解析】安全性是幼儿生存与发展的前提，任何教育行为都必须以保障幼儿人身安全为首要条件，故选B。2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.由皮亚杰提出  B.强调儿童独立解决问题的水平C.强调成人或同伴的支持作用  D.认为发展是儿童与环境单向作用的结果【答案】C【解析】“最近发展区”由维果茨基提出，强调在成人或更有能力的同伴支持下，儿童可以完成原本无法独立完成的任务，故选C。3.教师在组织幼儿户外游戏时，发现一名幼儿总是站在角落旁观，教师最合适的做法是（）。A.要求其立即参与游戏  B.允许其旁观并适时引导C.批评其不合群  D.让其回教室独处【答案】B【解析】尊重幼儿个体差异，允许旁观是保护其心理安全，同时教师可通过平行游戏、角色邀请等方式逐步引导，故选B。4.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，5—6岁幼儿在“具有初步的探究能力”方面的典型表现不包括（）。A.能提出问题并大胆猜测答案  B.能用数字、图画记录探究结果C.能独立完成变量控制的实验  D.能与同伴合作探究并分享结果【答案】C【解析】变量控制实验属于小学阶段科学探究要求，超出5—6岁幼儿能力范围，故选C。5.幼儿园课程实施的首要资源是（）。A.教材  B.环境  C.教师  D.玩教具【答案】C【解析】教师是课程的设计者、组织者与实施者，其专业素养决定课程质量，故选C。6.下列关于幼儿攻击行为的矫正，错误的是（）。A.立即惩罚攻击者  B.帮助幼儿识别情绪C.提供替代行为策略  D.强化亲社会行为【答案】A【解析】立即惩罚可能加剧幼儿焦虑与对抗，应以情绪识别、替代策略、正向强化为主，故选A。7.幼儿在拼图活动中反复尝试，最终成功，这一过程主要体现的是（）。A.经典条件反射  B.操作性条件反射C.观察学习  D.顿悟学习【答案】B【解析】幼儿通过自主行为（尝试）获得积极结果（拼图成功），行为概率增加，属于操作性条件反射，故选B。8.下列关于幼儿园教育评价的描述，正确的是（）。A.结果评价比过程评价更重要  B.教师是唯一的评价主体C.应关注幼儿个体差异  D.统一标准才能体现公平【答案】C【解析】《幼儿园教育指导纲要》强调评价应承认并尊重个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展，故选C。9.教师在晨间谈话时，引导幼儿围绕“雨天带来的变化”展开讨论，这主要体现了语言领域的（）。A.倾听与表达  B.阅读与书写准备C.文学欣赏  D.普通话推广【答案】A【解析】谈话活动核心在于培养幼儿围绕话题倾听与表达，故选A。10.下列关于幼儿时间概念发展的顺序，正确的是（）。A.先认识“昨天”，再认识“今天”  B.先认识“今天”，再认识“明天”C.先认识“小时”，再认识“分钟”  D.先认识“星期”，再认识“月”【答案】B【解析】幼儿最先以“今天”为参照，逐步向前后延伸，故选B。11.下列哪项不属于幼儿园教师职业角色的特点（）。A.养护者  B.研究者  C.仲裁者  D.支持者【答案】C【解析】仲裁者属于法律领域角色，教师主要承担养护、支持、研究等角色，故选C。12.教师在科学区投放“会吸水的纸”材料，并设计记录表，这体现了教师（）。A.创设问题情境  B.提供表征支持C.控制探究变量  D.直接教授知识【答案】B【解析】记录表帮助幼儿用符号表征实验结果，支持其思维外显，故选B。13.幼儿在角色游戏中出现“超市收银员”情节，教师最适宜的介入方式是（）。