五年级语文期末复习重点讲义

五年级语文期末复习重点讲义一、基础知识：筑牢语文学习的根基语文学习的“地基”在于字词积累、句式运用与文学素养的沉淀，这部分内容是期末考查的核心基础，需逐点击破。（一）字词积累：精准辨析，夯实基础1.易错字攻坚课本中易错字集中在结构复杂、形近音近的字上，例如“噩耗”的“噩”（内部为“王—口—王”，无多余笔画）、“誊写”的“誊”（与“誉”区分，上半部分为“言”的变形）。复习时可制作“易错字卡”，标注易错点与记忆口诀（如“‘耍’字中间是‘而’，不是‘西’——玩耍需‘而’乐，非‘西游’”）。2.多音字、近义词与反义词多音字需结合语境判断读音，如“模”（mó模范/mú模样）、“强”（qiáng强大/qiǎng勉强/jiàng倔强）。近义词辨析可从语义轻重、搭配习惯入手，例如“居然”（意外感更强）与“竟然”（语气稍轻）；反义词则需关注词性一致，如“热闹”的反义词是“冷清”（均为形容词），而非“安静”（虽近义，但“安静”更侧重环境）。3.词语搭配与成语运用课本中的固定搭配需强化记忆（如“（）的阳光”可填“明媚”“温暖”，但“（）的月光”更适合“皎洁”）。成语复习要结合典故与语境，如“完璧归赵”出自历史故事，需理解“璧”指和氏璧，比喻原物归还；“囫囵吞枣”则讽刺读书不加分析，需会用在批评学习态度的语境中。（二）句式训练：灵活转换，规范表达1.病句修改常见病因有“成分残缺”（如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，删去“通过”或“使”）、“搭配不当”（如“他的写作水平明显改进了”，“改进”改为“提高”）、“语序混乱”（如“我把胜利的消息已经告诉了大家”，“已经”移到“把”前）。复习时可归类练习，总结“缩句法”（提取主干找病因）。2.句式转换把字句与被字句：核心是“主动者”与“被动者”的位置互换（如“我把书看完了”→“书被我看完了”）。陈述句与反问句：反问句需添加反问词（“难道”“怎么”）与语气词（“吗”“呢”），并调整否定词（如“这是伟大的奇迹”→“这难道不是伟大的奇迹吗？”）。直接引语与间接引语：注意人称、标点与语气的变化（如小明说：“我明天去公园。”→小明说，他明天去公园。）。3.修辞手法运用五年级重点掌握比喻、拟人、排比、夸张。比喻需明确“本体”“喻体”“比喻词”（如“月亮像小船”，本体月亮，喻体小船，比喻词像）；拟人要赋予事物人的动作或情感（如“小鸟在枝头唱歌”，“唱歌”是人的行为）；排比需三个及以上结构相似的句子（如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起层层涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”）；夸张则是故意放大或缩小（如“教室里静得连根针掉在地上都听得见”）。（三）文学常识与古诗词：文化积淀，诗意传承1.文学常识梳理课本涉及的作家作品需精准记忆：《将相和》出自《史记·廉颇蔺相如列传》，作者司马迁（西汉史学家，“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是对《史记》的评价）；《牛郎织女》是中国四大民间故事之一（其余为《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》）；《圆明园的毁灭》记录了近代屈辱史，需结合历史背景理解“毁灭”的痛惜与警示。2.古诗词通关期末常考篇目如《山居秋暝》（王维，山水田园诗，“空山新雨后，天气晚来秋”描绘秋夜山居图，表达对自然的热爱与归隐之志）、《枫桥夜泊》（张继，羁旅诗，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”借景抒思乡之愁）。复习时需做到“四会”：会背诵、会默写（注意易错字，如“聒碎乡心梦不成”的“聒”）、会译句（结合注释直译+意译，如“随意春芳歇，王孙自可留”可译为“春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留”）、会析情（把握诗人情感，如《示儿》中陆游的爱国与遗憾）。二、阅读理解：掌握方法，提升能力阅读理解是语文能力的综合体现，需针对不同文体（记叙文、非连续性文本）总结技巧，做到“读得懂、答得准”。（一）记叙文阅读：抓核心，析细节1.题型突破内容概括：用“何人+何时+何地+何事”的公式，如《落花生》可概括为“许地山一家在收获节的夜晚，通过谈论花生的品格，教导孩子做人要朴实有用”。