健康评估健康评估健康评估说课

《健康评估》课程说课主要内容一、课程定位二、课程内容三、课程资源四、课程实施及考核五、实施效果六、课程改革以护理程序为指导的护理已成为护理发展的主流方向护理程序护理程序评价诊断评估计划实施课程的性质正常人体结构正常人体功能病理学、药理学临床护理技能社区护理技能其他护理技能基础知识专业技能（一）学时分配总学时50学时章（节）教学内容总时数理论时数实践时数备注第一章绪论220第二章健康史评估220第三章常见症状评估440（一）学时分配（二）课程重点：难点：技术技能型人才（四）教学目标能力目标素质目标知识目标教学目标1.掌握会谈、身体评估要点2.熟悉实验室评估3.了解护理诊断、病历书写1.会问2.会查3.会看4.会写1.热爱护理事业，全心全意为人类健康服务的良好职业道德2.培养严谨、细致、轻柔 的专科护理工作3.具有良好的协作精神、人际沟通能力及创新能力职业岗位临床护士社区护士工作任务分析1.收集健康史资料2.护理查体3.各项辅助检查的准备和护理配合4.综合评估病人，提出护理诊断5.书写护理病历行动领域1.会谈2.查体3.采集标本4.ECG测量5.指导病人做各项检查6.病历书写学习领域会谈方法及内容查体方法、异常

表现及其临床意义

3.心电图测量方法、标本采集方法及各

项实验室检查的参

考值护理诊断的定义、分类和陈述病历的书写格式和内容（五）课程设计思路护理评估工作过程系统化文字组织能力严谨求实作风评估辅助检查护理病历书写典型工作任务技能知识素质完整收集健康史资料规范书写护理病历采集检验标本，心电图测量全面又有针对性的护理评估会谈内容和方法，常见症状评估查体基本方法和内容异常体征及临床意义辅助检查护理配合内容，检验项目参考值及临床意义护理病历书写要求

护理病历内容和格式对话能力，以人为本的意识爱护患者，具有发现健康问题的能力加强与患者的沟通，取得患者的配合会谈巨鲜婷赵宁张存丽陈春娥赫光中徐长青李婕王赞丽韩晓玲延慧敏教学团队教师基本情况一览表赫光中男教授主讲《健康评估》、《内科护理学》韩晓玲女副教授主讲《健康评估》、《内科护理学》李捷女副教授主讲《健康评估》、《内科护理学》陈春娥女副教授主讲《健康评估》、《内科护理学》徐长青男副教授主讲《健康评估》、《内科护理学》师资结构年龄结构：40岁以上5人，30-40岁4人，20-30岁1人师资配置：理论教师9人，实验指导教师1人职称：教授1人，副教授4人，讲师2人，助教3人其中有医师资格证或护士资格证8人学历结构研究生5人本科

4人大专

1人教学队伍结构教学方法培养老带新重点扶持跟踪培养中青年教师的培养实践能力培养科研能力培养教学大赛岗前培训上新课前试讲质量跟踪导师制督导制（二）教材建设我们选用全国医药类高职高专护理专业“十二五规划教材”《健康评估》（主

编：赫光中李晓莉。标准书号：

ISBN978-7-5662-0159-1）。目

录参考教材(三)实训室建设校外实训基地（四）课程网站(一)教学方法2.案例导入法1.模拟教学法5.以赛促练法3.角色扮演法4.启发互动法模拟教学法模拟教学法案例导入法一糖尿病患者在晨练过程中突然晕倒，我们首先考虑病人出现了低血糖，那么如何检测血糖？正常的血糖值又是多少？….角色扮演法启发互动法学生成绩期未理论考试60%实践技能考核10%作业、考勤各10%（二）课程考核课堂提问10%1学生评价2督导评价3合作单位反馈课程设计与创新课程设计职业化1课程设计实践化2课程设计情境化3课程设计开放化4课程设计职业化会谈健康评估工作过程身辅护病体助理历评检诊书估查断写1、课程设计职业化技能仿真实训临床见习临床实习相关实践能力培养课程设计实践化2、课程设计实践化3、课程设计情景化课程设计情境化以案例为载体，针对学习领域，设计“学习情境”方案以医院工作场景为参照设计教学实训室4、课程设计开放化课程设计开放化实训室实施全天开放1课程的具体实施2教学改革与创新临床操作仿真化训练环境真实化教学模式设计与创新理论实践一体化实训考核过程化临床操作仿真化教学改革与创新实训考