A.直接示范如何扫码  B.扮演顾客提出“找零”问题C.纠正幼儿价格错误  D.要求幼儿按真实流程操作【答案】B【解析】教师扮演角色进入游戏，以问题情境扩展幼儿经验，符合支架式教学理念，故选B。14.下列关于幼儿绘画活动，错误的是（）。A.应重视创作过程  B.避免示范以免限制想象C.可引导幼儿观察后再创作  D.结果评价应统一标准【答案】D【解析】幼儿绘画评价应关注情感、想象与个性表达，统一标准会扼杀创造力，故选D。15.幼儿园一日生活中，过渡环节最重要的价值是（）。A.培养秩序感  B.节省时间C.减少教师工作量  D.避免幼儿等待【答案】A【解析】过渡环节蕴含生活教育契机，帮助幼儿建立时间、空间与行为秩序，故选A。16.下列关于家园合作的说法，正确的是（）。A.家长只需配合教师要求  B.教师应单向传递科学育儿知识C.应建立平等伙伴关系  D.家访只在幼儿出现问题时进行【答案】C【解析】《幼儿园工作规程》强调家园平等合作，共同促进幼儿发展，故选C。17.幼儿在户外奔跑时突然摔倒，膝盖擦伤，教师第一步应（）。A.立即抱起幼儿冲向医务室  B.观察意识与伤情并安抚C.责备其不小心  D.让其他幼儿围观吸取教训【答案】B【解析】教师应先冷静评估伤情，避免二次伤害，同时给予心理安抚，故选B。18.下列关于幼儿数概念发展的表述，正确的是（）。A.唱数即理解基数  B.点数动作先于基数概念C.序数概念先于基数概念  D.数符号先于数概念【答案】B【解析】幼儿先通过外部动作“点数”积累感性经验，再逐步抽象出基数意义，故选B。19.教师在阅读区投放《好饿的毛毛虫》后，幼儿自发开展“毛毛虫服装店”游戏，这体现了游戏的（）。A.虚构性  B.自主性  C.规则性  D.重复性【答案】B【解析】游戏主题由幼儿自发产生，体现游戏是幼儿自主控制的活动，故选B。20.下列关于幼儿情绪调节策略，最早出现的是（）。A.认知重评  B.寻求他人安慰C.自我言语安慰  D.转移注意【答案】D【解析】转移注意（如看别处、玩玩具）是婴幼儿最早使用的调节策略，故选D。21.幼儿园课程目标制定的首要依据是（）。A.家长需求  B.幼儿发展规律C.社会文化  D.教材内容【答案】B【解析】课程目标应首先反映幼儿身心发展特点与需要，故选B。22.下列关于区域活动，错误的是（）。A.材料应开放低结构  B.教师应全程指导C.评价应关注过程  D.空间应动态调整【答案】B【解析】区域活动强调幼儿自主探索，教师过度指导会削弱其主体性，故选B。23.幼儿在积木区搭建“高架桥”屡次倒塌，教师引导其观察真实立交图片，这一行为属于（）。A.直接教学  B.提供经验支架C.结果评价  D.行为矫正【答案】B【解析】教师通过图片丰富幼儿表象，为其搭建行为提供经验支持，故选B。24.下列关于幼儿性别角色发展，说法正确的是（）。A.2岁出现性别稳定性  B.4岁能理解性别恒常性C.性别认同先于性别角色知识  D.性别角色知识先于性别认同【答案】C【解析】幼儿先能区分并标识自己与他人性别（认同），再逐步理解性别角色行为模式，故选C。25.教师在学期末对幼儿发展进行系统评估并撰写报告，这属于（）。A.诊断性评价  B.形成性评价C.总结性评价  D.相对评价【答案】C【解析】学期末评估旨在总结阶段发展成效，属于总结性评价，故选C。26.下列关于幼儿午睡管理，正确的是（）。A.强制闭眼立即入睡  B.允许安静卧床不睡C.播放摇滚音乐助眠  D.让入睡快幼儿管理秩序【答案】B【解析】尊重个体差异，对难以入睡幼儿可允许安静卧床，避免焦虑，故选B。27.