上海市浦东新区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题及答案

上海市浦东新区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题一、默写1．默写。（1）潮平两岸阔，

。（王湾《次北固山下》）（2）我寄愁心与明月，

。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

。（马致远《天净沙·秋思》）（4）子曰：“学而不思则罔，

。”（《论语·为政》）二、诗歌阅读阅读下面的诗文，完成下面小题观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。2．本诗的体裁是

，作者曹操是

（朝代）末年的政治家、军事家、诗人。3．下列对这首诗的理解有误的一项是（

）A．开篇两句点明观海的地点和目的，“东临碣石”奠定了全诗雄浑开阔的基调。B．“水何澹澹”到“洪波涌起”，动静结合，描绘了大海波澜壮阔的景象。C．“日月之行”四句是实写，表现出大海吞吐日月星辰的磅礴气势。D．最后两句是合乐时的套语，与诗歌的思想内容没有直接关联。4．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人什么样的思想。5．请用自己的话描述“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。三、文言文阅读阅读下文，完成下面小题陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。6．解释下列句中黑体字的词。（1）陈太丘与友期行

期：(

)（2）太丘舍去

去：(

)7．用现代汉语翻译下面的句子。友人惭，下车引之。元方入门不顾。8．上文中友人的怒和惭是什么原因？9．本文告诉了我们一个怎么样的道理？四、现代文阅读阅读下文，完成下面小题老海棠树史铁生①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。……⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。10．第③段画线句运用了什么描写手法？表达了作者怎么样的感情？11．概括第④——⑦段中奶奶所做的事。12．对文中奶奶形象的分析，不正确的一项是（

）A．奶奶是一个勤劳能干的人，她一辈子都在为家人操劳。B．奶奶是一个固执己见的人，不听“我”和父母的劝告，非要做糊纸袋、补花这些活儿。C．奶奶是一个热爱学习的人，即使年纪大了，也坚持扫盲识字、读报纸。D．奶奶是一个疼爱孙子的人，她包容“我”的调皮和不懂事，从不责备“我”。13．第⑦段中“我的心一下子收紧”的原因是什么？14．结合全文，说说“老海棠树”在文中的作用。阅读下文，完成下面小题。读书与思考①读书，顾名思义，就是同书本打交道。也许有人会问，这也需要方法吗？当然需要。假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢？这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。因为他得来的学问是死的。读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。如果要使书本上的知识“活”起来，这就要思考。②在读书的过程中，要给思考留下余地。你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当做垃圾处理。③改革开放以来，国外的思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。青年人对新事物敏感，这当然是好现象。但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。这种情况，应当引起警惕。古人说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”“不学”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。我看是不能这样继续下去的。大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。读外国书如此，读中国书也如此。因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；思考，才能增长学问。④总而言之，在读书中，思考特别重要。15．本文的中心论点是。16．第②段中画线句子运用了怎么样的论证方法。17．第③段中“跑马场”的含义是。18．请结合自己的读书经历，谈谈你对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。五、综合性学习七年级（1）班开展“文学部落”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。19．【创设班刊】班级决定创办一份班刊，请你给班刊起一个富有文学气息的刊名，并说明理由。刊名：

理由：

20．【布置文学角】班级要设立一个文学角，请你为文学角拟写一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。21．【推荐经典名著】活动中，同学们要推荐一本自己最喜欢的名著，请你完成下面的推荐卡。六、写作22．那一刻，我长大了要求：①写一篇记叙文，不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③字迹工整，卷面整洁。《上海市浦东新区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题》参考答案1．风正一帆悬

随君直到夜郎西

古道西风瘦马

思而不学则殆【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“悬、君、郎、瘦、殆”等字的正确书写。2．乐府诗

