2026届福建省三明市第二中学高二生物第一学期期末达标检测试题含解析

2026届福建省三明市第二中学高二生物第一学期期末达标检测试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．下列关于孟德尔得出遗传规律的过程，说法错误的是（）A.豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B.孟德尔的研究方法是“假说—演绎法”，演绎指进行测交实验C.统计学方法的使用有助于孟德尔总结数据规律D.孟德尔提出生物的性状是由成对的遗传因子控制的2．下面关于激素、神经递质、抗体、细胞因子的叙述正确的是（）A.四者的特异性都与氨基酸的排列顺序有关B.抗体是一种由细胞毒性T细胞分泌的具有特异性识别能力的免疫球蛋白C.激素、神经递质、细胞因子都可存在于内环境，并对人体内的生理活动起一定的调节作用D.这四种物质都属于信号分子，都需要与细胞膜表面的受体结合才能发挥作用3．各种育种方法或技术都有其优劣之处，下列相关叙述不正确的是(）A.人工诱变可以定向产生有利于人们的性状B.基因工程可以实现基因在不同物种之间的转移C.杂交育种难以将不同物种的优良基因集中在一起D.传统的育种方法周期长，可选择的范围有限4．基因工程的基本工具——基因的“针线”是指A.限制性核酸内切酶 B.蛋白质酶C.DNA连接酶 D.运载体5．如图表示三个通过突触相连的神经元。若在箭头处施加一强刺激，则能测到膜内外电位变化的部位是()A.a、b、c、d B.a、c、d、eC.a、b、c、e D.b、c、d、e6．下列关于人体激素调节的叙述，错误的是（）A.激素是具有重要调节作用的化学物质B.生长激素是由垂体分泌的，可通过注射进入人体C.促胰液素是胰腺分泌可促进消化吸收的重要激素D.激素不一定是由内分泌器官分泌的7．下列关于人体内环境的叙述，正确的是A.细胞内液和细胞外液共同构成人体内环境B.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介C.内环境中各项理化性质保持不变D.内环境是机体新陈代谢的主要场所8．（10分）下列关于酶的叙述，正确的是（）A.所有动物细胞产生的酶在pH接近中性的溶液中活性最高B.细胞衰老过程中所有的酶活性都降低，代谢速率减慢C.胰蛋白酶能彻底水解蛋白质，生成多肽或氨基酸D.用淀粉和蔗糖作为底物，可用于验证淀粉酶的专一性二、非选择题9．（10分）激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。为了探究激动素对侧芽生长的影响，某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为A、B、C三组，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。组别顶芽处理侧芽处理A去除2mg/L激动素溶液涂抹B保留2mg/L激动素溶液涂抹C保留蒸馏水涂抹回答下列问题：（1）从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为______。（2）A组侧芽附近的生长素浓度______（填“高于”“低于”或“等于”）B组相应侧芽附近的生长素浓度，原因是______（3）为了验证激动素对A组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组D，D组的处理是______，预测该处理的实验结果是：D组侧芽生长量______（填“大于”“小于”或“等于”）A组的生长量。10．（14分）注射疫苗是防控传染病的有效措施，我国研制的疫苗主要有两类，一类是灭活病毒疫苗，一类是腺病毒载体疫苗。腺病毒载体疫苗是将能被机体特异性识别的抗原基因重组到腺病毒载体上，利用病毒的增殖过程表达出大量的抗原。请回答下列问题：（1）病毒进入机体后，B细胞等免疫细胞依靠细胞表面的______________来识别它，同时B细胞的还需与______________细胞结合完成活化。（2）接种灭活的病毒疫苗，能提高机体的_____________（填“免疫防御”或“免疫自稳”或“免疫监视”）功能，有些疫苗需要多次接种，目的是能使人体产生更多的_____________从而产生更强的免疫能力。（3）腺病毒载体疫苗往往只需接种一次，但若机体在接种前感染过腺病毒，则可能会降低疫苗的免疫效果，其原因是_____________。11．（14分）图1为某湿地生态系统主要物种之间的食物关系，图2为某草原生态系统的食物网，图3表示该草原中能量流经蛇种群的示意图，其中①～⑦表示能量值。据图回答：（1）图1中表示生产者的物种是________（用图中的英文字母表示），该食物网中没有表示出来的生态系统组成成分还有________。（2）从空中俯瞰图1湿地生态系统，发现芦苇、菖蒲、碱茅等植物呈散乱、交错分布状态，从群落的结构角度看，这属于群落的________结构。这样的分布给该湿地生态系统增添了旅游观光等多方面的资源，体现了生物多样性的________价值。（3）图2中的草原生态系统曾经发生火灾，一段时间后才逐渐恢复，“野火烧不尽，春风吹又生”是对火灾过后草原生物群落发生的_______演替过程的真实写照。（4）图2中，假设鹰和蛇从每条食物链获得的能量相等，鹰种群增加的能量为60kJ，若不考虑其他变化的影响，则至少需要消耗草的能量是________kJ。（5）图2食物网中，鹰与蛇的关系是对应下图中的________（填标号）。（6）图3中⑦所对应的能量来自________同化的能量，字母c的含义是指________。12．“科学探究”是生物学科核心素养的重要内容之一，请根据书本相关实验回答下列问题：（1）在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中，需将煮沸的葡萄糖溶液冷却后才能接种酵母菌的原因是________。（2）对酵母菌进行计数时，从试管中吸出培养液进行计数之前，要________，以减少实验误差。如果实验后期发现血球计数板的一个小方格内酵母菌数目过多，难以数清，应当采取的措施是________，使用结束后，需要对其进行清洗，常用的方法是________。（3）另一组同学为探究培养液中酵母菌种群数量的变化，设计了3组实验（见下表），其中用缓冲液维持培养液的pH恒定。每隔24小时取样并计数，实验结果略。试管编号培养液（mL）无菌水（mL）酵母菌母液（mL）培养液温度A10——0．128℃B10——0．15℃C——100．128℃上述实验目的是：探究________对酵母菌种群动态变化的影响。（4）血球计数板的计数室长和宽各为1mm，深度为0．1mm，其中25×16型的血球计数板计数室以双线等分成25个中方格，每个中方格又分成16个小方格。如图表示的是其中一个中方格的情况，对该中方格中的酵母菌进行计数的结果是________个。如果将某培养液稀释100倍后再进行计数时，5个中方格的细胞平均数为20个，则1mL培养液中酵母菌的总数为_______个。（5）调查某草地蒲公英种群密度时，应采用________法，调查青蛙数量时，第一次捕获32只，将捕获的青蛙经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再次捕获，其中有上次标记过的个体10只，没有标记的20只。若该地区青蛙种群个体总数为N，则N＝________只。A．30B．32C．64D．96

