2026届新高考语文三轮冲刺复习：信息类文本阅读

2026届新高考语文三轮冲刺复习信息类文本阅读连续性文本1.论述类文本分类概念特点政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。分类概念特点学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。分类概念特点文艺评论是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特色等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。分类概念特点时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。书评是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。2.实用类文本分类概念特点新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。分类概念特点科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。分类概念特点报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。分类概念特点访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。分类概念特点序一般写在著作正文之前的文章，主要介绍或评论一部著作或文章的内容、写作缘由等，也称“引”“叙”“前言”。列于书后称“跋”或“后序”。分自序(作者写)和他序两种。①引导读者进入作品的主题或情境。②介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等，为读者提供更全面的背景信息。③概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者快速了解作品的全貌。④说明书籍著述或出版意旨，介绍作者的写作背景和意图等。主要文体特征(1)新闻类(2)科普文说明方法说明方法方法阐释效果作用举例子通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理。使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉。下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。更科学、更本质、更概括地揭示事物特征(事理)。说明方法方法阐释效果作用画图表为了把复杂的事物说清楚，采用画图表的方法，弥补单用文字表达的欠缺。对事物解说更直接、更具体，使读者直观、一目了然地了解事物特征。作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点作解释。具体形象地说明事物的特点，便于读者理解。作比较说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或大家已经熟悉的事物和它比较。使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。利用两种不同事物之间的相似之处作对比。突出事物的特点。说明方法方法阐释效果作用引资料引资料的范围很广，可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。使说明的内容更具体、更充实。①引出说明对象；②通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；③引用诗歌，使文章更有趣味性。分类别将说明对象有序地按照一定的标准划分成不同的类别，分别加以说明。帮助读者掌握说明对象的特征，使读者头绪分明。列数字从数量上说明事物特征或事理。引用的数字要准确无误，估计的数字要有可靠依据。使所要说明的事物准确化，便于读者理解。点拨关键如何梳理科普文的写作顺序(说明顺序或写作思路)呢？①分析说明对象。说明对象的特点决定了说明顺序的选择，如事物说明文多用空间顺序等。②把握语言标志。如抓文章的首尾段、每一段的首尾句，以及过渡句等。③分清主次，综合归纳。有的文章采用了多种说明顺序，应抓住主体内容概括。点拨关键分析采取何种说明顺序的原因有：①采用的文体。如平实说明文与科学小品的不同顺序。②说明的对象。[见上面“①分析说明对象”部分]③说明顺序自身的好处。④读者角度。如读者是公众人物还是专家学者，读者的知识水平、读者的兴趣等。点拨关键(2)分析科普语言①分析严谨性a.从遣词造句方面考虑。如使用“如果”“假如”“可能”“将会”等表推测的词语，“基本”“根本”“重要”

“十分”“非常”等表程度的词语，“全”“大部分”“少数”等表范围的词语，等等。这些都是语言准确严谨的体现。b.从所引的数据、事例的真实准确方面考虑。c.从所运用的专业术语科学权威、毫无歧义方面考虑。点拨关键②分析生动性、通俗性a.从记叙和描写方面考虑。记叙曲折生动，描写精彩，等等。b.从穿插趣闻方面考虑。c.从运用的修辞方面考虑。d.从语言的语体方面和句式方面考虑。如运用口语，通俗易懂；运用短句，简洁明了；等等。e.从说明方法方面考虑。打比方和举例子的说明方法可以让文章更加生动有趣和通俗易懂。点拨关键(3)分析说明方法首先，要结合内容及语言判定所用的说明方法。如“例如”表明是举例子，出现数字则是列数字等。其次，要围绕说明对象并结合说明方法自身特点指出说明效果。(4)分析文本内涵科普文的内涵，主要指科学精神和科学家的精神品质。科学精神的内涵主要有：客观、严谨和理性精神，求实、求真和实证精神，怀疑、批判和创新精神，锲而不舍的探索精神，尊重、宽容和协作精神。像教材中袁隆平、钟扬、屠呦呦等科学家身上的赤胆忠心的家国情怀，刻苦攻关、无私奉献的精神，甘于寂寞、淡泊名利的精神等。