学校德育处工作职责与岗位任务书

学校德育处工作职责与岗位任务书学校德育处作为落实立德树人根本任务的核心职能部门，以培育“德才兼备、全面发展”的时代新人为目标，统筹推进学生思想道德建设、行为习惯养成、心理健康教育及家校社协同育人等工作，为构建“全员、全过程、全方位”育人格局提供专业支撑与组织保障。一、工作职责范畴德育处围绕“价值引领、行为养成、心理支持、协同育人”四大核心维度，履行以下职责：（一）德育规划与课程建设立足学校育人目标与学生成长规律，牵头制定学年/学期德育工作计划，构建“学段衔接、内容递进”的德育课程体系（如爱国主义教育、法治教育、劳动教育等校本课程开发）；协同教学部门推进“课程思政”建设，将德育元素融入学科教学，实现“教书”与“育人”有机统一。（二）学生行为养成教育制定并落实《学生日常行为规范细则》，开展仪容仪表、文明礼仪、课堂纪律、校园安全等养成教育活动；建立违纪学生“教育-帮扶-跟踪”机制，联合班主任、家长实施个性化教育转化方案，维护校园秩序与良好学风。（三）主题德育活动组织策划并实施“节日教育”“仪式教育”“社会实践”等特色活动（如开学典礼、成人礼、志愿服务、研学旅行），创新活动形式（如德育情景剧、红色研学、社区服务项目化运作），增强德育的体验性与实效性。（四）家校社协同育人搭建“家长学校”“家校共育委员会”“社区德育基地”等平台，定期组织家长会、家庭教育讲座、亲子实践活动；联合社区、企业、博物馆等社会资源，拓展德育实践场景，形成“家校社”三位一体育人合力。（五）心理健康教育指导统筹学校心理健康教育工作，建立学生心理档案，开展心理普查与危机筛查；组织心理教师、班主任开展个体辅导、团体活动及危机干预，预防校园心理问题发生；面向家长、教师开展心理健康培训，营造心理支持型校园环境。（六）德育队伍专业发展牵头班主任、德育干事等队伍建设，制定分层分类培训计划（如德育案例研讨、班会课设计培训、家校沟通技巧培训）；建立班主任工作考核与激励机制，推广优秀德育经验，提升队伍育人能力。（七）德育评价与反馈构建“过程性+发展性”德育评价体系，设计学生德育成长档案（含行为表现、活动参与、社会实践等维度）；定期开展德育工作调研（如学生问卷、教师座谈、家长反馈），优化德育策略与活动设计。（八）特殊学生教育帮扶针对家庭困境、学业困难、行为偏差等特殊学生群体，联合班主任、心理教师、家长建立“一生一策”帮扶档案，整合校内资源（如学业辅导、心理疏导）与社会力量（如公益组织、社区帮扶），保障学生健康成长。（九）校园文化德育功能挖掘协同校办、团委等部门，优化校园环境文化（如文化墙、宣传栏、班级文化角）与精神文化（如校训、校史、学风建设），通过文化浸润实现隐性德育；组织校园文化活动（如读书节、艺术节、科技节），培育学生审美情趣与人文素养。（十）德育应急与危机处理制定校园德育突发事件应急预案（如学生冲突、心理危机、舆情应对），联合安保、教学部门快速响应、妥善处置；事后开展复盘反思，将案例转化为德育教育资源（如开展生命教育、法治教育主题活动）。二、岗位任务细化分工德育处岗位设置及核心任务如下（可根据学校规模灵活调整）：▌德育处主任统筹学校德育工作全局，制定中长期德育发展规划与年度计划，协调各部门德育职责分工；牵头德育制度建设（如学生管理条例、班主任考核办法），推动德育工作规范化、科学化；对接上级教育部门、社区、家长组织，争取德育资源支持，维护学校育人外部环境；主持德育工作研讨会、经验交流会，总结推广优秀育人模式，提升学校德育品牌影响力。▌德育干事（按学段/职能设岗）执行德育工作计划，组织日常德育活动（如升旗仪式、主题班会、文明班级评选）；负责学生行为规范的日常督查（如仪容仪表检查、课堂纪律巡查），记录并反馈学生表现；管理德育档案（如学生奖惩记录、活动台账、心理档案），保障数据真实可追溯；协助主任开展家校沟通（如家长会组织、家长诉求反馈），跟踪特殊学生帮扶进展。▌心理健康教育岗（专/兼职心理教师）开展个体心理咨询与团体心理辅导，针对焦虑、抑郁等问题学生实施干预；设计心理健康教育课程（如青春期心理、情绪管理、生涯规划），纳入校本课程体系；组织心理危机筛查（如新生入学普查、学期中重点排查），建立高危学生预警机制；培训班主任、教师识别心理问题信号，提升全员心理育人能力。▌班主任协同岗制定班主任培训方案，组织专题培训（如班级管理技巧、德育案例分析）；指导班主任设计班会课、班级活动，打造特色班级德育文化；统筹班主任考核工作，收集班级德育成果（如优秀班会案例、班级管理经验）；协调班主任与家长、学科教师的沟通，解决班级德育难点问题。三、工作保障与运行机制为确保德育工作落地见效，建立以下机制：（一）协同联动机制建立“德育处-教务处-总务处-团委-年级组”横向协同网络，在课程融合、活动保障、文化建设等方面分工协作；纵向打通“学校-年级-班级-学生”管理链条，确保德育要求层层落实。（二）专业成长机制设立“德育名师工作室”，通过课题研究、案例研讨、校际交流提升队伍专业素养；每学期组织德育干部、班主任参与校外培训（如德育论坛、心理工作坊），拓宽育人视野。（三）多元评价机制实施“学生德育积分制”，将行为表现、活动参与、社会实践等纳入评价；开展“最美德育工作者”“优秀德育案例”评选，激发队伍积极性；定期向家长、社区发布德育工作白皮书，接受社会监督。（四）资源保障机制学校设立专项德育经费，保障活动开展、师资培训、心理设备（如沙盘、放松椅）采购；开辟“德育实践基地”（如敬老院、博物馆、农场），为学生