2020年小学英语一年级全册教案

2020年小学英语一年级全册教案一、一年级英语教学定位与教案设计理念一年级学生处于语言启蒙关键期，认知以直观形象思维为主，注意力持续时间短（约15-20分钟）。教案设计需紧扣“兴趣优先、情境驱动、轻负高效”原则：兴趣启蒙：通过儿歌、游戏、角色扮演降低语言学习门槛，让学生“敢开口、乐参与”；情境驱动：将语言知识融入真实生活场景（如问候、认物、家庭互动），避免机械记忆；基础夯实：聚焦核心词汇、简单句型的“听、说、认”，弱化书写压力（低年级以字母/单词描红为主）。二、全册教学目标与单元主题架构（一）学期总目标维度具体要求--------------------------------------------------------------------------------------语言知识掌握30-50个核心词汇（问候、数字、颜色、动物、家庭等）、10-15个基础句型（如“I’m...”,“Thisis...”）语言技能听懂课堂指令、简单对话；会用英语打招呼、介绍自己、表达喜好；认读单词，尝试书写字母（或教材要求内容）情感态度建立英语学习的好奇心与成就感，乐于参与小组活动，尊重多元文化（如外国节日、礼仪）（二）单元主题与核心内容（以“生活情境”为线索）学期单元主题核心语言点（词汇+句型）----------------------------------------------------------------------------上册Unit1你好！问候语：Hello/Hi/Goodbye；句型：I’m+名字上册Unit2多彩世界颜色：red/yellow/blue；句型：Isee+颜色上册Unit3认识我自己身体部位：eye/ear/nose；句型：Thisismy+部位下册Unit1欢迎回来人物称呼：boy/girl/teacher；句型：Wehave...下册Unit2我的家庭家庭成员：father/mother；句型：Thisismy+家人下册Unit3动物园之旅动物：tiger/elephant；句型：It’s+特征（big/small）三、单元教案设计示例（以Unit1“Hello!”为例）（一）教学目标知识：听懂、会说“Hello/Hi/Goodbye/I’m...”；认读同学的英文名字；能力：在情境中运用问候语和自我介绍，提升听说反应速度；情感：体验英语课堂的趣味性，愿意主动用英语打招呼。（二）教学重难点重点：正确发音“Hello/Hi/Goodbye”，自然运用“I’m+名字”自我介绍；难点：区分“Hello”（问好）与“Goodbye”（告别）的场景，克服开口畏惧心理。（三）教学准备教具：卡通人物头饰（Mike/Sarah/ChenJie）、英文名字卡片（带拼音辅助认读）、彩虹小贴纸、《HelloSong》动画视频；学具：学生自制英文名字胸卡（课前用彩纸书写名字，装饰图案）。（四）教学过程（40分钟）1.热身导入（5分钟）播放《HelloSong》动画（画面：卡通人物互相打招呼），教师带领学生随音乐拍手、点头、挥动手臂，模仿歌词动作（如唱到“Hello!”时挥手）。歌曲结束后，教师提问：“刚才歌里的小朋友在做什么呀？”引导学生用中文回答“打招呼”，自然过渡到新课。2.新知呈现（10分钟）情境创设：教师戴上Mike头饰，热情地对学生说：“Hello!I’mMike!”邀请一位学生上台，帮他戴上Sarah头饰，引导学生模仿：“Hello!I’mSarah!”重复2-3组，强调“I’m”的发音（/aɪm/），并纠正学生的口型。对比学习：教师切换头饰为“GoodbyeCat”（戴猫耳头饰，做出挥手告别动作），说：“Goodbye,kids!”