2023乘法的初步认识课件

2023乘法的初步认识课件

2023乘法的初步认识课件1

教学内容

乘法的初步认识P47、48例1例2

教材分析

教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素

材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；

乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照、这样形数的有机结合，使

学生初步认识乘法、在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法、

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及

相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线、二是乘

法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础、

学情分析

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，

对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只

有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”

的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟

遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去

想更好办法，就有了很大激情、动力。

教学目标

1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

重点、难点或关键

重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

教学具准备：

教学课件

教学过程：

一、情境导入

同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地

方玩得这么开心？

出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。

二、探索新知

（一）、教学例1

1、整体感知，初步认识乘法。

游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据

咱们观察到的你能提出什么数学问题？

a）课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）

一共有几个同学在玩旋转小飞机？

学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

b）课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）

你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）

c）课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）

你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的

加数都一样。）

同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?（5个3相加。）

你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5X3=15,3X5=15,并读一读。

6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗？学生试着

写出：6X4=24,4X6=24,指名读算式。

二、教学例2

1、出示教材第46页游乐园图

师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用

乘法列算式的。

2、课件出示例2气球图。

（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能

连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说

儿遍。

那么一共有多少个气球呢？

（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？

你能列加法算式吗？5+5+5=15

相同的'加数是几？（5）有几个（3）（3个5）

列出乘法算式3X5=15或5X3=15

（3）介绍乘法算式的各部分名称。

请你猜一猜“X”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）

教师揭示：5和3在乘法算式3X5=15或5X3=15中叫乘数，15

是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书）

三、积累应用

1、完成教材第48页做一做的第1—3题。

四、课堂小结

小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。

今天颐怯瓮媪擞卫衷埃忝强穆稿磕愣佳y搅四男丁叮

学生自由发言。

教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘

法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信

你一定会成为小小的数学家。

2023乘法的初步认识课件2

教学目标：

1、使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写。

2、会把相同加数的加法改成乘法;培养学生的观察能力和动手操

作能力，渗透分类思想，让学生在做中学。

3、使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学生学习数学的

兴趣，增强自信心。

教学重点：识别相同加数.

教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义.

教具准备：多媒体。

教学过程：

一、讲述故事，引入课题

1.讲述故事。

冬天快来了，森林里的小动物都出来活动了。一天下午，它们进

行了一次数学比赛。山羊老师出了这样一道题，2+2+2+2+2=？山羊老

师的话刚说完，舌尖口快的小喜鹊就抢着大声说“2+2=44+2=66+2=8

8+2=10”可是，小喜鹊还没说完，一向被认为行动缓慢的小乌龟却不

紧不慢地说：“二五一十”，小乌龟说的答案反而在小喜鹊说出“等

于10”的前面。

2.提问导入。

(1)故事里，谁算得又对又快呢？(小乌龟算得快)

(2)为什么小乌龟算的快呢?你们想像小乌龟那样算得又对又快

吗?这节课我们就来学习这方面的知识一一乘法的初步认识。

（板书课题：乘法的初步认识）

二、自主实践，探索新知

1.认识“相同加数”

师：孩子们，你们一定去过游乐场吧，好玩吗?我们一起去看看

都有什么好玩的?看主题图44页，都有哪些游乐项目？你们喜欢吗？

（1）师：今天我们也来统计一下同学们都喜欢玩什么好吗?我们先

来看看咱们班共来了男女同学多少名？

①男女生共有多少人？（列式板书）

②喜欢玩摩天轮的男女生共有多少人。

③喜欢玩过山车的男女生共有多少人。

师：我们一起看看主题图中玩各种游戏的各有多少人？

①图中玩摩天轮的有多少人？（列式板书4+4+4+4+4=20）

②图中玩过山车的有多少人？

③图中坐游览车观光的有多少人？

师：孩子们你们解决问题的‘能力可真棒！

（2）观察、分类。

师：观察黑板上的算式都是用什么运算解决的？

请你根据加数的特点，将黑板上的算式分类吗?并和同桌说说为

什么这样分？

师：谁能告诉大家，我们为什么把这些算式分成两组？

加数个数不同。(板书：几个)

“相同加数”(板书：相同加数)，在一道加法算式中，加数都相

同叫做相同加数。

右边一组的算式中，每个算式相同加数分别是几呢？

2.认识“几个几”

(1)举例几个相同加数连加的算式，师板书。

生L连加算式。

师：能直接告诉大家你写几个儿相加吗？

师小结：看来把相同加数连加算式说成“几个几相加”真简便。

生2：几个几相加，加法算式比较长。

(3)每个算式都用“几个几相加”来表示。

提问：谁是相同加数及谁是相同加数的个数。

3.把加法算式改写成乘法算式

(1)指出：40个2相加说起来简单，写起来可真麻烦，如果要

能写得简单一些就好了!猜猜写简单一些的算式要写出哪两个数来？

这两个数中间应该添什么符号呢？

(2)板书算式°说明“X”叫乘号，并说明乘号的写法，先写：

左斜，再写右斜。

(3)另外一种写法。

(4)乘法算式表示的意义。(几个儿相加)