东汉

3．C

4．运用想象、夸张的手法，表现了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的雄心壮志。

5．示例：岛上树木长得十分茂盛，各种野草也长势喜人。萧瑟的秋风吹过，海面上涌起了巨大的波涛。【导语】本诗以雄浑笔触展现沧海壮景，前六句实写碣石观海所见，由静（澹澹水波、竦峙山岛）到动（萧瑟秋风、涌起洪波），后四句虚写日月星汉的瑰丽想象，体现曹操吞吐天地的豪迈气概。全诗景情交融，是建安风骨的典范之作。2．本题考查文学常识。本诗体裁：由“幸甚至哉，歌以咏志”可知，这句是乐府诗特有的合乐套语，并非诗歌正文核心内容，仅用于配乐歌唱时的收束；同时诗歌句式整齐、语言质朴，符合汉代乐府诗“感于哀乐，缘事而发”且可入乐的体裁特征，而非讲究平仄格律的律诗或绝句。据此可以概括出：本诗的体裁是乐府诗。由“曹操”这一作者信息，结合历史背景可知，曹操活跃于东汉末年，他既是挟天子以令诸侯的政治家、军事家，也是开创“建安风骨”的诗人，其生活的时代并未进入三国鼎立的正式阶段，仍属于东汉末年范畴。据此可以概括出：作者曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人。3．本题考查内容理解。C.由“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人站在碣石山上观海，现实中日月星辰并非真的从海中升起或涌现，而是诗人结合眼前壮阔的沧海景象，展开的大胆想象与夸张，属于虚写内容并非“实写”。故选C。4．本题考查情感主旨。由“日月之行，若出其中”可知，诗人并非实写日月从海中升起，而是展开想象，将日月的运行轨迹想象成仿佛从大海的怀抱中孕育而出。大海能包容日月，这一壮阔的想象突破了现实的空间限制，体现出诗人想要囊括天地万物的博大胸襟，以及渴望统一天下、让万物皆归自己掌控的雄心。由“星汉灿烂，若出其里”可知，诗人进一步发挥想象，将璀璨的银河也想象成似乎是从大海里涌现出来的。银河浩瀚无垠，却被大海所包容，这一夸张的想象手法，将大海的气势推向极致，也进一步凸显出诗人不甘于偏安一隅，想要建功立业、成就一番宏图霸业的远大抱负。据此可以概括出：诗人通过想象与夸张，借大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表达了自己博大的胸襟和统一中原、建功立业的雄心壮志。5．本题考查诗歌画面。由“树木丛生，百草丰茂”可知，诗句描写了碣石山上的植被状态，“丛生”体现出树木密集生长、错落有致的样子，“丰茂”则突出百草长势旺盛、绿意盎然的姿态，勾勒出海岛之上生机盎然的静态画面。由“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗句描写了海边的动态景象，“萧瑟”写出秋风的凄厉与强劲，“洪波涌起”则展现出秋风掠过海面后，巨大的波涛翻涌而起、声势浩大的样子，与前文的静态植被形成鲜明对比，构成动静结合的画面。示例：碣石山上树木密集地生长着，各类百草长得十分繁茂，一片生机盎然；凄厉的秋风吹过海面，顿时掀起了汹涌澎湃的巨大波涛。6．约定

离开

7．友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，连头都不回。

8．陈太丘不等自己就离开了；自己失信又失礼，被元方批评。

9．做人要守信用、讲礼貌，还要知错就改。【导语】本文以简练笔法勾勒诚信与礼节的交锋。友人失约在先，反责太丘“非人哉”，凸显其无信；元方以“无信”“无礼”驳斥，展现孩童的机锋与道德观。结尾“入门不顾”的冷峻姿态，强化了对失信者的否定。全文通过对话推进矛盾，以“惭”与“引”的转折收束，暗讽成人反不如童子明理。叙事紧凑，寓教于事，堪称魏晋志人小品典范。6．本题考查文言词语解释。（1）句意：陈太丘和朋友约定一同出行。期：约定。（2）句意：陈太丘丢下（友人）先离开了。去：离开。7．本题考查文言句子翻译。重点词语有：惭：感到惭愧；引：拉；之：代词，指代元方；入门：走进家门；顾：回头看。8．本题考查内容理解与概括。由“与人期行，相委而去”可知，友人因陈太丘没等自己就先行离开而感到愤怒，他认为陈太丘违背了约定。由“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人被元方指出自己“无信”“无礼”的错误后，意识到自己既没有遵守和陈太丘的约定，又对着元方辱骂他的父亲，确实失礼失信。据此可以概括出：友人“怒”是因为误会陈太丘不讲信用丢下自己；“惭”是因为被元方点醒，明白自己才是既失信又失礼的人。9．本题考查启示。由“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，元方直接点出友人与父亲约定在正午同行，可友人到了正午却未到，这一行为违背了双方的约定，体现出信用是人际交往的基本准则，不守约定就是失信于人；由“对子骂父，则是无礼”可知，友人因陈太丘离开而发怒，还当着元方的面辱骂其父亲，这种行为不仅伤害了他人，更违背了尊重长辈、待人谦和的礼仪规范，体现出待人接物要讲礼貌，尊重他人尤其是长辈是基本修养；由“友人惭，下车引之”可知，友人在听完元方的批评后，立刻意识到自己的错误并感到羞愧，还主动下车去拉元方表示歉意，这一行为体现出人非圣贤，孰能无过，发现自身错误后要及时反思、主动认错并改正。【点睛】参考译文：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗?”(元方)回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。10．动作描写；“我”从树上接过奶奶递来的饭菜时的敏捷动作，体现了“我”与奶奶之间的亲密无间。

