小学一年级体育活动教学设计方案

小学一年级趣味体育活动教学设计方案——以“快乐运动，健康成长”为主题小学一年级学生正处于身体发育与运动兴趣培养的关键期，体育活动需兼顾趣味性与基础性，助力学生在游戏化情境中发展基本运动能力、养成良好体育习惯。本教学设计围绕“快乐运动，健康成长”主题，结合一年级学生身心特点，通过情境创设、游戏融合的方式，引导学生在参与中体验运动乐趣，夯实身体素质基础。一、教学目标（一）知识与技能目标1.初步掌握队列（集合、解散、立正、稍息）、直线走、短距离快跑、双脚连续跳、抛接球的基本动作要领，动作协调性、灵敏性得到发展。2.能在教师指导下完成简单体育游戏规则，规范使用运动器材。（二）过程与方法目标1.通过模仿练习、小组竞赛、情境游戏等形式，提高自主参与、合作互动的体育活动能力。2.在动作学习与游戏体验中，学会观察、模仿与自我调整，逐步形成正确的运动感知。（三）情感态度与价值观目标1.激发对体育活动的兴趣，养成主动参与体育锻炼的意识，体验运动带来的快乐与成就感。2.培养遵守规则、不怕困难、团结协作的优良品质，在活动中建立积极的同伴关系。二、教学内容与重难点（一）教学内容1.队列与常规：集合、解散、立正、稍息的规范练习（结合儿歌辅助记忆）。2.基本动作：直线走（保持队形、步幅均匀）、双脚连续跳（轻起轻落、连续协调）、抛接球（单手/双手抛接软球，控制力度与方向）。3.趣味游戏：“小蚂蚁运粮食”（小组合作运输软球，锻炼协作与耐力）、“跳过小河送信”（双脚连续跳完成任务打卡）。（二）教学重点1.队列动作与基本运动技能的规范性、协调性培养。2.引导学生在游戏中主动运用所学动作，感受运动乐趣。（三）教学难点1.克服运动中的畏难情绪，在游戏竞赛中遵守规则、安全参与。2.初步建立“动作质量影响游戏效果”的认知，主动优化动作表现。三、教学过程（40分钟）（一）情境导入·激发兴趣（5分钟）教师化身“森林运动会裁判长”，邀请学生扮演“小运动员”，手持“运动员入场券”（卡通贴纸），在《运动员进行曲》片段中模仿喜欢的小动物（如小鹿、小兔）入场。结合语言引导：“小运动员们，森林运动会开始啦！今天我们要挑战‘队列小标兵’‘动作小能手’‘游戏小达人’三个关卡，完成任务就能获得‘运动小勋章’哦！”（二）热身活动·激活身体（7分钟）1.动物模仿操（4分钟）螃蟹走：双脚分开与肩同宽，双手侧平举，横向移动（活动髋关节、提升协调性）。兔子跳：双手放头顶做“兔耳朵”，双脚并拢轻轻跳跃（激活下肢力量）。小鸟飞：双臂侧平举，小碎步跑动（活动肩关节、强化节奏感）。2.关节唤醒（3分钟）结合儿歌“点点头，弯弯腰，转转手腕踢踢脚，转转脖子扭扭腰，一二一二热身好！”，依次活动头颈、手腕、腰部、膝盖、脚踝，确保身体充分预热。（三）基本部分·技能习得与游戏融合（20分钟）1.队列小标兵·规范养成（5分钟）儿歌辅助：教师示范“立正——像棵小松树，挺拔站得稳；稍息——一条小尾巴，轻轻伸出来；集合——小火车，快快排好队；解散——小蝴蝶，自由飞一飞”，学生边念儿歌边模仿动作，强调“快、静、齐”。分组竞赛：4组学生听口令完成“集合—稍息—立正—解散”循环，最快最整齐的小组获“队列勋章”。2.动作小能手·技能突破（8分钟）（1）双脚连续跳：教师示范“小青蛙过河”：双脚并拢、膝盖微屈，轻跳轻落、连续跳跃。分层练习：基础层：跳过地面“荷叶”（彩色胶带），模仿青蛙跳。进阶层：跳过高低“小河”（绳子/标志物，10-15厘米），教师纠正“踮脚跳”“落地重”等问题。（2）抛接球：器材：软质海绵球（避免伤害），每人1个。练习步骤：①单手抛接：右手持球轻抛（不超头顶），同手接住，感受力度控制。②双手抛接：胸前抛球、双手接住，体会“抛得稳、接得准”。③小组互动：两人一组，相距2米互抛互接，强调“眼睛看球、脚步移动”。3.游戏小达人·综合应用（7分钟）游戏1：小蚂蚁运粮食规则：4人一组，背部夹软球（“粮食”）从起点出发，绕标志物运到“仓库”（筐子），不能用手碰球，掉落需重跑。最先完成且运粮最多的小组获胜。目的：锻炼合作能力、核心力量，强化“轻起轻落”意识。游戏2：跳过小河送信规则：每组5人依次跳过“小河”（不同高度绳子），终点抽“信件”（任务卡，如“模仿动物动作”），完成后返回接力。用时最短、任务完成最好的小组获胜。目的：巩固双脚跳技能，提升参与积极性。（四）放松活动·舒缓身心（5分钟）1.音乐拉伸播放《虫儿飞》，教师带领学生做拉伸：抱膝拉伸：双脚并拢、膝盖弯曲，双手抱膝轻晃（放松腿部）。手臂上举拉伸：双臂上伸、身体侧屈（拉伸腰部与手臂）。深呼吸放松：双手放腹部，缓慢吸气鼓腹、呼气放松，平复呼吸。2.总结与奖励为各环节优秀小组颁发“运动小勋章”（卡通贴纸），邀请学生分享“最开心的运动瞬间”，强化积极体验。（五）课后延伸·习惯养成布置“家庭运动小任务”：回家与家长玩“抛接球接力赛”，拍摄10秒小视频分享到班级群，激发持续运动兴趣。四、教学评价（一）过程性评价1.教师观察：关注学生参与度（是否积极）、动作规范性（如跳的姿势、抛接准确性）、安全意识（是否遵守规则）。2.同伴互评：游戏后组织“夸夸我的小伙伴”，如“XX跳得像小松鼠一样灵活”，培养观察与表达能力。（二）成果性评价通过“运动小勋章”获得情况，综合评价运动技能与情感态度，以鼓励性语言为主（如“你今天的跳跃越来越轻盈了，进步小明星！”）。五、教学反思（预设）本设计以情境游戏为核心，贴合一年级学生特点，但需关注：①游戏难度是否适配个体差异？可在“跳过小河”增设“独木桥”（低难度走过去）选项；②器材是否安全？提前检查软球、绳子牢固性；③