(5)改写乘法算式。(板书)

4.读法。(板书)

5.乘法各部分名称。

师：算式各部分都有自己的名字，那么乘法算式各部分名称你们

知道吗?学生猜测。

师：想知道正确的答案吗?快去请教你们的小老师吧!打开书47

页。同桌互相学习当当小老师吧！

师：谁想给全班同学当老师?教我们乘法算式的各部分名称？

6.乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算用乘法。(板书)

三、巩固深化，拓展思维

1.基本练习:

师：乘法你学会了吗?那老师可要考考你了，你们敢于接受挑战

吗？

书第46页第3题

书第47页第3题

2.开小火车改写乘法算式。

师：竟然没有难倒你们，你们还敢继续挑战吗？

3.判断对错！

师：我不服气，能给老师一次机会再考考你们吗？

4.联系生活实际理解乘法的含义

师：在我们的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看这是什

么？

(1)药盒10片X2板(媒体)，猜里面的药怎么放的？

师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表

示祝贺，请认真听！

(2)开放练习，发散思维。

师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表

示祝贺，请认真听！XXXXXX,请你也用这样的掌声为自己祝

贺！你能听出乘法算式吗?

5.找一找生活中的乘法

在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找

一找，说也行，表演也行。比一比，谁最先找到。

四、课堂总结，情知共融

1.谈收获？

2.师总结：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，

同学们仔细观察一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你

看到的，想到的对爸爸妈妈说一说。

2023乘法的初步认识课件3

《乘法的初步认识》设计

1、教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、

会读乘法算式。

2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的

读写法

3、教具、学具准备：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，

每个学生准备20-30根小棒。

4、教学过程:

步骤师生活动修改意见

1、口算

30+5070-3040+678-820+454+3+22+2+23+3+3+3

2.2+2+24+3+23+3+3有几个加数？加数相同?

2.准备

出水情景图。

让学生观察画面，提出问题。教师出示游乐场情景图，提出小朋

友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：

这列火车上坐了多少人呢？

学生自由发言，提出问题。

算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆

车吊厢里有多少人？

交流计算方法和结果。

然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小

组为单位交流，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算

式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通过观察

等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。

说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的.方法：

乘步骤师生活动修改意见解决问题。

3.新课

摆图形游戏。

交流。

学习乘法。

尝试。

4、练习

5、总结法。

举例：3+3+3+3+3+3=18

6X3=18

告诉学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告诉学生，按照从左

到右的顺序读乘法算式，6X3=18读作“六乘三等于十八”，同时让

学生知道算式也可以先写加数3,写作：3X6=18让学生尝试将加法

算式写成乘法算式。

交流

练习、总结。

教学反思

2023乘法的初步认识课件4

教学目标：

1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步

理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通

过加法算出乘式的积。

3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的‘兴趣。

教具、学具准备：场景图小棒圆片若干

教学过程：

一、引入新课

出示图片，创设动物学校的活动情境。

谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着

一些加法算式。出示如下算式：

2+3+65+5+53+7+84+4+4+491+62+2+2+2+2

2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相

同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？

二、感知“几个几相加”

1.教学第一页的例题

出示第一页例题中的场景图，提问：兔子有几只？鸡呢？你是怎

么知道的？

根据学生的回答相机板书：

2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）

提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这

两道算式有什么相同的地方？

2.完成第一页的“试一试”

（1）让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2?

求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相

加？

（2）继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了

几个4?怎样列式求一个摆了多少根小棒？

二、认谡乘法

1.教学第二页的例题

出示第二页例题的场景图。

提问：一共有多少台电脑？你是在那么知道的？根据学生的回答

相机板书：2+2+2+2=8

讲述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘

法来算。

（板书：乘法）

教师板书：4X2=8或2义4=8。

让学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法

算式的读写方法，然后组织交流。教师要关注学习有困难的学生堆这

部分内容的掌握情况。

2.完成第二页的“试一试”

要求学生看图数一数是几个4,再分别列出加法和乘法算式,

比较列出的算式。提问：求5个4相加是多少，哪种写法比较简

便？如果求9个4相加是多少，哪种写法比较简便？

让学生通过比较和思考，感知乘法算式的简便。

四、练习应用

1.做“想想做做”第1、2题

提问：钢笔一共有儿个2枝？鲜花一共有儿个5朵？怎样列出加

法算式和乘法算式?

