PEP小学四年级英语全册教案

PEP小学四年级英语全册教案一、教材与学情分析（一）教材定位PEP小学英语四年级教材（人民教育出版社）以“话题—功能—结构—任务”为编写主线，内容紧扣学生校园、家庭生活场景（如教室布置、时间管理、农场体验等）。全册（上下册）共12个单元，通过对话、语篇、歌曲、故事等载体，系统渗透方位介词、时间表达、天气描述等语言结构，注重语言运用能力的梯度培养，契合新课标“学用结合”的理念。（二）学情特征四年级学生（9-10岁）已积累两年英语学习经验，对课堂活动（如歌曲、游戏）保持较高兴趣，但语言输出能力（如完整表达、逻辑描述）需进一步提升。此阶段学生正从“听说为主”向“读写过渡”，教学需平衡趣味性与思维深度，通过真实任务驱动语言内化。二、全册教学目标（核心素养导向）（一）语言能力听说：能听懂并回应“教室物品、时间、天气、农场动物”等话题的日常对话，用正确语调朗读对话，在情境中自然表达需求（如借物、询问时间）。读写：掌握单元核心词汇（约120个）与重点句型（如“Therebe”“Whattimeisit?”），能书写规范英语句子，读懂配图短文并提取关键信息。（二）文化意识了解中外校园生活、家庭文化的差异（如西方餐桌礼仪、农场文化），培养跨文化理解与尊重。（三）思维品质通过“观察—对比—归纳”活动（如分类教室物品、推测天气变化）提升逻辑思维；借助角色扮演、故事创编发展创造性思维。（四）学习能力掌握“图文结合记单词”“对话复述”等策略，能在小组合作中主动提问、分享观点，养成“每日听读英语15分钟”的习惯。三、单元教案设计示例（以四年级上册Unit1*MyClassroom*为例）（一）单元主题与内容分析本单元围绕“教室物品与方位”展开，核心词汇为教室设施（*blackboard,desk,chair*等）、方位介词（*in,on,under*等）；重点句型为“Thereis/are...”“Whereis...?It’s...”。通过“布置教室”“寻找物品”等任务，让学生在真实场景中运用语言描述空间关系。（二）课时划分（共6课时，含复习、测评）课时1-2：对话与词汇（听说+认读）课时3-4：句型与语篇（读写+运用）课时5：综合实践（任务型活动）课时6：单元测评与总结第1课时：对话与词汇（听说课）1.教学目标知识目标：听懂、说出“*classroom,blackboard,light,door*”等词汇；理解对话中“*Whereis...?It’s...*”的用法。能力目标：能在图片提示下完成“指认教室物品”的听力任务，用英语简单描述物品位置。情感目标：通过“设计理想教室”活动，激发对校园生活的热爱。2.教学重难点重点：准确认读教室物品词汇，理解方位问答句型。难点：方位介词“*in/on/under*”的语境区分与自然运用。3.教学准备教具：教室物品实物图卡、方位介词磁吸贴、多媒体课件（含教室全景动画）。学具：学生自制“迷你教室”模型（课前准备纸盒、小物件）。4.教学过程（1）热身导入（5分钟）歌曲唤醒：播放教材配套歌曲《*MyClassroom*》，学生跟唱并模仿动作（指向黑板、书桌等），激活旧知（如三年级学过的“*school*”“*teacher*”）。话题引入：教师展示教室全景图，提问：“*Whatcanyouseeinourclassroom?*（用中文辅助理解）”引导学生用英语或中英混合回答，顺势板书核心话题“*MyClassroom*”。（2）新知呈现（15分钟）词汇学习：实物+图卡：教师手持黑板擦指向黑板，说“*blackboard*”，并在黑板贴上图卡；同理呈现“*light,door,window*”。学生跟读，注意“*blackboard*”的重音（*black-board*）。游戏巩固：“*QuickResponse*”——教师快速展示图卡，学生抢答单词，正确率高的小组得星。句型感知：情境创设：教师故意将粉笔盒放在*desk*上，提问：“*Whereisthechalkbox?*（放慢语速，手势辅助）”引导学生观察并回答：“*It’sonthedesk.*”板书句型，标注语调（升调问，降调答）。