引导学生观察动作差异，对比“Hello”（挥手问好）和“Goodbye”（挥手告别）的场景，用简笔画在黑板上呈现“太阳（早上问好）”和“月亮（下午告别）”辅助理解。3.趣味操练（15分钟）游戏1：找朋友：学生佩戴自制名字胸卡，教师说：“Hello!I’mMissLi.Whowantstosay‘Hello’tome?”邀请学生用“I’m+名字”回应，然后两人一组面对面站立，互相打招呼（如“Hello!I’mTom.Hello!I’mLily.”）。教师巡视，用小贴纸奖励发音标准、态度积极的学生。游戏2：告别小剧场：设置“上学”（教室场景）和“放学”（校门口场景）两个情境，学生分组扮演“同学”或“老师”，用“Hello!”和“Goodbye!”进行对话。例如：“Goodbye,teacher!Goodbye,kids!”教师用手机记录精彩瞬间，课后分享到班级群。4.巩固拓展（8分钟）小组挑战：教师给出“教室”“操场”“回家”三个场景卡片，小组抽签后创编对话（如操场场景：“Hi!I’mTom.Hi!I’mLily.Goodbye!”），全班投票选出“最佳创意组”，奖励小组每人一个小贴纸。家庭任务铺垫：展示“家庭问候卡”模板（画有爸爸妈妈的简笔画），告诉学生：“回家后，用英语和爸爸妈妈打招呼，把他们的反应（如微笑、模仿）画在卡片上，明天带来和小伙伴分享哦！”5.课堂小结（2分钟）教师用手势引导学生回顾：“今天我们学会了用______问好，用______告别，还能用______介绍自己。回家后要记得和家人用英语打招呼哦！”（学生填空回答，如“Hello/Hi”“Goodbye”“I’m+名字”）（五）作业设计基础作业：听课文录音（P2-P3），模仿跟读3遍，录制自己的问候语音（如“Hello!I’mXX.”）发至班级群；拓展作业：用彩纸制作“我的英文名片”，画上喜欢的图案，标注英文名字，送给邻居小朋友并打招呼，拍摄照片记录。（六）教学反思（留白）课后记录：学生对______句型掌握较好，______环节参与度高/低；需改进的地方：______（如简化游戏规则、增加分层指导等）。四、全册教案设计的共性策略与注意事项（一）教学方法选择TPR教学法：通过“听指令做动作”（如“Touchyournose!”“Showmered!”）强化身体记忆，适合低龄学生的好动特点；游戏化教学：设计“单词蹲”（如“Red蹲，Red蹲，Red蹲完Blue蹲”）、“快闪认读”（用卡片快速闪现单词，学生抢答）、“情景闯关”（如“动物园闯关”需认读动物单词才能“通关”），将语言学习融入竞争与合作；多模态输入：结合动画、儿歌、实物（如颜色卡片、动物玩偶）、肢体语言，调动视觉、听觉、动觉感官，降低认知负荷。（二）差异化教学实施分层任务：基础层（跟读模仿、完成简单涂色/连线作业）、进阶层（创编2-3句对话）、拓展层（设计英语小短剧），满足不同学生的学习节奏；个别指导：关注发音困难的学生，利用课间或小组活动进行一对一纠音（如用手型辅助发“/h/”“/g/”），避免当众批评，保护学习信心。（三）评价与反馈过程性评价：课堂表现（参与度、发音准确性）、作业完成度（录音、手工作品）、小组合作贡献度（如“最佳小帮手”评选）；趣味评价工具：“英语星星榜”（累计5个小贴纸换1个小奖品，如卡通书签）、“进步小达人”周评（展示学生的语音进步对比），激发持续学习动力。五、全册课时安排建议（以40课时为例）上册（20课时）：每单元6-7课时（含新授、操练、复习、单元检测），期末复习2课时；下册（20课时）：每单元6-7课时，期末复习2课时；注：每单元预留1课时开展“主题实践课”（如“颜色派对”“动物园探秘”），学生分组用英语完成任务（如“找到教室里所有红色的物品”“用英语描述动物特征”），提升综合运用能力。结语一年级英语教案的核心是“唤醒兴趣、夯实