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、B【解析】孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。①提出问题（在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题）；②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）；③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；⑤得出结论（就是分离定律）。【详解】A、豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一，A正确；B、孟德尔的研究方法是“假说—演绎法”，测交实验是实验验证，B错误；C、统计学方法的使用有助于孟德尔总结数据规律，C正确；D、孟德尔提出生物性状是由成对的遗传因子控制的，D正确。故选B。2、C【解析】激素和神经递质是信息分子，需要与特定的受体分子结合。激素作用于靶细胞，调节靶细胞代谢，之后激素会被分解；神经递质作用于突触后神经元，引起突触后神经元兴奋或抑制，之后神经递质被分解或重新利用；浆细胞能合成分泌抗体，一种抗体只能结合一种抗原，主要分布在血清中，也分布于组织液及外分泌液中。细胞因子是免疫活性物质。【详解】A、有些激素和神经递质不是蛋白质，与氨基酸的排列顺序无关，A错误；B、抗体是一种由浆细胞分泌的具有特异性识别能力的免疫球蛋白，B错误；C、内环境即细胞外液，激素、神经递质、细胞因子都可存在于内环境，并对人体内发生的生理活动起一定的作用，C正确；D、激素、神经递质、细胞因子属于信号分子，但抗体不是信号分子；抗体的作用不需要与细胞膜表面的受体结合，D错误。故选C。3、A【解析】杂交育种育种周期长，只限于能进行有性生殖的同种生物，所以该育种方法可选择的范围有限，难以克服远缘杂交不亲和的障碍；人工诱变育种的原理是基因突变，而基因突变是不定向的，盲目性较大；基因工程育种可以按照人们的意愿，定向改造生物，人为地增加了生物变异的范围，可实现种间遗传物质的交换。【详解】A.人工诱变育种的原理是基因突变，基因突变是不定向的，A错误；B.基因工程育种可以打破生殖隔离，克服远缘杂交不亲和的障碍，实现基因在不同物种之间的转移，B正确；C.不同物种之间存在生殖隔离，所以难以通过杂交育种将不同物种的优良基因集中在一起，C正确；D.传统的育种方法是杂交育种，育种周期长，且只限于能进行有性生殖的同种生物，所以该育种方法可选择的范围有限，D正确。4、C【解析】基因工程的基本工具包括：1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶（限制酶）；

