七年级历史教学中文物模型制作活动设计与学生反馈

七年级历史教学中文物模型制作活动设计与学生反馈一、活动设计背景与目的（一）设计背景七年级学生刚接触历史学科，抽象思维较弱，对古代文物的形制、功能及历史价值理解较为困难，传统课堂讲授模式易导致学生兴趣低落、记忆不深刻。文物作为历史的“活化石”，是连接历史文本与现实认知的重要载体。基于此，结合七年级历史教材中涉及的代表性文物，设计文物模型制作活动，将抽象的历史知识转化为具象的实践操作，让学生在动手、动脑、合作中感知文物魅力，深化对历史知识的理解，落实历史学科核心素养的培养要求。（二）活动目的1.知识目标：帮助学生准确掌握教材中代表性文物（如甲骨文、青铜鼎、陶俑、青花瓷等）的形制、材质、功能，明确文物背后的历史背景与文化内涵，巩固课堂所学历史知识。2.能力目标：培养学生的动手实践能力、观察分析能力、合作探究能力和创新表达能力，引导学生学会搜集、整理历史资料，将史料信息转化为实践成果。3.素养目标：激发学生对历史学科和传统文化的兴趣，培养学生的文化自信、文物保护意识和严谨的历史态度，落实“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”的历史核心素养。4.情感目标：通过小组合作制作，培养学生的团队协作精神、责任担当意识，让学生在完成作品的过程中获得成就感，增强学习历史的主动性和积极性。二、活动基本信息活动主题：指尖藏古韵，文物话历史——七年级历史文物模型制作大赛参与对象：七年级全体学生（以4-6人为一组，共分28组）活动时间：课堂渗透1课时（布置任务、讲解要求）+课后实践1周（搜集资料、制作模型）+课堂展示评价2课时活动准备：1.教师准备：梳理教材中核心文物（按朝代分类：夏商周青铜鼎、甲骨文，秦汉陶俑、方孔钱，唐宋青花瓷、活字印刷模板等），制作文物高清图片、形制解析PPT；准备简易制作材料示例（黏土、卡纸、废旧塑料、颜料等）；制定评分标准、评价表；布置活动展示场地。2.学生准备：以小组为单位，自主选择教材中的1件文物作为制作对象；通过课本、课外书籍、网络（教师推荐安全网站）搜集文物的高清图片、尺寸比例、材质特点、历史用途等资料；准备制作材料和工具（自主选择，鼓励废物利用、低碳环保）。三、活动实施流程（一）第一阶段：课堂布置，明确要求（1课时）1.情境导入：教师展示文物实物图片（或简易模型），提问“同学们，这件文物来自哪个朝代？它是用来做什么的？为什么能成为历史的见证？”，激发学生兴趣，引出活动主题。2.任务讲解：教师明确活动要求——每组制作1件文物模型，模型需符合文物原貌（形制、比例尽量准确），附带1份简短的文物说明（100字左右，包含文物名称、朝代、功能、历史价值）；鼓励创新制作手法，但禁止偏离文物本身特征；强调小组分工合作，明确每个人的职责（资料搜集员、材料准备员、模型制作者、文案撰写员、展示发言人）。3.示例指导：教师展示简易文物模型（如黏土制作的青铜鼎），讲解制作要点、比例把控技巧，展示优秀文物说明示例，帮助学生明确制作方向；解答学生疑问，指导小组确定制作对象，初步规划制作方案。4.分工规划：各小组快速讨论，确定制作文物、人员分工，填写小组分工表，教师巡视指导，确保每个学生都能参与其中，避免出现“少数人动手、多数人旁观”的情况。（二）第二阶段：课后实践，自主制作（1周）1.资料搜集与整理：各小组根据选定的文物，搜集相关资料，整理出文物的核心特征，明确模型制作的细节（如青铜鼎的纹饰、陶俑的姿态、甲骨文的字体），形成简易制作方案。2.模型制作：各小组利用课后时间，按照制作方案，分工合作完成模型制作。教师通过班级群实时跟进各小组进度，解答制作过程中的疑问（如比例失调、材质选择不当等），鼓励学生大胆尝试，灵活运用材料，对有困难的小组进行针对性指导（如帮助调整模型比例、提供制作思路）。3.完善作品：模型制作完成后，各小组完善文物说明，对模型进行修饰、美化，确保作品整洁、规范，符合活动要求；小组内自查，核对文物特征，修改不足，准备课堂展示。（三）第三阶段：课堂展示，评价总结（2课时）1.小组展示（1课时）：各小组依次上台展示文物模型，由展示发言人介绍模型的制作过程、材料选择、文物的历史背景、功能及价值，展示时间控制在3-5分钟；其他小组认真倾听、观察，可提出疑问（如“这个模型的纹饰和教材中的文物有差异，为什么这样设计？”），展示小组进行解答。2.多元评价（1课时）：采用“学生自评、小组互评、教师评价”三者结合的方式，对各小组作品进行评价。（1）学生自评：各小组结合自身制作过程，评价作品的优点、不足，反思自己在分工合作、资料搜集、动手制作中的表现，填写自评表。（2）小组互评：各小组对照评分标准（形制准确性、材料运用、创新性、文物说明完整性、展示效果），对其他小组的作品进行打分、点评，重点指出优点和可改进之处，培养学生的观察分析能力和公正评价的态度。（3）教师评价：教师结合各小组的作品质量、展示表现、合作情况，进行全面点评，肯定各小组的亮点（如创新的制作材料、准确的形制还原、详细的文物说明），指出普遍存在的问题（如比例失调、纹饰简化、历史内涵解读不深入），并给出改进建议；同时，结合作品，回顾相关历史知识，深化学生对文物历史价值的理解。3.颁奖总结：根据综合评分，评选出一等奖3组、二等奖5组、三等奖8组、最佳创意奖2组、最佳合作奖2组，为获奖小组颁发荣誉证书和小奖品；教师总结本次活动，强调文物是传统文化的重要载体，鼓励学生在今后的学习中，多关注文物、了解历史，主动传承和弘扬中华优秀传统文化。四、学生反馈总结本次活动结束后，通过发放学生反馈问卷（共140份，回收有效问卷138份）、小组座谈、个别交流等方式，收集学生对本次文物模型制作活动的反馈意见，全面了解学生的参与感受、收获与建议，具体总结如下：（一）学生参与感受与收获1.激发学习兴趣，降低学习难度：92.7%的学生表示，本次活动让枯燥的历史知识变得生动有趣，通过动手制作模型，能够更直观地了解文物的形制和功能，原本难以记忆的历史知识点（如青铜鼎的用途、甲骨文的特点），通过实践变得容易理解和记忆，极大地激发了自己学习历史的兴趣。有学生反馈：“以前觉得历史就是背知识点，很无聊，这次制作陶俑模型，我