模仿操练：师生问答→生生问答（用图卡替换物品，如“*Whereisthebook?It’sunderthechair.*”）。（3）操练巩固（12分钟）听力任务：播放教材*Let’stry*音频，学生听后圈出听到的物品（如“*light*”“*door*”），同桌核对答案，教师用“*Whocanshare?*”引导反馈。小组活动：“FindandSay”：学生分组，用自制“迷你教室”模型，一人藏小物件（如橡皮），其他人用“*Whereis...?It’s...*”提问寻找，轮流进行，教师巡视纠错。（4）拓展延伸（5分钟）创意表达：“*DesignYourDreamClassroom*”——学生在纸上画出理想教室，并用英语标注3个物品的位置（如“*ThereisabigTVinmyclassroom.It’sonthewall.*”），邀请2-3名学生展示并描述。（5）课堂总结（3分钟）师生共同回顾词汇（用“击鼓传花”游戏快速复习），总结句型结构，表扬课堂表现突出的小组。5.作业设计基础作业：听录音跟读*Let’stalk*部分，模仿语调录制音频发班级群。实践作业：用英语向家人介绍自己的教室（拍短视频或画图文卡）。6.教学反思（预设）需关注学生对“*under*”等介词的发音准确性，下次课可增加“介词手势操”（如手放头上表示“*on*”，手放桌下表示“*under*”）强化记忆。四、其他单元教案设计框架（以主题为纲）（一）四年级上册单元主题与核心内容单元主题核心语言点实践任务示例--------------------------------------Unit2*MySchoolbag*书包与文具词汇：*schoolbag,notebook,candy*；句型：“*What’sinyourschoolbag?Ihave...*”书包“物品盲猜”（摸文具猜单词）、“整理书包”情景剧Unit3*MyFriends*朋友特征词汇：*tall,strong,quiet*；句型：“*He’s/She’s...He/Shehas...*”制作“朋友名片”、小组“猜猜他是谁”............（二）四年级下册单元教案设计要点Unit2*WhatTimeIsIt?*（时间与日常活动）教学重点：时间表达（如“*7:30*”“*It’stimefor...*”）、日常活动词汇（*getup,gotoschool*）。创新活动：“校园时间轴”——学生用便签贴出自己的作息，并用英语描述（如“*It’s6:30.It’stimetogetup.*”）；“时区小达人”——对比北京与纽约时间，渗透跨文化时间观念。Unit4*AttheFarm*（农场与动物）教学重点：农场动物（*horse,cow,hen*）、复数表达（“*Arethese...?Yes,theyare.*”）。实践延伸：结合科学课“动物习性”，用英语制作“农场动物手册”，标注“食性”“叫声”等（如“*Acoweatsgrass.Itsays‘moo’.*”）。五、教学评价与资源整合（一）多元评价体系过程性评价：课堂活动积分（如“小组合作星”“创意表达星”）、作业打卡（语音/视频提交的完整性、准确性）。终结性评价：单元测评采用“情境任务型”试卷（如“给笔友写邮件介绍教室”“为农场设计英文导览图”），考察综合运用能力。（二）资源拓展教材配套：充分利用PEP教材的“*Let’ssing*”“*Storytime*”板块，将歌曲改编为课堂热身，故事作为拓展阅读材料。生活资源：结合校园生活（如“班级值日表”“食堂菜单”）设计真实任务，如“用英语播报午餐食谱”。数字资源：推荐“英语趣配音”“国家中小学智慧教育平台”的PEP同步课程，供学生课后巩固。六、教学建议1.分层教学：针对基础薄弱学生，提供“句型支架卡”（如“*Whereis...?It’s+介词+物品*”）；对能力较强学生，布置“语篇创编”任务（如续写*Storytime*故事）。2.跨学科融合：与美术课结合设计“英语手抄报”（如“*MyDreamFarm*”），与数学课结合开展“时间计算”英语游戏（如“从7