学生独立完成

2.做“想想做做”第3题

先自己摆一摆，再列出算式

3.读出第4题中的乘法算式，分别说说乘数和积各是多少。然后

写出乘法算式。

4.应用乘法解决问题

提出要求：在日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问

题。先请大家想一想，在说给同学听一听。

五、课堂总结

2023乘法的初步认识课件5

【教学目标】

(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表

示较简便；

(2)认识乘号，会读、写乘法算式；

(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

(4)感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；

【教学重难点】

体会乘法运算的意义。

【教学过程】

一、摆小棒游戏引入，参与活动，激发学习兴趣

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天我们就来做一个“摆小棒”

的游戏。

1、先看老师用小棒摆成了什么？（出示小伞，指生回答。）

用了几根小棒？（指生回答。）

看这像什么？（出示小房子，指生回答。）

用了儿根小棒？（指生回答。）

这个呢？出示（五角星）用了几根小棒？

2、师：谁来说一下你最喜欢哪种图案?谁还喜欢别的图案？（指几

个生说）

师：你们想摆一摆吗?你们能用小棒摆出你喜欢的图案吗？

先听老师要求：摆一种你最喜欢的图案，看看你在规定的时间里

能摆出几个这样的相同的图案。赶快开始吧。（学生摆小棒，师巡视,

及时纠正没按要求操作的同学。）

师:时间到。不要弄乱了摆好的.图案。

师：你们的动手能力真强，在这么短的时间内用小棒摆出了这么

多美丽的图案，真了不起。

3、汇报：

（1）谁来说一说你摆了什么？摆了几个？（一生回答）

你知道怎样求一共用了多少根小棒吗。（用加法）

你会列式吗？（板书算式）

（2）谁还摆了其他的图案？

你摆了什么？摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗？（板

书算式）

（3）哪些同学摆了五角星?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你

会列式吗？（板书算式）

提示学生把小棒收起来。强调纪律。

4、老师也喜欢摆小棒，想不想看一看老师摆了什么图案？

屏幕出示三角形图，问：看我摆的什么？一个三角形是用几根小

棒摆成的?我一共摆了几个儿？

生1：你摆的是三角形。每个三角形用了3根小棒，一共摆了6

个3。

你知道我一共用了多少根小棒吗?谁来列个式子？（板书算式）

二、发现问题，合作探索，解决问题

1、“比一比谁的眼睛最明亮：

师：刚才你们通过摆小棒列出了这么多加法算式，我们再来比一

比谁的眼暗最明亮，好不好？

问：仔细观察这些算式你发现了什么？（指生回答：都是一样的数

相加）。

评价：真是火眼金睛。

这是几个几相加？（指生回答：6个3相加）（板书：6个3相加）

逐一指生说出黑板上的加法算式是几个几相加？（板书）

师：以前我们学的加法最多只有三个数相加，今天你们能列出这

么长的加法算式，直了不起.如果老师给你足够的小棒让你继续摆，

如果你摆到100个，你还能列出加法算式吗？（学生：能!）那你想像一

下你列的算式会怎么样啊？

生：算式很长。

师：是啊，太麻烦了。那你们能不能变个魔术，让这些很长的连

加算式变得短一点呢？

2、“变魔术”：（探究简单的表示方法）

以黑板上6个3相加的算式为例，谁来当小魔术师？（指生回答）

生……

还有别的表示方法吗？

生:...