点拨关键科学性与通俗性是科普文的两大文体特征。(1)科学性，是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切，历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确，或者前后是否一致等。要以科学思想为指导，以事实为依据。其表现有三点：①实用性，与生活密切相关，容易引发读者共鸣；②知识性，向读者介绍有关知识，增强认识，引发思考；③客观性，介绍对象客观存在，有时不带主观感情。点拨关键(2)通俗性，是指要用明白易晓的文字介绍科学知识，使之生动、易懂。其手段有很多，如与人们的实际生活、工作相联系，运用打比方、举例子等说明方法，使用比喻、拟人等修辞手法，语言有趣味等。比对法就是把选项与原文相关内容进行比较，判断选项正误的做题方法。它几乎可以适用于所有的选择题或者说答选择题几乎都要用到比对法。其运用要注意以下三点：1.比对原则(1)整体原则选项在转述或概括文本信息时会有一定程度的跨越，跨句子、段落，甚至材料，筛选时要注意整体把握材料。(2)理解原则不能简单依据选项关键词去筛选文中信息，还要理解该词语的内涵，找同义词、近义词、有包含或从属关系的词语，确保信息不遗漏。(一)如何运用比对法2.比对角度(1)内容角度有三种错误类型：选项中有而原文中没有，原文中有而选项中没有，选项内容与原文内容意思不一致或相反。(2)语法角度检查主语，看选项与原文陈述对象是否一致；检查修饰成分，看选项是否刻意删除或增加了修饰限定词。(3)逻辑角度选项若涉及因果、条件、假设、选择等逻辑关系，即带有“因为……所以……”“只有……才能……”“如果……就……”“不是……就是……”等关联词时，要检查其与原文逻辑是否一致。3.比对敏感词(关键点)抓住选项中的关键点，既可以快速锁定原文比对范围，又便于快速比对。这个关键点，一是选项中的核心词语(陈述对象或关键概念)，二是选项涉及的敏感词，后者更为重要。(1)内容理解题常见的敏感词：①表范围的词，如“所有”“全部”“都”“一些”“极少”“部分”“相关”等；②表程度的词，如“最”“极其”“严重”“非常”“可能”等；③表时间、结果的词，如“了”“已经”“将要”“完成”“结果”等；④表指代的词，如“之”“其”“此”“这”“那”等；⑤表关联的词，如“或”“和”“及”“除”等；⑥表是非的词，如“没有”“无”“无非”等。这些敏感词基本都是试题设置“以偏概全”“混淆时态”“偷换概念”“张冠李戴”“混淆是非”等陷阱时常用的词语。(2)依文推断题除了上面的敏感词外，还有：①复句间关键词语：表条件的，如“只有……才……”“只要……就……”等；表假设的，如“如果……就……”“假如……就……”等；表因果的，如“因为……所以……”“之所以……是因为……”等；表目的的，如“以使”“免得”“为的是”等。抓住这些敏感词，看看选项与原文原句间的逻辑关系是否一致。②结论性词语，如“由此可见”“说明”“总之”等，表明得出一个新结论。应根据这些结论性词语看新结论是否成立(是否有据，是否合乎常理等)。③预测性词语，如“当……时”“……也……”“启示是”“还应该”“将”等，表明得出一种预测性结论。应看看结论从原文中是否推得出来。命题者常设陷阱常见设误点阐释辨析标识曲解文意指选项中的观点和原文不一致，选项更换个别词语或说法，从而背离原文的意思，或者歪曲原文中作者的观点态度。常出现与原文内容类似的复述句或概括句。常见设误点阐释辨析标识以偏概全指选项表述有意把原文中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体，以局部代全局。常出现表范围、程度的词，如“所有、全部、都、全、一些、极少、部分、相关、必须、一定、严重、非常、可能、似乎”等。常见设误点阐释辨析标识张冠李戴指命题者在设置错误选项时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态)，或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。常出现一些代词，如“之、其、此、这、那”等；一些连词，如“或、和、及、除”等。常见设误点阐释辨析标识夸大其词指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，在选项表述时故意夸大作用，或加深程度等。常出现一些表示程度或范围的词，如“唯一、极其、稍微、更加、分外、尤其”等。混淆时态把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成是已经发生的事实，或把已经发生的事实说成是未发生的，又称作混淆已然和未然。常出现一些表示时间、结果的关键词，如“了、已经、将要、完成、结果”等。关系类型意义解说关注关键词设误方式因果关系原因产生结果“因为……所以”“因此”等因果颠倒、强加因果、遗漏多因条件关系事件发生所需要具备的条件“只要……就……”“只有……才”等把充分条件换成必要条件，或者相反假设关系两者之间是假想的情况“如果……就……”等把假设当事实或把事实当假设并列关系句与句之间是横向存在的“同时”“既……又……”等把并列关系变成其他关系关系类型意义解说关注关键词设误方式选择关系按照目的进行选择“不是……就是……”等把选择关系变成并列关系承接关系事件发生有先后顺序“然后”“于是”等把承接关系变成并列关系转折关系先肯定，然后部分否定“但是”“可是”等把转折关系的前后语句转换成其他关系知识图要论述文三要素论述类文本是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的“三强”特点。论点、论据和论证是其三要素。1.论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的位置不固定，有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章中间，有的标题就是全文的论点。