幼儿园中班科学实验教案集

幼儿园中班科学实验教案集一、教案设计背景与理念4-5岁的中班幼儿正处于科学探究的敏感期，对周围世界充满好奇，喜欢通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。本教案集依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”等目标，以生活化、趣味化、探究性为核心原则，精选适合中班幼儿操作的科学实验，旨在通过动手实践培养幼儿的观察力、逻辑思维能力与合作意识，让幼儿在“做中学、玩中学”中萌发科学素养。二、科学实验教案案例实验一：神奇的彩虹桥（探索毛细现象）1.核心目标观察液体在纸巾中的扩散过程，初步感知“毛细现象”；尝试预测与验证实验结果，发展推理与记录能力；体验实验的趣味性，激发对生活中科学现象的探究欲望。2.材料准备透明塑料杯（2个/组）、清水、食用色素（红、蓝、黄等）、白色长条纸巾（宽度约3cm，长度能搭在两杯之间）、幼儿记录表（简笔画：两个杯子+连接的纸巾，供幼儿标记预测与结果）。3.实验过程情境导入：以“小熊的彩虹水运输任务”引发兴趣——“小熊想把红色的水送给蓝色水杯里的好朋友，可它们离得有点远，怎么让水‘走’过去呢？”操作探索：①教师示范：将两个杯子间隔5-8cm摆放，倒入等量清水，分别滴入红、蓝色素；取纸巾，一端浸入红色水杯，另一端浸入蓝色水杯，引导幼儿观察纸巾的变化。②幼儿分组操作：尝试不同颜色组合（如红+黄、蓝+黄），观察液体沿纸巾的扩散轨迹，并用彩笔在记录表上标记“预测的颜色相遇效果”与“实际观察到的变化”。提问引导：“纸巾上的水会‘爬’到另一个杯子吗？为什么水会沿着纸巾往上走？”“两种颜色相遇后，会变成什么新颜色？和你预测的一样吗？”科学原理（幼儿版）：水像“小蚂蚁”一样，会沿着纸巾里的小缝隙慢慢往上爬（毛细现象）。生活中毛巾吸水、妈妈的化妆棉吸爽肤水，都是这个道理哦！4.活动延伸家园共育：请幼儿观察家里的毛巾、海绵吸水过程，用图画记录并分享给同伴；区域拓展：在科学区投放卫生纸、卡纸、报纸，观察不同纸张的吸水速度，对比“谁的小蚂蚁跑得最快”。实验二：会跳舞的盐粒（感知声音振动）1.核心目标感知声音由物体振动产生，理解“振动幅度与声音强弱的关系”；尝试用不同工具、力度让盐粒“跳舞”，发展动手与问题解决能力；对声音现象产生持续兴趣，乐于探索生活中的振动秘密。2.材料准备塑料杯（1个/人）、保鲜膜（绷紧覆盖杯口）、细盐粒（少量）、小勺子、不同材质的棒（筷子、塑料棒、木棒）、幼儿记录表（简笔画：杯子+盐粒，用“√”“○”记录跳得“高”“低”）。3.实验过程魔术导入：“老师有个‘会跳舞的小精灵’（盐粒），只要我们给它‘唱歌’（敲杯子），它就会跳起来！想不想试试？”操作探索：①教师示范：绷紧保鲜膜在杯口，撒少量盐粒；用筷子轻敲杯壁，引导幼儿观察盐粒的跳动。②幼儿分组操作：尝试“轻敲”“重敲”“换不同的棒敲”，观察盐粒跳动的幅度变化，在记录表上标记结果。提问引导：“盐粒为什么会跳舞？敲得重和轻，它跳得一样高吗？”“用塑料棒和木棒敲，盐粒的‘舞蹈’有什么不同？”科学原理（幼儿版）：声音是“物体振动”产生的！杯子被敲击后会振动，带动保鲜膜也振动，盐粒就跟着“跳舞”啦；敲得越重，杯子振动越厉害，盐粒跳得越高哦！4.