生：可以用乘法，写3乘6。因为有6个3。

师：哇!你的魔术真精彩!看来你已经了解到了有关乘法的一些知

识。

3、引出乘法（新知）

师：数学家发明了另外一种方法算几个相同的数相加，这就是我

们今天要学习的“乘法”。（板书：乘法）

“6个3相加”用乘法可以这样表示：6X3o（板书：6X3）数学

家用这样的符号“X”把两个数连接起来，这个符号我们把它叫做“乘

号”（板书：“乘号”），读作：乘。谁来读一读这个算式？（几生：6

乘3）齐读。

介绍乘号的写法：先写“/”，再写。

大家看，乘号像什么？（歪着的加号）

因为乘法是由加法得来的，它表示“有几个相同的数相加”，所

以数学家就把加号一歪，创作出了一个新的符号一一乘号。

乘号读的时候怎么读？（“乘”）谁再来读一读这个算式？（6乘3）

齐读。

用乘法算6个3相加得多少，也可以这样写：3X6（板书：3X6）

这个算式怎样读?指生读。（3乘6）齐读。

3和6是怎么得来的?3表示什么？6表示什么？（指生回答）

师小结：6X3和3X6都表示6个3相加，那你们看，用乘法表

示这样的加法，感觉怎么样？

生：比原来简单了、快了。

师：对，许多相同的数加在一起，用乘法表示更简便。

师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗？（生：能。）

写在练习本上，看谁写得又对又快°

指生回答乘法算式，师板书算式。（先说加法算式再说乘法算式。

师引导：说加法算式时可以说成几个几相加，注意纠正乘号的读法）

那100个3相加用乘法可以怎么写？（100X3或3X100）

师：你会把相同加数的加法算式变成乘法算式了吗？

课件出示练习。指生回答。（课本48页第3题）

三、应用新知，自主练习，解决生活问题

1、师：刚才我们一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了

加法算式，还认识了一种更简便的表示方法——乘法。

你们还想做游戏吗？

课件出示“荡秋千”图片（课木48页做一做）。

师：（看屏幕图）大家看，这些小朋友在玩什么？（荡秋千）

你能提出什么问题？（一共有多少个小朋友?）谁来解答？

指生回答。集体订正。写在课本46上。

2、师：看下一个问题谁能回答得更好。

屏幕出示课本48页第4题。指生回答。写在课本48页第4题上。

3、游戏不仅好玩，而且里面还藏着许多数学知识呢!我们再去热

闹的游乐园看看吧！（课件出示公园中儿童乐园的场景。）

师：大家看，这里有什么好玩的呀？（学生观察回答，有摩天轮、

有过山车、有小火车……）

谁愿意告诉我你最喜欢玩什么？指生回答。

例如：我最喜欢摩天轮。（及时出示摩天轮图片）

问：仔细观察，你还发现了什么？（例如：摩天轮里几个人一组？

一共有几组，有几个几?）指生回答。

你能提一个用乘法解决的数学问题吗？（生：摩天轮上一共有多

少人）

这个问题你们会解决吗?在练习本上写出加法算式和乘法算式。

指生回答。（4+4+4+4+4,即5个4相加;4X5;5X4）

把自己写的算式给同桌说一遍。

师：谁还喜欢玩别的项目？指生回答。（过山车）

生：我喜欢过山车。（出示过山车图片）

问：从图中你还发现了什么？（例如：过山车里几个人一组，一共

有几组。有几个几）指生回答。

你能提一个用乘法解决的数学问题吗？（生：过山车上一共有多

少人）

怎样列式？（6个2相加,6乘2,2乘6）

师：谁喜欢小火车？

过程同上。

3、解决问题：

师：“你们这么快就学会乘法了，那你们愿意帮老师解决一个问

题吗?那我们就来比比谁是老师的好帮手？”

大家知道我们一天上几节课吗？（7节）

请大家帮我算一算：我们一个星期上几节课？

（独立思考，在练习本上写出算式）指生回答。

四、全课小结

师：这节课我们学习的很愉快，你们都学到了哪些知识？

生：...

师小结：今天这节课我们学习了乘法，我们知道许多相同的数加

在一起可以用乘法计算，而且用乘法表示特别的简便。这节课我们就

上到这里，请同学们课后到生活中找一找，你身边还有哪些用乘法解

决的问题，下节课，我们再继续交流。下课！

板书设计：

乘法的初步认识

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

10个3相加10X3=3X10=

乘号

4+4+4+4=4X33X4

10+10+10=10X33X10

6+6+6+6=6X44X6

2023乘法的初步认识课件6

学情分析：

“乘法的初步认识”是二年级学生新接触的学习内容，对于低年

级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生

通过实物图观察，动手操作，体会感悟等方法，初步形成“乘法”概

念，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法计算不方便,

学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。

2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁

性，体会所学内容的价值。

教学重点：

乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

教学难点：

把加法算式改写为乘法算式。

教学准备:

教学课件

教学过程：

一、情境导入。

小朋友们想和老师一起去公园里的游乐场玩吗？咱们一起看看

这些小朋友都在玩什么呢？

出示主题图：仔细观察，说一说你发现了什么？学生仔细观察图

后说一说。

二、探究新知。

（一）、教学例1

1、整体感知，初步认识乘法。

游乐场里的‘小朋友玩得多开心呀！你能根据观察到信息提出什

么数学问题吗？学生交流，师整理问题。

课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）

一共有几个同学在玩旋转小飞机？

学生分小组讨论。

指名上台数一数，谁能解决这个问题?

指名板演写出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）说一说你是怎么

想的？

课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？有几个这样

的车厢？

你能列出加法算式吗？指名板演写出加法算式是：6+6+6+6=24

（人）说一说你是怎么想的？

课件出示过山车图。过山车里一共有多少人？

你能列出加法算式吗？问：2+2+2+2+2+2+2=14（人）说一说你是

怎么想的？

（1）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？

3+3+3+3+3:15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）

师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7

个2相加。）

（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2相加？

（3）如果给每人发