统编教材五年级下册古诗三首重点复习提纲

五年级下册的《古诗三首》（《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》）以田园生活与童真童趣为核心题材，是古典诗歌中“乡村美学”与“儿童视角”的经典呈现。以下从单篇精析、对比整合、复习策略三方面梳理核心考点，助力系统复习。一、《四时田园杂兴（其三十一）》（南宋·范成大）（一）作者与背景范成大是南宋“中兴四大诗人”之一，其《四时田园杂兴》组诗（共60首）全面描绘农村四季的劳动、风俗与自然风貌。此诗聚焦夏日农忙与儿童模仿劳动的场景，是田园诗的典范。（二）重点字词与诗意解析核心字词：耘田（田间除草）、绩麻（把麻搓成线）、未解（不懂得）、供（从事，理解为“学着做”更贴合儿童行为）、傍（靠近）。诗意梳理：白天村民在田间除草，夜晚在家搓麻线，村中男女各司其职；小孩子还不懂得耕织的辛苦，却也模仿大人的样子，靠近桑树荫下学着种瓜。（三）主题与手法情感主旨：既赞美农村男女“昼耕夜织”的勤劳，也通过儿童“学种瓜”的细节，展现童真童趣，传递对田园生活的热爱。写作手法：对比：成人“耘田绩麻”的忙碌，与儿童“未解耕织却学种瓜”的天真形成反差，凸显乡村生活的生机。白描：以质朴语言勾勒劳动场景（“昼出耘田夜绩麻”）与儿童神态（“也傍桑阴学种瓜”），画面感强。（四）易错考点1.字词解释：“供”“傍”的语境义（易误释为“提供”“旁边”，需结合“学种瓜”的行为理解）。2.诗句默写：“也傍桑阴学种瓜”易漏写“傍”或错写为“旁”。3.情感分析：需结合“童孙学种瓜”的细节，答出“对劳动的赞美+对童趣的喜爱”两层情感。二、《稚子弄冰》（南宋·杨万里）（一）作者与背景杨万里创“诚斋体”，诗风清新活泼，尤擅捕捉儿童生活的趣味瞬间。此诗以冬日清晨儿童玩冰为题材，将童趣写得鲜活灵动。（二）重点字词与诗意解析核心字词：稚子（幼小的孩子）、金盆脱晓冰（早晨从金属盆里取出冻结的冰块，“脱”字形象写出冰与盆分离的状态）、彩丝穿取（用彩线串起）、玉磬（qìng，玉石乐器）、玻璃（古义指“天然玉石”，非现代玻璃）。诗意梳理：清晨，小孩把金属盆里的冰块取出来，用彩线串成“银钲”（像银锣的冰器）；轻轻敲打，冰块发出像玉磬般清脆的声响，忽然冰块落地，碎裂声如玉石摔碎般清脆。（三）主题与手法情感主旨：通过“脱冰—穿丝—敲冰—碎冰”的过程，生动展现儿童的天真烂漫与玩冰时的快乐，传递对童趣的珍视。写作手法：细节描写：“脱”“穿”“敲”“碎”四个动词，精准刻画儿童玩冰的连贯动作，童趣跃然纸上。比喻：将冰比作“银钲”“玉磬”“玻璃”，既写出冰的晶莹剔透，又通过声音（玉磬声、玻璃碎声）强化画面感。（四）易错考点1.字词辨析：“玻璃”的古义（易与现代义混淆，需结合“玉磬”“碎地声”理解为“玉石”）。2.诗句默写：“敲成玉磬穿林响”易漏写“磬”或错写为“馨”；“忽作玻璃碎地声”易误写“作”为“做”。3.手法分析：需结合“银钲”“玉磬”等比喻，分析其对“童趣”的烘托作用。三、《村晚》（南宋·雷震）（一）作者与背景雷震生平记载较少，此诗以乡村傍晚为背景，描绘牧童归家的悠然场景，是“乡村晚景诗”的经典之作。（二）重点字词与诗意解析核心字词：陂（bēi，池塘）、衔（用嘴含，拟人手法，写山“含住”落日）、浸（倒映）、归去（回家）、信口（随口，体现牧童的自在）。诗意梳理：池塘水满，几乎溢出塘岸；青山衔着落日，将影子倒映在波光粼粼的水面；牧童横坐在牛背上，随口吹着不成调的短笛，悠然归家。（三）主题与手法情感主旨：通过“池塘、落日、牧童、短笛”的组合，勾勒出宁静优美的乡村晚景，表达对田园生活的喜爱与对自由闲适的向往。写作手法：动静结合：池塘、落日是静态景物，牧童吹笛、牛儿归家是动态画面，静中见动，动中衬静。拟人：“山衔落日”将山拟人化，赋予其“含住落日”的动作，使画面更生动。（四）易错考点1.字词解释：“陂”“衔”的语境义（“陂”易误读为“pō”，需结合“池塘”理解；“衔”需答出拟人手法）。2.诗句默写：“草满池塘水满陂”易漏写“陂”；“短笛无腔信口吹”易错写“腔”为“空”。3.意境分析：需结合“山衔落日”“短笛无腔”等意象，答出“宁静悠然”的乡村氛围。四、三首诗对比整合（核心考点进阶）（一）题材共性三首诗均围绕乡村生活展开，或写农忙、或写童趣、或写晚景，共同展现田园生活的质朴与美好。（二）手法差异诗歌核心手法典型体现--------------------------------------------------------------《四时田园》对比、白描成人劳作vs儿童学种瓜《稚子弄冰》细节、比喻脱冰—穿丝—敲冰—碎冰的动作链《村晚》动静结合、拟人山衔落日（拟人）；池塘静、牧童动（三）情感基调范成大：“劳作之美+童趣之真”，侧重田园生活的“烟火气”。杨万里：“童趣之乐”，聚焦儿童玩冰的“活泼感”。雷震：“晚景之静+牧童之闲”，传递乡村生活的“悠然感”。五、复习策略与拓展建议（一）基础巩固：背诵与默写易错字强化：“傍”（傍桑阴）、“陂”（水满陂）、“磬”（玉磬）、“衔”（山衔）等字，可通过“组词记忆法”（如“傍→依傍”“陂→陂塘”）巩固。默写技巧：结合“诗意画面”记忆，如《稚子弄冰》可联想“小孩玩冰从‘取’到‘碎’的过程”，避免死记硬背。（二）能力提升：阅读理解字词辨析：整理“古今异义字”（如“玻璃”“供”）、“重点实词”（如“耘田”“绩麻”“信口”），结合语境分析。手法分析：从“比喻、拟人、对比、动静结合”中选取角度，结合诗句具体分析（如《村晚》的“山衔落日”如何体现拟人）。（三）拓展积累：同类诗歌儿童题材：袁枚《所见》（“牧童骑黄牛，歌声振林樾”）、胡令能《小儿垂钓》（“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”）。田园题