古诗词诵读《涉江采芙蓉》统编版高一语文必修上

涉江采芙蓉《古诗十九首》目录诵读指导

文本解读鉴赏拓展课堂练习01020304诵读指导壹涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。正字音诵读指导wěihuán诵读指导全班一起有感情地朗读诗歌文本解读贰《古诗十九首》简介《古诗十九首》，组诗名，五言诗，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》(又称《文选》)而成。处处表现了道家与儒家的哲学意境。《古诗十九首》简介

《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。《古诗十九首》简介《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》。文本解读涉江采芙蓉《古诗十九首》荷花谁涉江采芙蓉，为何而采？文本解读涉江采芙蓉，兰泽多芳草。我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。文本解读采之欲遗谁？所思在远道。采了荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。文本解读还顾望旧乡，长路漫浩浩。回头看那一起生活过的故乡，长路漫漫遥望无边无际。文本解读同心而离居，忧伤以终老。两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终老异乡。主旨解读

《涉江采芙蓉》通过（思妇）游子涉江采芙蓉，却因思念远方故乡的爱人而忧伤，表达了对故乡和爱人的深切思念。诗中“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句，通过回望故乡的动作，表现出对故乡的望而难归之思，抒写得极为凄惋。同时，诗中也通过“涉江采芙蓉”这一行为，营造了清幽高洁的意境，表达了对美好事物的追求。鉴赏拓展叁鉴赏艺术手法

《涉江采芙蓉》的艺术手法包括：借景抒情、白描手法、虚实结合、悬想手法、谐音双关。

此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦，全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情，从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感，运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。1.下列对《涉江采芙蓉》一诗赏析不恰当的一项是()A.首句，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一用个幽静秀美的环境中采摘芙蓉即荷花，以乐景表哀情，倍增其哀，引起下文贻赠远人之念。B.“所思在远道”，所思念的人在远乡，表现的是游子对故乡亲人的思念之情。

C.“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句空间发生了突然转换，视角发生了变化，不写自己，却写文对方，即不写此处写彼处。这样的写法使情感表达更为强烈。

D.全诗从游子和思妇两个角度交错叙写，在虚实结合中强化了夫妻之爱及妻子对丈夫的深情。诗歌赏析B课堂练习肆名句默写1.《涉江采芙蓉》中，通过环境描写营造出清幽、高洁美好的意境的诗句是“_______________，_______________”。涉江采芙蓉兰泽多芳草名句默写2.《涉江采芙蓉》中，“_______________，_______________”两句抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞。同心而离居忧伤以终老。名句默写3