幼儿在科学活动中提出“为什么蜗牛有壳”，教师回应“你觉得呢”，这一策略属于（）。A.直接回答  B.反问启发C.转移话题  D.忽略问题【答案】B【解析】教师用反问将探究权还给幼儿，激发其主动思考，故选B。28.下列关于幼儿音乐活动，错误的是（）。A.应重视节奏体验  B.可结合语言节奏C.结果表演是唯一目标  D.应提供多通道感知【答案】C【解析】幼儿音乐教育重在审美与情感体验，而非单一表演结果，故选C。29.幼儿园教师专业成长的“最近发展区”是指（）。A.教师已具备的能力  B.教师无法达到的理想水平C.在专家指导下可提升的潜在水平  D.师范毕业时的起点水平【答案】C【解析】类比维果茨基理论，教师在有经验导师支架下可跨越现有水平，故选C。30.下列关于幼儿园课程组织形式，最符合“整合”理念的是（）。A.分科教学  B.主题式活动C.学科竞赛  D.单科延伸【答案】B【解析】主题式活动打破学科界限，将多领域经验有机整合，故选B。二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.幼儿园必须每天组织集体教学活动不少于4次。【答案】×【解析】《纲要》强调减少集体教学，增加游戏与自主活动，无硬性数量要求。32.幼儿在园发生意外伤害，幼儿园应依法承担相应责任。【答案】√【解析】依据《学生伤害事故处理办法》，幼儿园对在园幼儿安全负有法定义务。33.游戏是幼儿可有可无的娱乐活动。【答案】×【解析】游戏是幼儿基本活动，是其学习与发展的重要方式，绝非可有可无。34.教师应鼓励幼儿用多种符号系统（语言、动作、图像）表达想法。【答案】√【解析】多元表达符合幼儿认知特点，有助于其全面表征经验。35.幼儿园课程目标应追求统一标准，确保质量。【答案】×【解析】课程目标应体现弹性与层次，尊重地区、园所与个体差异。36.幼儿绘画时教师应即时纠正其比例错误以保证作品美观。【答案】×【解析】即时纠正会干扰幼儿创作情绪，抑制其想象与自信。37.家园共育的有效方式是定期召开家长会。【答案】√【解析】家长会是信息互通、形成教育合力的重要途径之一。38.幼儿社会性发展只需在集体教学中进行。【答案】×【解析】社会性发展渗透于一日生活各环节，包括游戏、生活、过渡等。39.幼儿园应建立幼儿健康档案并定期体检。【答案】√【解析】《规程》明确要求幼儿园每年体检一次，每半年测身高视力一次。40.教师专业发展只需参加园本教研即可。【答案】×【解析】教师成长需多元路径：反思、同伴互助、专家引领、课题研究等。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述幼儿园教师在区域活动中的三项支持策略。【答案】（1）材料支持：提供开放、低结构、有层次的材料，满足个体需要。（2）经验支持：通过参观、谈话、图片等丰富幼儿表象，促进游戏深化。（3）情感支持：观察倾听，适时进入游戏角色，鼓励坚持与协作。【解析】区域活动强调幼儿自主，但自主需要教师多维支架，三者缺一不可。42.简述幼儿情绪调节能力培养的教育建议。【答案】（1）教师自身保持情绪稳定，示范积极表达。（2）命名情绪：帮助幼儿用“生气、难过”等词汇标识感受。（3）提供策略角：如“冷静瓶”“情绪绘本”，让幼儿学习深呼吸、转移注意。（4）事后回顾：通过绘画、讲述帮助幼儿复盘情绪事件，提炼经验。【解析】情绪调节需认知与行为协同，教师应创设支持性环境，逐步内化策略。43.简述幼儿园课程生活化的实施路径。【答案】（1）内容来源生活：选择幼儿熟悉的家庭、社区、自然现象作为主题。（2）方法贴近生活：采用参观、种植、购物等真实任务，让幼儿在做事中学习。