人物形象：从言行、心理、事件中提炼，如《地震中的父与子》中父亲“双眼布满血丝，衣服破烂不堪”的外貌描写，体现他的执着与深爱。句子赏析：从修辞、描写手法、关键词入手，如“夕阳把草原染成了血色的海洋”（比喻，将草原比作海洋，生动写出夕阳下草原的壮丽）。中心思想：结合标题、结尾、抒情句，如《珍珠鸟》结尾“信赖，往往创造出美好的境界”，点明人与动物和谐相处的主旨。2.答题技巧养成“圈画关键词”的习惯（如题目问“为什么说花生最可贵”，圈出“花生”“可贵”），答题时“回归原文”，用原文词句+自己的分析作答（如分析花生品格，需结合“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”的对比描写）。（二）非连续性文本阅读：提信息，会分析非连续性文本常以图表、海报、新闻片段等形式呈现，复习重点是“信息提取”与“逻辑分析”。信息提取：关注标题、表头、图例，如分析“垃圾分类统计表”，需看清“可回收物”“有害垃圾”等类别及对应数据。对比分析：比较不同材料的异同，如对比“传统书店”与“线上书店”的优势，需从“价格”“便捷性”“体验感”等角度归纳。图表解读：注意数据趋势（如“某市近年垃圾分类正确率逐年上升”），并结合生活实际分析原因（如宣传力度加大、居民环保意识增强）。三、写作表达：言之有物，情真意切五年级作文以记叙文（写人、记事、写景、状物）与应用文（读后感、书信）为主，需从“审题、选材、结构、语言”四方面突破。（一）作文类型与审题技巧1.记叙文：题目常含“难忘”“那一刻”“我的____”等关键词，需紧扣“情感触发点”。如《一件难忘的事》，“难忘”是核心，需选“第一次独自回家”“帮助他人的温暖瞬间”等有波折、有情感的素材。2.应用文：读后感需“引（原文内容）、议（个人看法）、联（生活实际）、结（总结升华）”；书信需注意格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期），语气要符合对象（给老师的信需恭敬，给朋友的信可活泼）。（二）写作步骤与技巧1.选材构思：拒绝“老套素材”（如“扶老人过马路”“考试失利后努力”），尝试“小而真”的细节，如“观察蚂蚁搬家的坚持”“给流浪猫喂食的温暖”。可列“素材清单”，标注“情感类型”（感动、愧疚、自豪）与“细节亮点”（如“外婆的手布满老茧，却能捏出最甜的青团”）。2.结构安排：开头：用“场景式”（“雨丝斜斜地打在窗上，我又想起那个雨天的约定”）或“悬念式”（“我至今记得，那个书包里藏着的秘密”）吸引读者。中间：用“细节描写”（动作、神态、心理）撑起内容，如写“学骑自行车”，可描写“我攥紧车把，手心沁出冷汗，车轮却不听使唤地歪向一边，膝盖擦过地面的刺痛瞬间传来”。结尾：用“抒情式”（“那朵不知名的小花，从此开在了我心里，提醒我平凡中的美好”）或“呼应式”（开头写“雨天的约定”，结尾写“如今每一个雨天，我都会想起那个撑伞的身影”）升华主题。3.语言润色：善用修辞手法（如“月亮像个害羞的姑娘，悄悄躲进云层”）、环境烘托（如“秋风扫过落叶，我的心也跟着凉了半截”），避免“流水账”式叙述。（三）常见误区与改进建议偏题：写作前用“关键词定位法”，如《我的心爱之物》，需突出“心爱”的原因（不是“我的物品”），可写“钢笔上的刻字是爷爷送的，每次握笔都像握住他的温暖”。内容空洞：用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）丰富细节，如写“妈妈的饭菜”，可加入“葱花在油里滋滋作响的声音，饭菜里飘出的酱油香，舌尖触到红烧肉的软糯”。结构混乱：列“思维导图”或“提纲”，明确“开头-发展-高潮-结尾”的脉络，如写“一次勇敢的尝试”，提纲可设：开头（害怕游泳）→发展（教练鼓励，第一次下水）→高潮（克服恐惧，学会换气）→结尾（感悟勇敢的意义）。四、复习规划与小贴士（一）分阶段复习法1.基础巩固期（1-2周）：每天用20分钟复习字词（听写易错字、多音字），15分钟背诵古诗词与文学常识，结合课本例题练习句式转换与病句修改。2.专题突破期（1周）：针对薄弱题型（如阅读理解的“句子赏析”、写作的“细节描写”）进行专项训练，整理错题本，标注“错因”与“改进方法”。3.模拟冲刺期（1周）：每天完成1套期末模拟卷，限时训练（阅读理解20分钟，作文40分钟），重点分析“丢分点”，查漏补缺。（二）高效复习小贴士制作“知识树”：将基础知识（字词、句式、文学常识）以“树状图”形式梳理，贴在书桌前