中秋传统文化主题综合实践活动设计

中秋传统文化主题综合实践活动设计活动主旨与价值定位中秋佳节承载“团圆”“丰收”“敬祖”的文化内核，是中华优秀传统文化的重要载体。在“双减”背景下，设计兼具文化深度与实践趣味的综合活动，既有助于学生触摸传统文化的温度，又能通过调研、创作、展演等多元实践，提升信息整合、审美创造、社会交往等核心素养；更能在家庭、社区的参与中，厚植家国同构的情感认同——让传统节日从“符号记忆”变为“生活体验”，从“文化知识”升华为“精神传承”。活动实施框架参与对象以某校初中/小学高年级学生为主体，联合家长、社区文化工作者形成“家校社”协同团队。时间规划筹备期：中秋假期前2周（校内完成分组、任务分工、资源准备）实践期：中秋假期（含前后周末，覆盖家庭、社区、校园场景）展示期：假期后1周（校内开展成果汇报、文化展览）空间与资源准备空间：校内（教室、美术室、操场）、家庭（厨房、庭院）、社区（文化广场、非遗工坊）物资：实践类：月饼制作材料（面粉、馅料、模具）、灯笼骨架/环保材料（竹篾、废纸盒、LED灯）、采访录音设备展示类：展板、书法绘画工具、多媒体设备（播放中秋主题纪录片）资料：《东京梦华录》《梦粱录》等古籍中秋记载节选、现当代中秋习俗调研报告、经典中秋诗词集（附创作背景解析）分阶段活动设计第一阶段：文化溯源·解码中秋基因核心任务：通过“文献+田野”双路径，梳理中秋文化的历史脉络与当代形态。小组分工：*习俗调查组*：设计问卷（如“您家的中秋必备仪式是什么？”），走访3个家庭、1个社区，记录“三代人”的中秋记忆变迁。*文献研究组*：从《礼记》“秋暮夕月”、唐宋赏月宴饮、明清祭月风俗中，提炼中秋习俗的演变逻辑，制作“中秋时间轴”手抄报。*诗词赏析组*：精选10首中秋诗词（从李白《月下独酌》到苏轼《水调歌头》），分析“月意象”的情感内涵，创作现代诗《我心中的中秋月》。成果形式：小组调研报告、手抄报、诗词集，为后续实践提供文化认知基础。第二阶段：实践体验·活化中秋传统设计逻辑：从“技艺传承”“情感表达”“社会观察”三个维度，让文化从“认知”走向“践行”。1.传统技艺工坊：月饼与灯笼的“古今对话”月饼制作：邀请烘焙师讲解“苏式酥皮”“广式莲蓉”的工艺差异，学生分组尝试“改良版中秋饼”（如融入地方食材、环保包装设计），并记录“从面团到月饼”的劳动日志。灯笼扎制：学习传统宫灯的榫卯结构，用竹篾、宣纸制作“非遗灯笼”；或用废旧饮料瓶、彩纸创作“环保花灯”，在灯笼上书写中秋诗句或家风家训。2.文化展演现场：诗意与团圆的“多维表达”班级诗会：以“月·家·国”为主题，学生自选诗词朗诵（如辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》），或原创情景剧（改编“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”传说，融入现代环保理念）。家庭晚会：拍摄“我家的中秋夜”Vlog，内容可包含：长辈讲述家族中秋故事、全家合作做一道中秋家宴、孩子为家人写中秋贺卡，优秀作品在校内展播。3.社会观察行动：传统与现代的“碰撞共生”社区调研：参与社区中秋庙会，采访非遗传承人（如糖画、剪纸艺人），记录“传统民俗如何适应现代生活”；观察商家中秋营销（如国潮月饼包装、中秋主题剧本杀），分析“文化符号的商业转化”。公益实践：为独居老人送自制月饼、手写贺卡，拍摄“中秋温暖瞬间”，引发对“团圆”内涵的深度思考。第三阶段：成果凝练·绽放中秋魅力展示形式：打造“静态+动态”双展区，让文化成果可视化、可传播。静态展区：“中秋文化长廊”：陈列习俗调研报告、手抄报、书法绘画作品（如“中秋十二时辰”主题绘画）、改良月饼/灯笼实物。“数字中秋馆”：通过Pad扫码，观看学生拍摄的家庭Vlog、社区调研纪录片，实现“线上+线下”互动。动态展区：主题班会：各小组用5分钟汇报实践收获（如“我们发现，爷爷的中秋是‘祭月’，爸爸的中秋是‘旅游’，我的中秋是‘云团圆’，但‘思念’的内核从未变”）。校园文化节：举办“中秋雅集”，融合诗词朗诵、传统舞蹈、民俗游戏（如投壶、猜灯谜），邀请家长、社区代表参与，形成“文化共同体”。活动评价与延伸多元评价体系过程性评价：记录学生在分组调研、技艺实践中的参与度、团队协作能力（如“是否主动分享调研线索”“能否解决灯笼扎制的技术难题”）。成果性评价：从文化深度（如调研报告是否挖掘出习俗演变逻辑）、创意表现（如改良月饼的文化内涵）、社会价值（如公益实践的影响力）三个维度打分。反思性评价：学生撰写《中秋实践日志》，反思“传统节日如何在现代生活中‘活’起来”；家长、社区人士填写反馈表，评价活动对家庭文化氛围、社区凝聚力的提升作用。长效延伸路径校本课程：将中秋活动经验转化为“传统节日文化”校本课程，开发“春节·元宵·端午”系列实践，形成传统文化教育体系。家庭行动：发起“中秋文化传承家庭公约”，鼓励家庭每年新增1项“专属中秋仪式”（如种一棵“团圆树”、写一封家族家书），并在班级群分享。跨学科联结：语文科深化诗词创作，美术科拓展“中秋主题装置艺术”，劳动科开发“传统食艺”课程，历史科探究“中秋与农耕文明的关系”，实现学科育人协同。结语：中