（3）环境模拟生活：设置“超市”“医院”等情境，实现游戏与生活的无缝链接。（4）时间弹性化：打破固定课时，根据幼儿兴趣与事件发展灵活调整。【解析】生活化强调经验连续性，降低幼儿认知负荷，提升学习意义感。44.简述教师在幼儿游戏中的观察要点。【答案】（1）观察主题：幼儿玩什么，主题如何生成与转换。（2）观察角色：幼儿如何分配角色，是否出现领袖、协调、排斥。（3）观察材料：幼儿如何使用、改造、替代材料，体现象征水平。（4）观察情绪：幼儿是否投入、愉悦，是否出现冲突及解决方式。【解析】系统观察是理解幼儿、提供支架、调整课程的前提，需有记录与反思。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）45.案例：中班“建构区”里，乐乐尝试用圆柱积木做桥墩，但桥面总是垮塌。他反复试了三次后，把圆柱换成方块，桥仍倒塌，于是皱眉坐在地垫上。教师走过去蹲下说：“我注意到你把圆柱换成了方块，能告诉我为什么吗？”乐乐说：“圆柱会滚，方块不会。”教师点头：“想法很好！除了换形状，还有什么办法让桥更稳？”乐乐环顾四周，搬来两块长板并排放，桥面不再倒塌，他兴奋喊：“老师，我成功啦！”问题：（1）请分析教师在此过程中的支持策略。（5分）（2）结合维果茨基理论，说明教师行为如何体现“支架”。（5分）【答案】（1）支持策略：①观察等待：教师未立即介入，给予幼儿充分试错机会。②提问启发：用开放式问题引导幼儿反思原因，而非直接给答案。③情感支持：蹲下、目光平视、肯定想法，传递尊重与信任。④资源提示：暗示“还有别的办法”，引导幼儿关注材料特性与结构关系。（2）支架体现：维果茨基认为，儿童在“最近发展区”内完成任务需成人支架。教师先通过提问帮助乐乐明确问题（圆柱滚动导致不稳），再提示“别的办法”引导其关注桥面宽度与支撑面积，最终幼儿独立完成双层桥面建构，跨越原有水平，体现支架的“逐步撤离”原则。46.案例：大班“春天”主题下，教师带领幼儿在幼儿园草坪寻找“春天痕迹”。回班后，教师请幼儿把看到的画下来。小凯画了一棵长满红色叶子的树。教师说：“春天叶子是绿色的，你画错了，重画。”小凯低头重新画绿色叶子，但情绪明显低落。问题：（1）请评析教师的回应是否恰当，并说明理由。（4分）（2）提出改进建议，并阐述其教育价值。（6分）【答案】（1）评析：教师回应不当。理由：①忽视幼儿感知与想象差异，红色叶子可能是幼儿对朝阳、花色或主观喜好的表达；②以“正确”压制创造，导致小凯自我怀疑，损害其自信心与表现欲；③违背《指南》艺术领域“尊重幼儿自主表现”的精神。（2）改进建议：①先询问：“我很好奇，你的叶子为什么是红色？”了解幼儿视角；②肯定审美：“红色让整棵树看起来暖暖的，像被太阳照着，真特别！”③提供观察对比：“我们下午再去看一棵树，从远、近、逆光不同角度观察，看看有没有新的发现。”④支持多元表达：允许幼儿用色彩表达情绪，引导其发现真实与想象的差异，而非简单纠错。教育价值：保护审美直觉与创造热情；培养细致观察与比较能力；让幼儿在尊重中学会尊重事实，实现艺术与人格协同发展。五、活动设计题（本大题共1小题，20分）47.请围绕“影子的秘密”为中班幼儿设计一次科学探究活动，要求：（1）写明活动目标（3条，含知识、能力、情感）；（2）写出活动准备（含材料与环境）；（3）写出活动过程（含导入、探究、分享、延伸四个环节，突出幼儿自主操作与提问）；（4）写出活动评价（含评价内容与方式）。【答案】（1）活动目标知识：感知影子形成需要光与物体阻挡，初步理解光源、物体、影子三者的位置关系。能力：能