《冯谖客孟尝君》阅读理解训练

《冯谖客孟尝君》阅读理解训练文本背景与训练价值《冯谖客孟尝君》选自《战国策·齐策》，以冯谖为孟尝君经营“三窟”的故事为核心，展现战国策士的谋略智慧与“士”阶层的人格追求。文本叙事跌宕、人物鲜活，是文言文阅读理解训练的经典范本——既需夯实文言字词功底，又要挖掘人物形象、艺术手法与思想内涵，对提升文言文综合解读能力极具价值。一、文意理解类训练（一）文言字词释义例题1：解释“贫乏不能自存，使人属孟尝君”中“属”的含义。解析：结合语境，冯谖因贫困无法自立，遂托人向孟尝君求助。“属”为通假字，通“嘱”，意为嘱托、请求。解题思路：文言字词释义需“语境为先，知识为辅”。若遇生僻义，可结合字形（如“属”从“糸”，本有“连缀、嘱托”意）、通假规律（同音或近音通假），或联想课内例句（如《岳阳楼记》“属予作文以记之”中“属”亦通“嘱”）辅助判断。（二）文言句子翻译例题2：翻译句子“孟尝君怪之，曰：‘此谁也？’”解析：“怪”为意动用法，译为“以……为怪（对……感到奇怪）”；“之”代指冯谖“弹铗而歌”的行为。整句译为：“孟尝君对他（的行为）感到奇怪，问道：‘这是谁啊？’”解题思路：翻译需“字字落实，兼顾语境”。先识别词类活用（如“怪”的意动）、特殊句式（如省略句、宾语前置），再将单字释义整合为通顺的现代汉语，同时补出必要的省略成分（如“之”的指代内容）。（三）文意理解正误判断例题3：下列对文意的理解，有误的一项是（）A.冯谖初到孟尝君门下，因“无好”“无能”被轻视，待遇微薄。B.冯谖“弹铗而歌”三次，分别要求“食有鱼”“出有车”“养亲”，孟尝君一一满足。C.“焚券市义”中，冯谖假传孟尝君命令烧毁债券，是为了博取百姓感激。D.冯谖为孟尝君“营三窟”，最终使孟尝君“为相数十年无纤介之祸”。解析：选项C错误。冯谖“焚券市义”的本质是为孟尝君收买民心、巩固政治根基，而非单纯“博取感激”。他深知“得民心者得天下”，烧毁债券是为孟尝君积累隐性政治资本。解题思路：此类题需“逐句比对原文，深挖行为动机”。先回归文本找到对应段落，分析人物行为的深层目的（如冯谖的“市义”，是战略布局而非小恩小惠），再判断选项表述是否偏离原意。二、人物形象分析类训练例题：冯谖“弹铗而歌”的行为，体现了他怎样的性格特点？请结合文本具体分析。解析：冯谖初入孟尝君门下，地位低微、待遇微薄，却三次“弹铗而歌”，索要鱼、车、养家之资。看似“贪得无厌”，实则是试探与谋略：他借反常行为试探孟尝君是否真能礼贤下士、包容人才；同时，以“自抬身价”的方式，为后续施展才能铺垫（若待遇寒酸，难以获得信任与资源）。这一行为既显其机智果敢（敢以特殊方式争取权益），又含深谋远虑（为“士为知己者用”埋下伏笔），更体现其不卑不亢的人格（虽寄人篱下，却不因贫困放弃尊严与诉求）。解题思路：分析人物性格需“行为+背景+效果”三维联动。先梳理行为细节（如三次弹铗的诉求变化），再结合人物处境（寄人篱下的“客”身份），最后推导行为的深层动机与效果（试探诚意、铺垫未来），从而提炼性格关键词（机智、谋略、自尊等）。三、艺术手法鉴赏类训练例题：文章运用“欲扬先抑”的手法塑造冯谖形象，请结合文本分析其效果。解析：“抑”的体现：开篇写冯谖“无好”“无能”，孟尝君的门客也“皆笑之”“恶之”，将其塑造成“平庸无能”的形象；“扬”的体现：后文冯谖“焚券市义”（得民心）、“谋复相位”（挽危局）、“请立宗庙”（固根基），以三次关键行动展现其“深谋远虑、才智卓绝”的策士本色。效果：①人物形象更立体：先抑后扬，打破“标签化”认知，使冯谖从“庸客”到“智士”的转变更具冲击力；②情节更富波澜：开篇的“平淡”与后文的“奇谋”形成反差，激发读者兴趣；③主题更鲜明：通过冯谖的“逆袭”，侧面烘托孟尝君“礼贤下士”的胸襟，深化“士遇知己则竭智”的主题。解题思路：鉴赏“欲扬先抑”需明确“抑什么”“扬什么”，再分析“抑”与“扬”的逻辑关联（如反差、铺垫），最后落脚于手法对“人物、情节、主题”的作用。四、文意探究与拓展类训练例题：结合文本，谈谈你对“士为知己者死”的理解，冯谖的行为是否契合这一观念？解析：“士为知己者死”的核心是“知遇之恩”与“忠诚回报”的双向互动：“士”（人才）因君主/权贵的赏识、信任（“知己”），甘愿倾尽才智甚至生命以报。冯谖的行为高度契合这一观念：①“知”的体现：孟尝君虽最初不知冯谖之才，却始终尊重其诉求（三次弹铗，皆满足），给予他“客”的尊严与资源，是“知己”的开端；②“报”的体现：冯谖以“焚券市义”稳固民心、“营三窟”巩固权位，为孟尝君化解政治危机，使他“为相数十年无纤介之祸”——以才智回报“知遇之恩”，正是“士为知己者用（乃至死）”的战国士风体现。（补充思考：冯谖的“报”并非“愚忠”，而是“智报”——他以谋略回报，既实现自我价值，又成就孟尝君，体现了战国“士”的独立人格与实用主义精神。）解题思路：探究类题目需“概念阐释+文本印证+拓展思考”。先明确核心概念（如“士为知己者死”的内涵），再从文本中提取“知”与“报”的具体情节（孟尝君的包容、冯谖的谋略），最后结合时代背景（战国士阶层的崛起）深化理解，使分析更具深度。训练总结与提升建议《冯谖客孟尝君》的阅读理解训练，需兼顾文言基础（字词、翻译）与文学解读（人物、手法、思想）。建议训练时：①回归文本细品细节（如