四年级下册语文教学进度计划范文

四年级下册语文教学进度计划（202X-202X学年度第二学期）一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，立足语文核心素养培育，落实“立德树人”根本任务。遵循儿童语言发展规律与认知特点，以教材为依托，整合阅读、写作、口语交际等学习活动，激发学生语文学习兴趣，提升语言运用、思维发展、审美鉴赏与文化传承能力，为学生语文素养的可持续发展奠定基础。二、学情分析四年级学生已具备一定的识字写字能力与阅读基础，但个体差异显著：多数学生能自主阅读浅近文本，却在深层理解、情感体悟上需引导；写作方面，内容较单薄、表达欠生动，部分学生存在语句不通、选材单一的问题；口语交际时，倾听习惯与表达逻辑性有待加强。此外，学生对传统文化、科普知识的认知深度不足，需通过单元主题学习逐步拓展。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识200个左右生字，会写150个左右生字，掌握易错字的书写规律，提升书写规范性与美观性。2.熟练运用查字典、联系上下文等方法理解词语，积累课文中的优美句段、名言警句与古诗词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握精读、略读、浏览等阅读方法，读懂不同文体（诗歌、科普文、记叙文、文言文）的文本内容。4.结合单元习作要求，学会观察、想象、叙事、写景等写作技巧，能完成400字左右的习作，做到内容具体、情感真实、语句通顺。（二）过程与方法目标1.通过“轻叩诗歌大门”综合性学习，掌握诗歌赏析、创作的基本方法，提升文学审美能力。2.在阅读教学中，学习抓住关键语句、段落分析文本，培养逻辑思维与批判性思维。3.借助口语交际、综合性学习活动，提高倾听、表达与合作能力，学会清晰传递信息、得体交流观点。（三）情感态度与价值观目标1.感受自然之美、科学之趣、人性之善，培养热爱生活、探索未知的精神，树立文化自信与家国情怀。2.从童话、寓言、名人故事中汲取智慧，形成积极向上的人生态度与健全人格。四、教学内容与进度安排本学期教材共8个单元（含1次综合性学习、4首古诗词诵读），结合学期总时长（约20周），教学进度安排如下：（一）单元教学与周次规划周次教学内容重点任务--------------------------第1-2周第一单元（自然之美）：《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》+语文园地一+习作《我的乐园》1.感悟田园、自然景物的诗意表达；

2.学习动静结合、借物抒情的写作手法；

3.习作聚焦“乐园”的场景描写与情感抒发。第3-4周第二单元（科普天地）：《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》+语文园地二+习作《我的奇思妙想》1.了解科普文的说明方法（举例子、作比较等）；

2.激发科学探索兴趣；

3.习作围绕“奇思妙想”展开创意写作。第5-6周第三单元（诗歌乐园）：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》+语文园地三+综合性学习“轻叩诗歌大门”+习作《诗歌创编》1.体会诗歌的节奏与意象美；

2.开展诗歌朗诵、创作实践；

3.习作尝试仿写或创作短诗。第7-8周第四单元（动物朋友）：《猫》《母鸡》《白鹅》+语文园地四+习作《我的动物朋友》1.学习作家笔下动物的特点与情感表达；

2.抓住动物外形、习性进行细节描写；

3.习作通过事例展现动物特点。第9周期中复习与检测1.梳理前四单元知识要点；

2.针对性辅导薄弱环节；

3.进行期中质量检测与分析。第10-11周第五单元（写景游记）：《海上日出》《记金华的双龙洞》+语文园地五+习作《游____》1.学习按顺序、抓特点的写景方法；

2.体会观察与描写的结合；

3.习作按游览顺序写一处景物。第12-13周第六单元（成长故事）：《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》+语文园地六+习作《我学会了____》1.分析人物形象与成长品质；

2.学习通过事例表现人物特点；

3.习作围绕“学会的本领”写成长故事。第14-15周第七单元（家国情怀）：《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》+语文园地七+习作《我的“自画像”》1.感受英雄品格与家国大义；

2.学习通过语言、动作刻画人物；

3.习作从多方面介绍自己。第16-17周第八单元（童话寓言）：《囊萤夜读》《铁杵成针》《巨人的花园》《海的女儿》+语文园地八+习作《故事新编》1.理解文言文寓意，学习童话的想象手法；

2.开展故事新编的创意写作；

3.习作改编经典故事，赋予新内涵。第18周古诗词诵读（《独坐敬亭山》《浪淘沙》《石灰吟》《竹石》）+单元知识梳理1.积累经典古诗词，体会诗人情感；

2.梳理全册知识点，形成知识体系。第19-20周期末复习与检测1.系统复习字词、阅读、写作要点；

2.进行模拟检测，查漏补缺；

3.期末质量检测与教学总结。五、教学措施（一）识字与写字教学1.随文识字：结合课文语境理解生字含义，通过“字理分析”“生活联想”等方法记忆字形（如“囊萤夜读”的“囊”字，结合形声字特点讲解）。2.书写指导：每周开展“书法微课堂”，针对易错字（如“藤、隧、践”）进行笔画、结构示范，采用“描红—临写—互评”的训练流程，每月举办“书写之星”评比。（二）阅读教学1.精读课：聚焦单元语文要素（如“体会作家笔下的动物特点”），通过“抓关键词句—品析表达手法—朗读悟情”的步骤，引导学生深度学习（如《猫》一课，分析“古怪”的三层含义）。2.略读课：以“学习提示”为导向，放手学生自主阅读，通过“小组合作探究—全班分享质疑”的方式，培养独立阅读能力（如《纳米技术就在我们身边》，自主梳理说明内容）。3.群文阅读：围绕单元主题拓展同类文本（如第三单元补充儿童诗《雨后》《如果我是一片雪花》），提升文学鉴赏力。（三）写作教学1.阶梯训练：将习作目标分解为“片段训练—整篇写作—修改提升”三阶段。例如《我的乐园》，先练“场景描写片段”，再整合内容、添加情感，最后通过“自评—互评—师评”优化作文。2.生活联结：结合实践性作业（如观察日记、家庭访谈）积累写作素材，让习作“有物可写、有情可抒”（如《我的动物朋友》，提前布置“观察宠物”任务）。（四）分层教学与个性化指导1.学困生：建立“基础巩固包”（含字词过关表、阅读闯关题），利用课后服务时间进行一对一辅导，重点补识字、朗读、语句通顺等短板。2.学优生：设计“拓展任务单”（如创编长篇童话、撰写科普短文），推荐《中国神话故事》《森林报》等课外读物，满足高阶学习需求。（五）评价与反馈1.过程性评价：采用“课堂积分制”（发言、朗读、合作）、“作业成长册”（记录书写、创意进步），及时反馈学习亮点与不足。2.终结性评价：单元检测侧重“语文要素达成度”，期末评价结合习作、口语交际、综合性学习成果，采用“等级+评语”的方式，突出个性化成长。六、家校协同1.每月推送“家庭