幼儿园大班科学《火山喷发》教学设计

设计初衷：从好奇到探究的自然延伸大班幼儿对自然现象充满好奇，“火山喷发”这一充满视觉冲击与科学奥秘的主题，既契合他们“乐于探究、喜欢操作”的学习特点，又能在直观体验中渗透“物质变化”“自然力量”的科学认知。活动以“模拟实验+现象观察+原理感知”为核心，让幼儿在动手操作中感受科学的趣味性，萌发对地球科学的探索欲望。目标定位：三维度的成长指向认知维度：感知火山喷发的现象与简单原理幼儿能观察到“岩浆”（模拟物）喷发的过程，初步理解“地下力量推动物质喷出”的现象（结合实验中化学反应的推力与地球内部压力的类比）。技能维度：尝试科学实验的操作与记录能在教师引导下完成模拟火山喷发的实验操作，并用简单的符号（如“↑”表示喷发、“多/少”表示气泡量）记录实验现象，提升动手与观察能力。情感维度：萌发探索自然的兴趣与敬畏心通过实验体验，对火山、地球内部运动等自然现象产生探究欲望，初步感知自然力量的神奇与需敬畏的科学态度。准备清单：安全与趣味并存的探索材料实验装置：每组1个透明塑料瓶（模拟火山）、小苏打（模拟地下物质）、红墨水（染色，模拟岩浆）、洗洁精（增加泡沫效果，模拟火山灰）、白醋（引发反应的“触发剂”）；备用的勺子、量杯（控制材料用量）。直观素材：火山喷发的真实视频（时长3分钟内，选取夏威夷火山或火山地貌纪录片片段）、火山结构示意图（简化版，标注“地壳”“岩浆”“火山口”）。辅助工具：幼儿实验记录表（画有火山轮廓，预留“喷发前”“喷发时”“喷发后”的记录区域）、安全提示卡（图示“不触摸眼睛”“操作后洗手”）。探索之旅：从疑问到发现的活动过程情境导入：地球妈妈的“小脾气”“小朋友们，今天老师带来了地球妈妈的‘秘密照片’（展示火山地貌图）。你们看，这座山的山顶怎么‘冒火’啦？地球妈妈是不是在‘生气’？她肚子里的‘岩浆宝宝’为什么会跑出来呢？”通过问题引发好奇，顺势引出“火山喷发”的主题。现象观察：火山喷发的“真面目”播放火山喷发的视频（静音后教师同步解说：“岩浆像红色的河流从火山口流下来，还带着白白的火山灰……”），暂停视频引导幼儿观察细节：“岩浆从哪里喷出来？喷出来后会流到哪里？天空中飘的是什么？”鼓励幼儿用语言描述（如“红红的、烫烫的”“像喷泉一样”），初步建立对火山喷发的直观认知。实验探究：我的火山“爆发”啦！步骤1：教师示范，揭秘“火山”的构造“老师也有一座小火山（展示塑料瓶），它的‘岩浆’藏在瓶子里哦！现在我要往里面加‘地下的物质’（小苏打）、‘染红的岩浆水’（红墨水+水+洗洁精），再倒上‘触发剂’（白醋）——看看会发生什么？”边操作边讲解，重点演示材料的添加顺序（先固体后液体）与安全操作（不洒出液体、轻拿轻放）。步骤2：小组操作，体验探索的乐趣将幼儿分组（4-5人一组），发放实验材料。教师巡回指导，鼓励幼儿尝试：“你的火山喷发了吗？岩浆是慢慢流还是一下子喷出来的？”引导幼儿观察气泡的产生（小苏打与醋反应产生二氧化碳，洗洁精让气泡更持久，模拟火山灰），并在记录表上用圆圈、箭头等符号记录现象。步骤3：原理揭秘，从实验到自然的联结“为什么小瓶子里会‘喷发’？因为小苏打和醋遇到一起，会产生很多‘小气泡’（二氧化碳），这些气泡推着‘岩浆水’从瓶口跑出来啦！地球妈妈的火山里，地下的岩浆被‘压力’推着，就从火山口喷出来啦——就像我们的小实验一样！”用幼儿能理解的语言，将实验原理与自然现象类比，避免生硬的科学术语，侧重“推力”“物质变化”的感知。交流分享：我的火山故事每组推选一名代表，分享实验中的发现：“我们的火山喷得很高！因为加了很多小苏打”“岩浆是红色的，像草莓汁”……教师适时追问：“如果少加一点醋，火山还会喷发吗？”引发幼儿对“材料用量影响结果”的思考，为后续延伸活动埋下伏笔。延伸探索：让好奇心持续生长艺术表达：火山喷发的“动态画”提供黑色卡纸、红色/黄色颜料、吸管（吹画模拟火山灰），让幼儿创作“火山喷发”的场景画，将科学观察转化为艺术表达。生活探秘：找找身边的“小火山”引导幼儿回家后和家长探索“会冒泡的小实验”（如酵母+糖+温水、汽水摇晃后喷出），观察生活中类似“物质反应产生推力”的现象，用照片或绘画记录，次日分享。自然拓展：火山的“前世今生”展示火山形成的地貌图（如火山岛、火山岩），讲述“火山喷发给地球带来的礼物”（肥沃的土壤、温泉），让幼儿感知自然力量的“双面性”——既具破坏性，也孕育生机。反思与成长：在实践中优化探索活动后需关注：幼儿操作时的安全意识（如是否会将液体误碰眼睛）、对“压力/反应”原理的理解程度（是否能用简单语言解释）、分组合作的有效性（是否存在“旁观”现象）。后续可调整：增加“变量实验”（如改变小苏打用量），让幼儿自主探索“如何让火山喷得更高/更久”；或结合绘本《火山妈妈》，用故事深化科学认知，让探索从“一次活动”