小学三年级语文第二学期语文园地综合教案

小学三年级语文第二学期语文园地综合教案一、教学目标（一）知识与技能1.掌握ABB式词语的特点及运用方法，学会围绕一个中心意思写段落；2.积累传统文化名言，规范书写“左窄右宽”结构的汉字。（二）过程与方法1.通过交流、仿写、实践等活动，提升语言表达与书写能力；2.在合作探究中体会“修辞运用”“动词精准”等写作技巧的迁移方法。（三）情感态度与价值观1.激发对传统文化的热爱，培养“见善则迁，有过则改”的修养意识；2.养成善于观察、乐于表达的语文学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.理解并运用词句段的学习方法，积累名言警句；2.掌握“左窄右宽”类汉字的书写规律。（二）教学难点1.将“围绕一个意思写”的方法迁移到自主写作中；2.深刻领会名言的文化内涵并指导生活实践。三、教学准备多媒体课件、课文段落卡片、书写练习纸、名言故事图文资料。四、教学过程（一）情境导入，唤醒积累（约5分钟）春天的校园里，花儿绽放，就像《荷花》里描写的那样生动。孩子们，还记得文中那些让你眼前一亮的句子吗？谁来和大家分享一句？（生自由发言：如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”）师：大家对文字的感受真敏锐！今天我们就走进语文园地，一起探索更多让文字变美的小秘密。（二）交流平台：悟写法，促表达（约8分钟）1.自主回顾：请同学们翻开课本，看看“交流平台”的内容，想一想：我们学过的课文里，还有哪些句子也用了这样的好方法？（给学生1分钟独立思考）2.小组交流：四人小组围绕“作者如何把事物写生动”展开讨论（提示：可结合修辞、动词、多角度描写等角度）。3.全班分享：每组推荐代表发言（如《燕子》“剪刀似的尾巴”用比喻；《陶罐和铁罐》用对话表现性格）。师总结：原来作者们藏着这么多小妙招！以后我们写作时，也可以试试“修辞润色”“动词精准”“多角度观察”，让文字“活”起来。（三）词句段运用：练本领，促迁移（约20分钟）1.词语万花筒：ABB式词语的秘密读准词语：课件出示“轻悠悠、颤巍巍、兴冲冲、静悄悄”，指名读（正音“颤巍巍”的“颤”）。发现规律：这些词语有什么共同特点？（生：后两个字相同，是ABB式）联系生活：你还能说出哪些ABB式词语？（如“亮晶晶”“慢吞吞”“绿油油”）情境运用：选一个词语说一句完整的话（如“风筝在空中轻悠悠地飘着，像一只自由的小鸟”）。2.句子模仿秀：跟着例句学表达分析例句：课件出示“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦”。这句话把什么比作什么？（小球→梦）仿写练习：用“像”写一个比喻句（如“飘落的树叶像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞”）。同桌互评：互相检查句子是否通顺、比喻是否恰当，提出修改建议。3.段落小能手：围绕中心来写作明确要求：出示课本段落“下课了，操场上真热闹……”，思考：这段话围绕哪句话写？（生：第一句）分析内容：作者从哪些方面写“热闹”？（跳绳、踢毽子、丢沙包等活动）自主创作：围绕“公园里的花开得真美”或“教室里真安静”写一段话（先定中心句，再从不同角度展开）。展示交流：指名朗读，师生评价（是否围绕中心、内容是否具体）。（四）日积月累：品名言，承文化（约7分钟）1.初读名言：课件出示“见善则迁，有过则改”“过而不改，是谓过矣”等，教师范读，学生跟读（读准节奏）。2.理解内涵：结合注释（或图文）理解：“见善则迁”（见好的行为就学习）、“有过则改”（有过错就改正）。3.联系生活：举例说说生活中如何践行（如“看到同学帮老师搬书，我也主动帮忙”“我打碎了花瓶，主动向妈妈道歉”）。4.背诵积累：通过“齐背”“接龙背”等形式，争取当堂记住名言。（五）书写提示：写规范，展美观（约5分钟）1.观察结构：出示“骄、傲、谦、虚”等字，引导发现：左右结构，左窄右宽。2.示范书写：教师范写“谦”，强调“讠”的占位、“兼”的笔画分布。3.学生练习：在练习纸上书写，教师巡视指导（提醒坐姿、握笔姿势）。4.展示评价：挑选优秀作业展示，从“结构、笔画、整洁度”等方面评价。（六）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.回顾收获：今天我们学到了哪些本领？（生回顾：写作技巧、词语运用、名言积累、书写方法）2.课后实践：把课堂写的段落修改后抄在作文本上；收集“改过”相关的名言或故事，和家人分享。五、板书设计板块学习要点方法指引--------------------------------------------------交流平台修辞、动词、多角度描写联系课文，迁移运用词句段运用ABB词语、比喻句、围绕中心写读-悟-仿-创日积月累传统文化名言理解-联系-背诵书写提示左窄右宽的字观察-示范-练习六、教学反思本次教学通过“情境导入—分层训练—实践运用”，引导学生在自主、合作中提升语文能力。但“围绕中心写段落”环节，部分学生对“角度拓展”的把握仍需加强，后续可结合“校园一角