一个文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干个分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。2.论据论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根据。可分为两大类：一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实，称为事实论据；一类是人们认为正确、可行的道理、格言、原理、定律，称为理论论据。论据要求真实、典型，必须能够证明论点。3.论证论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。论证方法分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证的方法有举例论证、引用论证、对比论证、因果论证，间接论证的方法有比喻论证、类比论证、归谬论证等。三要素关系如右：论证结构(1)论点的提出方式及作用提出方式

作用标题显示论点论点旗帜鲜明，让读者一目了然开头第一句提出论点论点的提出开门见山，简洁明快由某个故事或针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析，然后提出论点论点具有很强的现实针对性，激发读者的阅读兴趣简明地阐释后提出论点论点的提出有理有据，自然流畅就所涉及的现象或问题发问，进而引出中心论点论点的提出更加有力，引发读者的思考结尾总结出论点卒章显志，顺理成章，让人信服引论直入式开门见山地提出论点或论题引入式由一个“由头”引入论点或论题，这个“由头”多是一则故事或名言本论总分式/并列式/层进式/对照式/综合式等结论总结上文，重复或强化中心论点卒章显志，得出结论或中心论点补充论证发出号召或劝勉(2)整体结构论述文的基本结构一般遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”的“三段论”模式。(3)本论部分的结构模式结构模式特点总分式文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。并列式文本展开的各层次，关系是平等的。或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。结构模式特点层进式(递进式)后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。层进式(递进式)有三种方式：①由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象。②提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)。③摆现象→说危害→析原因→给对策。结构模式特点对照式正反对比：把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。破(驳)立式：“破”(驳)就是分析、评论或驳斥，指出其错误之处。“立”就是确立自己的观点。破(驳)立结合形式：先破(驳)后立；先立后破(驳)；边立边破(驳)。综合式综合运用几种结构模式，如先并列，再层进；先对照，再层进等。分析论证方法和语言1.论证方法论证方法论证特点论证效果举例论证运用概述和具体事例来论证。真实可信，增强文章的说服力、权威性。引用论证引用名言、格言、警句、权威数据。增强论证的说服力和权威性。引用名人逸事、奇闻趣事。增强论证的趣味性，吸引读者阅读。论证方法论证特点论证效果对比论证通过对事物相反或相异的属性的比较来揭示需要论证的论点。正反对比鲜明，给人以深刻的印象，使论证更有力。比喻论证用人们熟知的事物作比来证明观点。语言生动形象，容易被人接受。因果论证根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过揭示原因来论证结果。包括假设、条件、因果等论证方法。揭示事物的本质，能有机地把论点与事例结合在一起。论证方法论证特点论证效果类比论证把已知的事物或事例与和它有相同特点的事物或事例进行比较类推，从而证明论点。使类推的论点浅显化，更易于读者接受，从而达到论证观点的目的。归谬论证又叫归谬法，即先假设对方的论断是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错”。增强逻辑性，有幽默感，后发制人。2.论证语言语言特点表现特征严谨严密运用关联词语可使语言表达更连贯、严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点；词语在文中前后照应；词、句顺序的前后安排符合事理和认知规律。准确科学恰当地使用表程度、范围的副词和数量词等限定词、限定成分，可使语言表达得更具体、全面，增强语言的准确性、科学性。通俗平实使用口语化词语、俗语、方言词语，借助比喻说明深奥的道理，浅显易懂，有生活气息。语言特点表现特征鲜明有力善用正反对比；爱憎分明；以设问句开头，再在设问之后提出自己的观点；使用表达鲜明态度的词语，如“唯一”“只有”“由此看来”。生动形象善于使用谚语、口语、对联和富有表现力的成语；使用比喻、排比、对偶、比拟、借代等修辞手法，化深奥为具体。诙谐幽默正话反说，反话正说，改写经典语句，活用成语，夸张，褒词贬用，妙趣横生。1.分析论证语言特点(1)分析语言特点(所有文体通用)的思考角度①语言特色：质朴、通俗、清丽、典雅等。②语体色彩：文言、口语、书面语等。③使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。④句式：整散结合、长短结合、常变结合等。点拨关键(2)分析论述文论证语言要考虑的角度