“分子缝合针”——DNA连接酶；3.“分子运输车”——运载体【详解】结合以上分析可知，基因工程中，基因的“针线”是指DNA连接酶，故选C项。【点睛】DNA连接酶与DNA聚合酶都是形成磷酸二酯键，但DNA连接酶连接的是DNA片段（比如冈崎片段）；DNA聚合酶是将单个脱氧核糖核苷酸按顺序连接到DNA链上。5、D【解析】若在箭头处施加一强刺激，刺激点与b、c两点在一个神经元上，因为兴奋在神经纤维上可以双向传导，所以b、c可以测到电位变化，c、d形成一个突触，兴奋可以从c传向d、e，递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，兴奋在神经元之间的传递只能是单方向的，所以不能传向a，D正确。故选D。6、C【解析】激素是由内分泌器官或细胞产生的具有调节作用的微量有机物，激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输，作用于靶器官或靶细胞。促胰液素是人们发现的第一种激素，由小肠粘膜细胞合成分泌的，能促进胰腺分泌胰液。【详解】A、激素是由内分泌器官或细胞产生的具有调节作用的微量有机物，A正确；B、生长激素是由垂体分泌的，其化学本质是蛋白质，不能口服，但可通过注射进入人体，B正确；C、促胰液素是由小肠粘膜细胞合成分泌的，能促进胰腺分泌胰液，C错误；D、激素不一定是由内分泌器官分泌的，如小肠粘膜细胞能合成分泌促胰液素，D正确。故选C。7、B【解析】内环境只由细胞外液构成，A错误；细胞与外界环境进行物质交换需要通过内环境才能完成，所以内环境是媒介，B正确；内环境中各项理化性质在一定范围内相对稳定，不是完全保持不变，C错误；人体内的新陈代谢的主要场所是细胞质，不是内环境，D错误。8、D【解析】1、酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物，大多数是蛋白质，少数是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率远远高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、需要适宜的温度和pH值（在最适条件下，酶的催化活性是最高的，低温可以抑制酶的活性，随着温度升高，酶的活性可以逐渐恢复，高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变，使酶永久性的失活）。2、细胞衰老特征：细胞内水分减少、新陈代谢速率减慢、细胞内酶活性降低、细胞内色素积累、细胞内呼吸速度下降、细胞核体积增大、细胞膜通透性下降、物质运输功能下降。【详解】A、并不是所有动物细胞产生的酶在pH接近中性的溶液中活性最高，如胃蛋白酶最适pH为1.5，A错误；B、细胞衰老过程中大多数的酶活性都降低，代谢速率减慢，B错误；C、胰蛋白酶不能彻底水解蛋白质，体内蛋白质水解成氨基酸是多种酶作用的过程，不同的酶作用结构不同，C错误D、用淀粉和蔗糖作为底物，可用于验证淀粉酶的专一性，淀粉酶催化淀粉水解而不能催化蔗糖，D正确。故选D。二、非选择题9、(1).顶端优势(2).低于(3).顶芽是产生生长素的场所去除顶芽后没有生长素向下运输(4).去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽(5).小于【解析】本题结合图解，考查植物激素的相关知识，要求考生识记生长素的作用特性，掌握顶端优势的原理及相关应用，能根据实验现象得出实验结论。【详解】（1）顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象。（2）顶芽是产生生长素的场所，去除顶芽后没有生长素向下运输，因此A组侧芽附近的生长素浓度低于B组相应侧芽附近的生长素浓度。（3）为了验证激动素对

A

组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个对照组，即去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽。由于激动素对A组侧芽生长有促进作用，因此预测的实验结果是：D

