高一必修英语知识点归纳与练习题

高一必修英语知识点归纳与练习题高中英语的学习是一个循序渐进、夯实基础的过程，高一阶段的知识体系更是构建语言能力的关键基石。这份归纳将从语法核心、词汇拓展、阅读写作技巧三个维度梳理必修阶段的重点内容，并配套针对性练习，帮助同学们在理解知识的同时提升应用能力。一、语法知识梳理与专项练习语法是语言的“骨架”，高一阶段需重点掌握时态体系、从句基础、非谓语动词初探三类核心内容。1.时态：从“时间”到“语境”的精准表达高一阶段核心时态包括一般现在时、现在进行时、一般过去时、现在完成时，需关注“时态的本质功能”而非机械记忆结构。一般现在时：功能：描述“习惯性动作”（如*Igetupat6everyday*）、“客观真理”（如*Theearthmovesaroundthesun*）、“按计划发生的动作”（如*Thetrainleavesat8:00*）。结构：主语为第三人称单数时，谓语动词加*-s/-es*（如*Hestudieshard*）；其他情况用原形。练习题1：用所给动词的适当形式填空①Themuseum______(open)at9:00and______(close)at17:00everyday.②Water______(boil)at100℃.（答案与解析：①opens;closes（表时刻表，用一般现在时）；②boils（客观真理，用一般现在时））现在进行时：功能：描述“此刻正在进行的动作”（如*I’mwritingaletternow*）、“现阶段持续的动作”（如*She’sstudyingabroadthisyear*）、“按计划即将发生的动作”（如*We’releavingforBeijingtomorrow*）。结构：*be(am/is/are)+现在分词*。练习题2：选择正确选项—What’sTomdoing?—He______(play)basketballwithhisfriends.A.playsB.isplayingC.played（答案与解析：B。问句询问“此刻动作”，用现在进行时）2.从句基础：定语从句与宾语从句从句是连接简单句、提升表达复杂度的关键，高一需掌握定语从句的“先行词+关系词”逻辑和宾语从句的“陈述语序”规则。定语从句：本质：用从句修饰“先行词”（名词/代词），关系词（*that/which/who/whom/whose*）在从句中充当成分（主语、宾语、定语）。示例：*Thegirlwhoissingingismysister*（*who*指人，作主语）；*ThebookthatIboughtyesterdayisinteresting*（*that*指物，作宾语）。练习题3：用合适的关系词填空①Theman______livesnextdoorisadoctor.②Thisisthehouse______wevisitedlastyear.（答案与解析：①who（指人，作主语）；②that/which（指物，作宾语））宾语从句：本质：从句作及物动词或介词的宾语，需注意陈述语序（即“连接词+主语+谓语”，如*Idon’tknowwhatheisdoing*，而非*whatishedoing*）。连接词：*that*（无实义，可省略）、*if/whether*（表“是否”）、*what/where/how*（表疑问）。练习题4：改写句子（将疑问句改为宾语从句）原句：DoesshelikeEnglish?改写：Iwanttoknow______she______English.（答案与解析：if/whether;likes（宾语从句用陈述语序，主语she后接谓语likes））二、核心词汇精讲与语境练习词汇是语言的“血肉”，高一需重点掌握高频动词、短语辨析、构词法拓展，学会在语境中理解和运用。1.高频动词：从“词义”到“搭配”的深度掌握以*offer,suggest,prefer*为例，分析其词性、搭配和语境差异。offer：词性：及物动词，表“主动提供”。搭配：*offersthtosb*（=*offersbsth*）、*offertodosth*（主动提出做某事）。示例：*Heofferedhisseattotheoldman*；*Sheofferedtohelpmewithmyhomework*。练习题5：完成句子①He______(offer)______(give)aspeechatthemeetingyesterday.（答案与解析：offered;togive（*offertodosth*表“主动提出”，yesterday提示过去时））suggest：词性：及物动词，表“建议”。搭配：*suggestdoingsth*（建议做某事）、*suggestthat...*（从句用“(should)+动词原形”，表虚拟）。示例：*Isuggestgoingforawalk*；*Hesuggestedthatwe(should)startearly*。练习题6：翻译句子他建议我们周末去爬山。（答案与解析：Hesuggestedthatwe(should)climbmountainsonweekends.（*suggest*后接从句时，虚拟语气常用(should)+动词原形））2.短语辨析：易混短语的“语境区分”以*join,joinin,takepartin*为例，三者均表“参与”，但适用场景不同。join：加入“组织、团体、人群”，成为其中一员（如*jointhearmy*/*joinus*）。joinin：加入“正在进行的小规模活动”（如*joininthegame*/*joininthediscussion*）。takepartin：参与“有组织、有目的的大型活动”（如*takepartinthesportsmeeting*）。练习题7：选择合适的短语填空①Willyou______us______theparty?②Weall______theschooltriplastweek.（答案与解析：①join;in（加入“我们”和“派对活动”，用*joinsbinsth*）；②tookpartin（学校旅行是大型活动，用*takepartin*，lastweek提示过去时））三、阅读与写作技巧：从“输入”到“输出”的能力转化英语能力的核心是“理解”与“表达”，需通过阅读策略提升信息获取效率，通过写作框架规范表达逻辑。1.阅读技巧：主旨题与细节题的“破题思路”主旨题：关注“首段首尾句、每段主题句、尾段总结句”，提炼核心话题（如记叙文找“事件+情感”，说明文找“说明对象+特征”）。细节题：带着问题“扫读”原文，定位关键词（如数字、人名、专有名词），对比选项与原文的“同义替换”。阅读练习题：阅读短文，回答问题（节选）：*TheMid-AutumnFestivalisatraditionalChinesefestival.Itfallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Familiesusuallygettogethertoenjoymooncakesandadmirethefullmoon.*Q：What’sthemainideaofthepassage?A.ThedateoftheMid-AutumnFestival.B.ThetraditionsoftheMid-AutumnFestival.C.AbriefintroductiontotheMid-AutumnFestival.（答案与解析：C。短文既讲了日期（第二句），又讲了传统（第三句），整体是“介绍中秋节”，A、B仅涵盖部分内容）2.写作技巧：书信与记叙文的“结构模板”书信（以“给笔友写信介绍学校”为例）：结构：开头（问候+自我介绍）→主体（分点介绍学校：环境、活动、老师同学）→结尾（邀请对方回信）。示例开头：*DearLisa,I’mLiHua,astudentfromNo.1HighSchool.I’mwritingtotellyouaboutmyschoollife...*示例主体：*Ourschoolisbeautiful,withmanytreesandflowers.Wealsohavecolorfulactivities,likesportsmeetingsandartfestivals.Myteachersarekindandmyclassmatesarefriendly...*写作练习题：假设你是李华，给英国笔友Tom写一封信，介绍你的学校（80词左右）。要求：包含学校环境、活动、师生关系，语言流畅。（范文参考：*DearTom,I’mLiHua.Letmeintroducemyschooltoyou.Myschoolisbigandbeautiful,withalargeplaygroundandalibraryfullofbooks.Wehavemanyactivities,suchasEnglishcornersandsciencefairs.Myteachersarepatientandmyclassmatesarehelpful.Ilovemyschool!Lookingforwardtoyour