现代文句子赏析高质量试题

现代文句子赏析高质量试题一、现代文句子赏析试题的价值定位现代文句子赏析是语文阅读能力考查的核心维度之一，它既要求学生捕捉语言表层的修辞、句式等技法，又需挖掘文本深层的情感逻辑与文化意蕴。高质量的赏析试题，不仅是检测学生语文素养的标尺，更应成为引导阅读思维进阶、培育审美鉴赏能力的重要载体。这类试题的设计需兼顾文学性（文本语言的审美特质）、思辨性（赏析角度的多元解读）与实践性（答题过程的能力迁移），助力学生从“语言感知”走向“文化理解”。二、试题设计的核心原则（一）文本选择：经典性与时代性共生赏析的文本需兼具文学价值与思想深度，如朱自清《春》中的写景句、史铁生《我与地坛》的哲思句，或余华《活着》的叙事句；同时也可引入《人民日报》时评、科幻小说选段等当代文本，让学生在经典与时代的对话中理解语言的永恒魅力与现实张力。例如赏析“风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫到：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”（选自儿童文学作品），既考查修辞赏析，又关联童真视角的情感表达。（二）赏析角度：多元维度的有机整合高质量试题需突破“单一修辞分析”的局限，从语言形式（词语锤炼、句式变化、标点妙用）、表现手法（衬托、对比、象征）、结构功能（开篇点题、承上启下、卒章显志）、情感意蕴（人物心理、作者态度、文化隐喻）四个维度设计问题。如试题：“赏析《背影》中‘他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的’一句。”需引导学生从动作描写（语言形式）、细节背后的父爱（情感意蕴）、“轻松似的”的矛盾感（心理刻画）等角度综合解读。（三）能力梯度：从“识别”到“创生”的进阶试题应呈现能力的阶梯性：基础层考查“手法识别”（如“句子用了什么修辞？”），进阶层要求“效果分析”（如“比喻的表达效果是什么？”），高阶层指向“个性化解读”（如“结合全文，这句话对你理解‘生命的韧性’有何启发？”）。例如针对《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，基础题问修辞，进阶层分析对偶的节奏美与表意强化，高阶题则关联“忧乐精神”的当代价值，实现从语言赏析到文化思辨的跨越。三、典型试题类型与深度解析（一）单句精读赏析题试题示例：赏析《紫藤萝瀑布》中“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一句。设计意图：考查拟人手法的识别与情感解读，同时关注叠词的韵律效果。答题思路：1.手法定位：拟人（“推着挤着”“活泼热闹”赋予花朵人的情态）+叠词（“一串挨着一串”“一朵接着一朵”）。2.效果分析：拟人化描写生动展现紫藤萝花的繁茂生机，叠词增强语言的节奏感，传递作者对生命活力的赞美。3.情感延伸：结合全文“生命长河无止境”的主旨，这句话暗含作者从花的蓬勃中获得的精神慰藉。（二）多句比较赏析题试题示例：比较赏析以下两句：①“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”（苏轼《记承天寺夜游》）②“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”（朱自清《荷塘月色》）设计意图：引导学生从写景手法、情感基调、语言风格的异同展开对比，培养思辨能力。答题思路：相同点：均以月光为描写对象，用比喻手法（①将月光比作积水，竹柏影比作藻荇；②将灌木影比作鬼，杨柳影比作画），营造空灵意境。不同点：①句简洁空灵，借月光的澄澈表现苏轼的旷达；②句细腻婉约，通过“鬼”与“画”的对比，流露朱自清内心的迷茫与对美的追寻。（三）情境化赏析应用题试题示例：学校文学社拟以“时光里的温暖”为主题办刊，现从汪曾祺《故乡的食物》中选取句子：“炒米和焦屑和我家乡的贫穷和长期的动乱是有关系的”，请结合刊物主题，赏析这句话的“温暖感”从何而来。设计意图：将赏析置于真实情境（办刊需求）中，考查学生的文本迁移与情感再解读能力。答题思路：1.表层逻辑：句子直言炒米、焦屑与贫穷动乱的关联，看似“冰冷”。2.深层情感：结合汪曾祺对故乡食物的怀念（如“炒米泡茶，香得很”），这句话以“贫穷动乱”的背景反衬食物承载的童年记忆与乡土温情，“温暖”源于苦难岁月里的生活韧性与作者的怀旧深情。3.情境适配：刊物主题“时光里的温暖”，需挖掘苦难中的诗意与温情，这句话通过“食物—记忆—故乡”的情感链条，传递出时光沉淀后的温暖力量。四、试题的教学应用与备考策略（一）教学端：以试题为支点，构建赏析能力体系教师可将试题转化为“赏析任务群”：技法积累层：整理常见赏析术语（如“通感”“留白”“以小见大”），结合试题实例讲解其适用场景。文本细读层：选取试题文本，引导学生圈画关键词（动词、形容词、修辞词），分析“词—句—段—篇”的逻辑关联。思辨拓展层：设计“同题异构”活动，如针对《匆匆》“燕子去了，有再来的时候……”，让学生从“时间哲学”“语言节奏”“情感张力”等不同角度命题，深化赏析维度。（二）备考端：从“答题套路”到“思维建模”学生需突破“模板化答题”，建立“三维赏析模型”：1.文本维度：明确句子在文中的位置（开头/中间/结尾）、与上下文的关联（铺垫、呼应、转折）。2.手法维度：精准识别修辞、描写、抒情等手法，避免“贴标签”（如将所有比喻都归为“生动形象”，需结合语境分析“形象”的具体内涵）。3.情感维度：追问“这句话想传递什么？作者为何这样表达？”，将语言赏析与作者意图、读者感悟结合。五、结语：让赏析试题成为语文素养的“生长点”现代文句子赏析的高质量试题，不应是冰冷的“得分工具”，而应是点