森林防火安全教育主题班会设计

森林防火安全教育主题班会设计一、班会背景与意义随着气候变暖、植被干燥期延长，森林火灾隐患持续增加。学生群体既是森林防火的受教育者，也是家庭与社会防火宣传的“小使者”。通过主题班会强化森林防火认知，能有效提升青少年的安全责任意识，形成“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的防火宣传效应，从源头减少森林火灾的人为诱因。二、班会目标1.认知目标：学生能系统掌握森林防火法律法规、火灾成因（如野外用火、违规燃放等）及避险自救知识，明确“森林防火期”“防火戒严区”等核心概念。2.情感目标：通过案例分析与情景体验，深化对森林资源价值的认知，激发保护生态、敬畏生命的责任感，消除“小失误无所谓”的侥幸心理。3.行为目标：掌握火灾报警、初期扑救（如使用灭火器）、紧急避险的实操技能，能主动劝阻身边违规用火行为，形成长期防火习惯。三、班会准备（一）资料与教具准备1.视频资料：剪辑3-5分钟的森林火灾纪实片（如凉山火灾救援现场、灾后生态破坏画面），搭配轻音乐弱化视觉冲击；制作“森林防火知识”动画短片（涵盖火源分类、法律后果等）。2.实物道具：干粉灭火器模型（或真实灭火器，需提前检查安全性）、防火宣传手册（学生自制空白版，后续填写知识点）、违规用火情景卡片（如“清明烧纸”“野外烧烤”等场景）。3.课件设计：以“火的两面性”为线索，对比篝火取暖与森林火灾的视觉图，穿插《森林防火条例》重点条款截图。（二）场地与氛围营造将教室布置为“森林防火小课堂”，黑板绘制森林简笔画，张贴“守护绿色家园，共筑防火长城”标语；课桌分组摆放，每组设置“防火观察员”角色牌，增强参与感。四、班会流程设计（45分钟）（一）情境导入：“火的警示”（5分钟）播放火灾纪实视频（静音，配旁白：“2023年X月，一场山火吞噬了大片森林，数千人连夜扑救……”），暂停后提问：“视频中哪些细节让你揪心？如果是我们的家乡遭遇火灾，会失去什么？”引导学生从生态（动植物灭绝）、经济（林木损失）、生命（救援人员牺牲）三方面思考，自然过渡到防火必要性。（二）知识建构：“防火必修课”（12分钟）1.法律红线：通过“法条找茬”游戏，展示《森林防火条例》节选（如“禁止在森林防火期内野外用火”），让学生找出错误表述（提前设置“允许学生在林区玩火”等陷阱选项），强化法律认知。2.火源密码：分组讨论“生活中哪些行为可能引发森林火灾”，每组派代表用“情景卡片”演示（如模拟“祭祀烧纸未熄灭”的动作），其他组抢答“错误点”（如“未清理周边易燃物”“离开时未检查余火”），教师总结“五类高危火源”（农事用火、祭祀用火、野外吸烟、违规燃放、玩火）。3.生态代价：展示“火灾前后森林对比图”，结合数据（如“一棵树长成需数十年，烧毁仅需几分钟”），让学生计算“一片樟子松林火灾后恢复需多少年”，直观感受生态修复的漫长。（三）技能实训：“火场逃生术”（10分钟）1.模拟扑救：使用灭火器模型，教师分步演示“提、拔、握、压”动作（强调“站在上风向，距离火源2-3米”），学生分组实操，“防火观察员”记录同伴动作规范度，教师纠错（如“避免直接对人喷射”）。2.避险演练：设置“突遇山火”情景（教室一角模拟“火场”，用红布营造烟雾感），学生演练“逆风跑”“用湿毛巾捂口鼻”“向植被少的空地转移”等技巧，教师观察并强调“切勿盲目跟风逃生”。（四）反思升华：“我的防火承诺”（8分钟）1.案例辩论：呈现真实案例“初中生小林在林区燃放烟花引发火灾，过火面积较大”，分组辩论“小林的行为是意外还是过失？法律会如何处罚？”引导学生认识“过失引发火灾需承担刑事责任”，破除“未成年人免责”的误解。2.行动倡议：发放空白宣传手册，学生以“给爷爷奶奶的一封信”“社区防火标语”等形式，创作1-2条防火宣传内容，课后张贴在家乡集市、村委会公告栏。3.集体宣誓：全体起立，宣读誓词：“我承诺：不野外用火，劝阻违规行为，守护森林安全！”并在“防火承诺墙”签名。（五）总结延伸：“防火进行时”（5分钟）教师总结班会核心：“防火是责任，更是习惯。请大家记住：‘星星之火，可毁万亩林海；小小疏忽，能酿终身悔恨’。”布置课后任务：家庭任务：与家长共同排查家中“易燃物存放隐患”，拍摄照片发班级群。实践任务：周末参与社区“防火宣传志愿者”活动，发放自制手册。五、班会效果评估1.知识测评：课后发放“森林防火知识问卷”（如“发现森林火灾应拨打哪个电话？”“下列行为合法的是？”），正确率需达90%以上。2.行为观察：两周内跟踪学生“劝阻违规用火”“参与宣传”的实际表现，通过家长反馈、社区证明等方式记录。3.反思日志：要求学生撰写“防火班会后的改变”，重点记录“一次成功劝阻他人用火的经历”或“对某类火源的新认知”。六、注意事项1.安全优先：实操灭火器时，需提前清空周边易燃物，教师全程监护；情景演练避免奔跑拥挤，控制“火场”范围。2.分层引导：针对低年级学生，简化法律术语，多用动画、儿歌（如改编《森林防火拍手歌》）；高年级可深入案例分析与法律研讨。3.情感把控：播放火灾视频时，避免过度渲染血腥画面，侧重“生命守护”“生态修复”的正向引导，防止学生产生恐惧