二年级科学故事教学设计

二年级科学故事教学设计一、设计理念与教学目标二年级学生以形象思维为主，对故事充满好奇。本设计将水的循环知识融入“小水滴旅行”的情境中，让学生在故事体验、实验观察、角色扮演中理解科学概念，激发对自然现象的探究兴趣。（一）知识目标认识水的三态变化（液态→气态→液态/固态），初步感知自然界中水循环的过程（蒸发、凝结、降水、径流）。（二）能力目标能通过观察实验、角色扮演描述水的变化现象；尝试用简单的故事逻辑串联科学知识，提升观察与表达能力。（三）情感目标感受自然界水循环的奇妙，萌发爱护水资源、探索自然的愿望。二、教学重难点（一）教学重点通过故事与实验，理解水的蒸发、凝结现象，初步感知水循环的核心环节。（二）教学难点用儿童化的语言（故事逻辑）解释科学概念，将抽象的水循环过程转化为直观的情境体验。三、教学准备1.故事素材：自制绘本《小水滴奇奇的旅行》（含海洋、太阳、云朵、河流等场景插画）。2.实验材料：每组1个盛热水的玻璃杯、带冰块的玻璃片（演示凝结）、小水滴/太阳/云朵头饰若干。3.多媒体资源：简化版水循环动画（突出三态变化）。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：唤醒“小水滴”的好奇心（5分钟）“小朋友们，今天老师带来一位小客人——小水滴奇奇（出示卡通水滴卡片）。奇奇说，它最近经历了一场超有趣的旅行，想不想听听？”（播放水滴落在荷叶上的音效，展示绘本封面）引导学生猜想：“奇奇会从哪里出发？会遇到谁？”用童趣的提问激发探究欲。（二）故事探究：跟着奇奇学科学（20分钟）1.第一站：海洋→天空（蒸发）“奇奇住在大海里，有一天，太阳公公（出示太阳图片）笑眯眯地照过来，奇奇觉得越来越热，‘嗖’地一下，它变成了轻飘飘的‘水蒸气’，飞到天上去啦！”（实验演示：取一杯热水，让学生观察杯口的“白气”。提问：“这像不像奇奇变的水蒸气？为什么热水会冒气呀？”引导总结：水受热会变成水蒸气，这个过程叫蒸发。）2.第二站：天空→云朵（凝结）“奇奇飞呀飞，碰到了冷空气（出示带冰块的玻璃片），突然觉得好冷，它和好多小伙伴抱在一起，变成了小水珠，黏在灰尘上，就组成了云朵！”（实验验证：将带冰块的玻璃片盖在热水杯口，片刻后让学生观察玻璃片下的小水珠。“看，奇奇和小伙伴们变成云朵啦！这是因为水蒸气遇冷会变成小水滴，叫凝结。”）3.第三站：云朵→大地（降水）“云朵里的小水滴越来越多，变得沉甸甸的，它们抱得更紧了，最后‘哗啦’一下落下来——有的变成雨，有的变成雪，奇奇就这样回到了大地！”（角色扮演：给学生分发小水滴、太阳、云朵头饰，模仿“蒸发（原地转圈变轻）→凝结（抱在一起）→降水（弯腰下落）”的动作，老师旁白故事，强化体验。）（三）拓展延伸：奇奇的新旅程（10分钟）“奇奇落到大地后，还会去哪里呢？”展示河流、湖泊、植物的图片，引导小组讨论：“如果奇奇落到小河里，它会怎么回到大海？如果被小草吸收了，又会发生什么？”（结合动画视频，补充“径流”“蒸腾”等概念，用简单语言解释：“奇奇顺着小河、大江，又流回了大海；如果被小草吸收，太阳一晒，它又会变成水蒸气飞走啦！”）（四）总结升华：爱护小水滴（5分钟）“奇奇的旅行告诉我们，水会不断循环，我们喝的水、用的水，可能都经历过这样的冒险！”播放节水公益动画，提问：“我们能为小水滴做什么？”引导学生说出“随手关水龙头”“用洗菜水浇花”等节水方法，萌发环保意识。五、教学评价1.过程性评价：观察学生在实验、角色扮演中的参与度，能否用自己的话描述水的变化（如“奇奇变轻了，飞到天上”对应蒸发）。2.成果性评价：布置“续编故事”任务，让学生画一画“奇奇的下一次旅行”，评价故事中科学概念的准确性（如是否体现水循环的逻辑）。六、教学反思本课通过“故事+实验”的方式，将抽象的水循环转化为儿童可感知的情境，学生参与度高。但需注意：实验环节要控制热水温度，避免烫伤；故事的科学性与趣味性需平衡，后续可增加“水在生活中的变化”（如结