组侧芽生长量小于A组的生长量。【点睛】关键要会分析表格：A组和B组的单一变量为是否保留顶芽，B组和C组的单一变量为是否用激动素处理。10、（1）①.特异性受体##受体②.辅助性T（2）①.免疫防御②.抗体和记忆细胞（3）感染过腺病毒的人体内具有相应抗体，接种的疫苗会被体内相应抗体部分清除【解析】疫苗：通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。疫苗必须具有安全性和有效性。【小问1详解】病毒进入机体后，B细胞等免疫细胞依靠细胞表面的特异性受体来识别它，B细胞活化的两个信号：一是与抗原直接接触，二是辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与之结合，同时还需要细胞因子的促进作用。【小问2详解】接种疫苗可使机体产生相应的记忆细胞和抗体，当再次有相同抗原入侵时，机体可快速的发挥免疫作用清除抗原，这体现了免疫系统的防御功能，因此接种灭活的病毒疫苗，能提高机体的免疫防御功能，有些疫苗需要多次接种，目的是能使人体产生更多的记忆细胞和抗体，从而产生更强的免疫能力。【小问3详解】感染过腺病毒的人体内具有相应抗体，接种的疫苗会被体内相应抗体部分清除而降低免疫效果。【点睛】本题考查疫苗的作用和免疫过程，意在考查考生应用所学知识解决问题的能力。11、①.B和F②.非生物的物质与能量（或非生物成分）和分解者③.水平④.直接⑤.次生演替⑥.8500⑦.①和②⑧.鼠和青蛙⑨.用于生长发育繁殖的能量（净同化量）【解析】生态系统的结构包括两部分。（1）生态系统的成分有：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者组成。（2）生态系统的营养结构：食物链和食物网。能量流动的特点是：单向流动，逐级递减。能量流动的途径是食物链和食物网。一个营养级中的能量只有10%∽20%的能量，被下一个营养级所利用。捕食：一种生物以另一种生物为食物；竞争：两种或两种以上的生物相互争夺资源和空间的竞争的结果，常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势，甚至死亡；寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表摄取寄主的养分，以维持生活；互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。动物的同化量等于摄入量减去粪便中的能量即粪便量，各级动物的同化量的去向包括呼吸作用的消耗和用于生长、发育与繁殖的能量。用于生长发育和繁殖的能量的去向包括流向下一营养级的能量、流向分解者的能量和未被利用的能量。题图分析，图1中B和F位于第一营养级，故图中生产者为B和F；图2中，食物网中含有4条食物链，草属于生产者，其他属于消费者；图3中，a表示蛇的摄入量，b表示蛇的同化量，c表示蛇用于自身生长、发育和繁殖的能量，d表示蛇的呼吸作用散失的能量，e表示分解者利用的能量。【详解】（1）图1中的生产者是B和F，食物网中含有的生物类群是生产者和捕食者，没有体现的成分是消费者和非生物的物质和能量。（2）群落的结构分为垂直结构与水平结构，其中水平结构是由于地形等因素形成的镶嵌分布现象，该生态系统芦苇、菖蒲、碱茅等植物呈散乱、交错分布，体现了群落的水平结构；旅游观光体现了生物多样性的直接价值。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”是对火灾过后草原生物群落发生的次生演替过程的真实写照。（4）图2中，共有四条食物链，假设鹰和蛇从每条食物链获得的能量相等，鹰种群增加的能量为60kJ，生态系统中的能量传递效率为10%~20%，若求得所需要草的最少量则需要用20%来计算，则至少需要消耗草的能量为2×20÷20%÷20%+20÷20%÷2÷20%÷20%+20÷20%÷2÷20%÷20%÷20%=8500kJ。（5）图2食物网中，鹰与蛇有共同的食物，且鹰以蛇为食，因此鹰与蛇的关系为捕食和竞争，对应与图中①和②。（6）图3表示该草原中能量流经蛇种群的示意图，其中⑦所对应的能量来自蛇的粪便，蛇的食物有青蛙和鼠，因此⑦所对应的能量来自青蛙和鼠同化的能量，结合分析可知，字母c的含义是指蛇用于自身生长发育繁殖的能量（净同化量）。【点睛】熟知生态系统的结构和功能是解答本题的关键，能正确分析图示的相关信息是解答本题的前提，掌握能量流动的特点及其种间关系的辨析是解答本题的另一关键。12、①.防止高温杀死酵母菌②.将试管轻轻振荡几次③.适当稀释菌液（或用无菌水稀释）④.用自来水冲洗⑤.培养液温度和用量（或营养成分）⑥.24⑦.5×108⑧.样方法⑨.D【解析】1.一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵常用的是样方法，其步骤是确定调查对象→选取样方→计数→计算种群密度；活动能力大的动物常用标志重捕法，其步骤是确定调查对象→捕获并标志个体→重捕并计数→计算种群密度；（1）样方法调查时，取样的关键是做到随机取样，不能掺入主观因素；常用的取样方法有五点取样法和等距取样法；（2）调查乔木的种群密度比调查草本植物种群密度时选用的样方面积大；（3）对样方中位于顶点和边线上的个体计数时，采用取相邻两边和这两边的顶点原则。

计算种群密度时，样方法是计算各个样方内种群数量的平均值，计算时要注意样方的面积大小相等，标志重捕法也要根据环境面积，再计算种群密度，而不是一定面积内的个体数。种群中的个体数=第一次捕获数×第二次捕获数÷标志后重新捕获数；

抽样检测法的操作：先将盖