历年《望岳》诗词中考考题分析

历年《望岳》诗词中考考题分析《望岳》作为唐代诗人杜甫的经典咏岳之作，以其雄奇的意象、豪迈的情怀和深刻的精神内涵，成为中考语文古诗词鉴赏的高频考查篇目。本文将系统梳理历年中考围绕《望岳》的命题类型、考查重点及解题思路，为师生提供兼具学术性与实用性的备考参考。一、考题类型与核心考点分析（一）字词理解：聚焦语境义与炼字艺术中考对《望岳》的字词考查，既关注文言实词的语境含义，也重视动词、形容词的“炼字”赏析，核心在于通过字词把握诗歌意象与情感。实词释义：如“造化钟神秀”中“钟”（聚集）、“决眦入归鸟”中“眦”（眼眶）、“会当凌绝顶”中“会当”（终当、终要）等，需结合诗句情境理解其引申义。例如某真题问“阴阳割昏晓”中“割”的含义，需从“切割”的本义出发，结合泰山遮天蔽日的视觉效果，理解其“划分、分割”的语境义，突出山势的雄伟。炼字赏析：高频考查动词（如“割”“钟”“凌”）与形容词（如“秀”“昏晓”）。以“割”字为例，考题常要求分析其妙处：泰山以巍峨之势将山南山北的光线“割”开，既用夸张手法凸显山体的高大险峻，又通过明暗对比强化了泰山的视觉冲击力，暗含诗人对自然伟力的惊叹。（二）诗句赏析：从写景到抒情的多维解读诗句赏析是中考的核心题型，涵盖写景句与抒情句，考查角度包括修辞手法、表现手法、情感主旨等。写景句赏析：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”是高频考点。命题多从虚实结合（“钟神秀”为虚写，想象泰山凝聚天地灵气；“割昏晓”为实写，摹写山势的明暗对比）、动静相生（“钟”字拟人化，赋予自然以情感；“割”字化静为动，凸显山势的动态感）、感官描写（视觉上的明暗、空间上的高低）等角度切入。例如某考题要求从修辞角度赏析，需指出“钟”用拟人，“割”用夸张，共同渲染泰山的神奇与雄伟。抒情句赏析：“会当凌绝顶，一览众山小”是考查重点，需结合哲理内涵与情感表达分析。这句诗化用孔子“登泰山而小天下”的典故，表层写登山的豪情，深层则以泰山象征人生高峰，抒发诗人“勇攀绝顶、俯视一切”的雄心壮志，蕴含“站得高才能看得远”的人生哲理。考题常要求分析其情感或哲理，需结合杜甫青年时期的抱负（渴望兼济天下），理解诗句的双重内涵。（三）情感主旨：青年抱负与精神境界的挖掘情感主旨题要求把握全诗的思想情感，需结合诗人创作背景（青年漫游时期，意气风发）与意象内涵（泰山的雄伟象征人生理想的高峰）。典型设问：“全诗表达了诗人怎样的情感？”解题需紧扣“赞美泰山—向往攀登—抒发抱负”的情感脉络：前两联通过“齐鲁青未了”的辽阔、“钟神秀”的神奇、“割昏晓”的险峻，表达对泰山的惊叹与赞美；后两联由“望岳”转为“想岳”，“决眦”写望山的专注，“会当凌绝顶”则直抒胸臆，将个人抱负与泰山的崇高融为一体，展现青年杜甫“以天下为己任”的豪情。（四）对比阅读：跨文本的情感与风格比较中考近年常将《望岳》与杜甫后期作品（如《春望》）或同类咏山诗（如王安石《登飞来峰》）对比，考查诗人不同时期的情感变化或诗歌的精神内核。与《春望》对比：《望岳》作于开元盛世，情感豪迈奔放，充满对未来的憧憬；《春望》作于安史之乱，情感沉郁顿挫，抒发忧国伤时之痛。考题常要求分析“同一诗人不同时期的情感差异”，需结合时代背景（盛世与乱世）、意象选择（泰山的雄伟vs山河的破碎）、抒情方式（直抒胸臆vs借景抒情）对比。与《登飞来峰》对比：两首诗均含“登高望远”的哲理，但《望岳》侧重“勇攀高峰”的实践精神，《登飞来峰》侧重“立足高处、不畏浮云”的认知智慧。考题要求分析“哲理的异同”，需指出共性（站得高看得远）与个性（《望岳》强调行动与抱负，《登飞来峰》强调眼界与胸襟）。二、命题规律与趋势总结1.考查重点稳定：名句（“会当凌绝顶，一览众山小”“造化钟神秀，阴阳割昏晓”）的赏析、炼字、情感主旨为核心考点，占比超七成。2.题型以主观题为主：赏析题、情感分析题居多，要求结合文本具体分析，避免空泛作答。3.注重“语境化理解”：字词、诗句的赏析需紧扣诗歌意象与情感，而非孤立解释。4.对比阅读成趋势：跨文本考查诗人风格或情感变化，要求学生具备“知人论世”与“文本互鉴”的能力。三、备考策略与解题技巧（一）字词与炼字：积累+语境整理《望岳》中的文言实词（如“钟”“曾”“眦”“会当”），结合课下注释与语境记忆。炼字赏析的答题模板：字义+语境效果+情感/意象（如“割”：本义为切割，此处写泰山将阳光分割，突出山势的高大险峻，暗含诗人对泰山的惊叹）。（二）诗句赏析：角度+层次写景句：从修辞（拟人、夸张）、手法（虚实、动静、视听）、意象（泰山的“雄”“秀”）切入，分析画面感与情感。抒情句：结合典故（如“登泰山而小天下”）、哲理（站得高看得远）、诗人经历（青年抱负），解读双重内涵。（三）情感主旨：脉络+背景梳理情感脉络：望岳（惊叹）→想岳（向往）→抒志（抱负）。结合背景：杜甫青年时期“裘马轻狂”的漫游经历，理解其“兼济天下”的理想。（四）对比阅读：找共性+析差异共性：关注主题（如“登高”“壮志”）、手法（如“借景抒情”）。差异：从时代背景（盛世vs乱世）、诗人心境（豪情vs忧愤）、意象