11．春天糊纸袋；夏天补花洗菜；秋天扫院子；冬天灯下学习。

12．B

13．“我”意识到自己的话伤害了奶奶的自尊心，让奶奶感到失落和难过。（意思对即可）

14．老海棠树是文章的线索，贯穿全文；它是奶奶的象征，见证了奶奶的勤劳和对生活的热爱；它也是“我”与奶奶之间情感的纽带，承载着“我”对奶奶的思念和痛悔。【导语】本文通过四季更迭串联起祖孙间的温情记忆。史铁生运用细腻的景物描写与生动的对话刻画，构建了奶奶勤劳坚韧、渴望独立的形象。老海棠树既是童年乐园的具象，又是情感与岁月见证，最终升华为思念的象征。文中“永生的痛悔”与温馨回忆形成张力，展现作者对未能理解奶奶精神追求的愧疚。体现了“树犹如此，人何以堪”的生命哲思。10．本题考查描写方法与情感。第③段画线句“我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”运用了动作描写。“攀紧”体现出我在树上坐稳的状态，“海底捞月”则生动描绘出我从高处快速、准确接过碗筷的敏捷姿态。这个动作不仅展现出我和奶奶之间日常互动的默契，更体现出祖孙二人无需过多言语的亲密无间，也暗含着奶奶对我的细致照料与我对奶奶的依赖。11．本题考查内容概括。由第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花……奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天奶奶在老海棠树下糊纸袋；由第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂……找来了补花的活儿……又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，夏天奶奶在树下补花，还会因为我洗菜糊弄而重新洗菜；由第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累……奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，秋天奶奶早早起来扫院子；由第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐……奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，冬天奶奶在灯下坚持扫盲识字、读报纸。12．本题考查人物形象。B.由第④段“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累”，第⑤段“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”可知，奶奶坚持做糊纸袋、补花的活儿，并非固执己见，而是她渴望拥有自己的价值，不愿成为家人的负担。故选B。13．本题考查句子理解。由第⑦段“我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？’奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”可知，我脱口而出的话，直接否定了奶奶学习的意义。结合第⑦段“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”可知，奶奶“立刻不语”体现出她被否定后的错愕，“低头盯着”“目光不移动”则凸显出她内心的失落、难过与自尊心受挫的状态。我看到奶奶沉默、失落的样子，瞬间意识到自己的话伤害了奶奶的自尊心，让她的热情和期待被浇灭，内心因此充满了愧疚与不安，所以“心一下子收紧”。14．本题考查标题作用。由第②段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起”可知，作者开篇即将奶奶与老海棠树紧密绑定，确立了老海棠树作为回忆载体的核心地位，为全文以树串联奶奶的生平事迹埋下伏笔，成为贯穿全文的叙事线索。由第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花……奶奶坐在树下糊纸袋”和第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”可知，老海棠树是奶奶日常劳作的具体场景，它以四季的形态变化，默默见证了奶奶为家庭操劳、不停歇的身影，成为奶奶勤劳一生的见证者。由第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习”可知，在老海棠树枯干枝条的背景下，奶奶坚持扫盲识字、读报纸的行为被凸显出来，老海棠树见证了奶奶即便年事已高，仍不愿停下学习脚步、渴望实现自我价值的精神追求。由第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”可知，奶奶离世后，老海棠树在“我”的精神世界里与奶奶融为一体，它不再只是一棵树，而是“我”对奶奶思念的具象化载体，同时也承载着“我”因曾经的言语伤害而产生的永生痛悔。15．在读书中，思考特别重要。

16．比喻论证；把读书消化知识的过程比作胃处理食物的过程，形象地说明了读书需要思考，才能将书本知识转化为自己的学问。

17．盲目追逐国外理论，不加思考和消化，让自己的头脑成为外国理论的存放地；批评有些青年学生读书缺乏思考的错误做法。

18．示例：只学习不思考，就会迷惑不解；只思考不学习，就会疑惑不明。我之前读科普书，只是死记硬背知识点，没有思考原理，遇到实际问题就不会解决。后来我边读边思考，理解了知识的来龙去脉，学习效果好了很多。【导语】这篇《读书与思考》以清晰的逻辑结构阐述了读书与思考的辩证关系。文章采用递进式论证：首段提出“记诵之学”的局限，第二段通过胃功能的比喻生动阐释知识消化原理，第三段结合时代背景批判盲目接受外来理论的现象，最后点明思考的核心地位。论证手法多样，既有比喻论证，又引用古训，将抽象道理具象化。文章紧扣“学思结合”的主旨，对当代阅读具有指导意义。15．本题考查提炼中心论点。文章题目“读书与思考”概括了文章论述的中心内容，即读书与思考的关系。第①段“读书，顾名思义，就是同书本打交道。也许有人会问，这也需要方法吗？当然需要”，论证了读书需要方法的道理。第②段“在读书的过程中，要给思考留下余地”，论证了读书的过程中要思考。第③段“改革开放以来，国外的思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇”“在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；思考，才能增长学问”论证了对国外思想、学说要在读书中进行思考的重要作用。第④段“总而言之，在读书中，思考特别重要”概括全文，提出中心论点“在读书中，思考特别重要”。把这个句子抄下来即为答案。16．本题考查论证方法。第②段中，“人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的”，将读书者吸收知识的过程比作人体胃部消化食物的功能和过程，因此运用的是比喻论证。通过比喻，形象地说明了读书需要动脑思考、消化吸收知识，才能将书本知识转化为自己的学问。运用比喻，将读书需要思考这一道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。17．本题考查词语含义。第③段中，“改革开放以来，国外的