活动延伸区域拓展：在科学区投放金属盆、玻璃碗，覆盖保鲜膜后撒糖粒/米粒，观察不同容器的振动效果；家园共育：请幼儿对着空瓶子说话，感受喉咙的振动，理解“我们的声音也是振动产生的”。实验三：沉与浮的秘密（探究密度与浮力）1.核心目标观察物体在水中的沉浮现象，尝试按“沉/浮”分类；探索“改变物体沉浮”的方法（如改变形状、借助工具），发展探究与解决问题能力；初步感知“密度”概念，培养观察、记录与推理习惯。2.材料准备透明水盆（1个/组）、清水、多样材料（乒乓球、石头、塑料积木、硬币、橡皮泥、树叶、回形针）、幼儿记录表（简笔画：水，下方分“沉”“浮”两栏，供幼儿贴材料图片或画√）、小毛巾。3.实验过程游戏导入：“海洋王国选‘游泳选手’（浮）和‘潜水选手’（沉）啦！这些小物件能入选吗？请你猜猜看！”操作探索：①幼儿分组，将材料依次放入水中，观察实际沉浮，在记录表上分类（如乒乓球贴“浮”栏，石头贴“沉”栏）。②探索“改变沉浮”：“橡皮泥沉下去了，怎么让它‘学会游泳’？”引导幼儿尝试捏成船型、绑泡沫块；“硬币沉了，怎么让它浮起来？”（放在泡沫板上）。提问引导：“为什么乒乓球浮、石头沉？橡皮泥换个形状，为什么就能浮了？”“如果给沉的物体绑上泡沫，它会变浮吗？试试看！”科学原理（幼儿版）：物体的沉浮和“重量、形状、材料”有关哦！重的、实心的容易沉，轻的、空心的（里面有空气）容易浮；橡皮泥捏成船型，里面装了空气，就像小船一样浮起来啦！4.活动延伸家园共育：请幼儿和家长找家里的物品（如钥匙、塑料勺、苹果），预测并实验沉浮，用照片记录“家庭科学小实验”；区域拓展：在科学区投放铁钉、木块、海绵，继续探索沉浮，并用图画记录“我的新发现”。实验四：变色的花朵（探索植物水分运输）1.核心目标观察色素在花茎中的运输过程，感知植物的“吸水秘密”；尝试用多色组合创造“彩色花朵”，发展审美与动手能力；对植物生长的奥秘产生兴趣，培养耐心观察与记录的习惯。2.材料准备白色康乃馨（或白菜叶、芹菜茎，提前1天准备新鲜的）、透明杯子、食用色素（红、蓝、黄）、清水、安全剪刀（教师操作或幼儿在指导下使用）、幼儿记录表（简笔画：花朵，用彩笔记录颜色变化的时间、部位）。3.实验过程问题导入：“白色的花能变成彩色的吗？怎么让它‘穿上花裙子’？”操作探索：①教师示范：将花茎剪成斜口（增加吸水面积），放入加了色素的水中（如红色），引导幼儿观察花瓣的变化。②幼儿分组操作：选择喜欢的颜色（可尝试“红+蓝”“黄+红”等组合），给花换水，每天观察并记录（如“第一天：花瓣尖变红；第二天：花瓣中间也变红了”）。提问引导：“花为什么会变色？颜色是从哪里来的？”“茎的作用是什么？和我们的吸管一样吗？”科学原理（幼儿版）：植物的茎像“小吸管”，会把水和色素吸上去，送到花瓣里，所以花瓣就变色啦！就像大树用根吸水，通过树干送到树叶里一样。4.活动延伸区域拓展：在科学区投放白菜叶（切开根部，放入色素水），观察叶脉的变色过程；家园共育：请幼儿和家长种豆芽，观察根的生长与吸水过程，结合实验理解“植物怎么喝水”。三、教案实施建议1.关注个体差异：中班幼儿的操作能力、观察细致度存在差异，教师可根据幼儿水平调整材料难度（如“沉与浮”中，能力强的幼儿可探索“盐水的沉浮变化”）。2.鼓励自主探索：实验中多问“你发现了什么？”“你想怎么试试？”，少直接告知结果，保护幼儿的好奇心与探究欲。3.生成性延伸：根据幼儿的提问与发现，生