西安2025年陕西西安工业大学辅导员-心理健康专职教师招聘笔试历年参考题库附带答案详解

[西安]2025年陕西西安工业大学辅导员_心理健康专职教师招聘笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、高校心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理危机时，心理健康教师应当首先采取的措施是：

A.立即进行深度心理干预

B.通知学生家长或监护人

C.评估危机程度并启动应急预案

D.联系学校相关部门备案2、大学生心理健康教育课程设计应遵循的原则不包括：

A.预防性和发展性相结合

B.理论知识与实践技能并重

C.统一性与个性化兼顾

D.以教师讲授为主导3、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理问题时，心理健康教师应该采取的首要措施是：A.立即进行心理干预治疗B.及时评估风险并建立安全防护机制C.通知学生家长配合处理D.转介到专业医疗机构4、团体心理辅导中，领导者发现某成员经常打断他人发言，影响活动效果，此时最合适的做法是：A.立即制止该成员的不当行为B.在活动后私下与该成员沟通C.通过团体规范引导其自我调整D.让其他成员对其行为进行评价5、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理问题时，心理健康教师应当采取的首要措施是：A.立即进行心理咨询治疗B.及时评估风险并启动危机干预程序C.联系学生家长进行沟通D.安排学生休学回家调养6、心理咨询中的"共情"是指咨询师能够：A.对来访者的问题表示同情和怜悯B.从来访者的角度理解和感受其内心体验C.与来访者建立亲密的情感关系D.告诉来访者正确的做法和观点7、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现严重心理危机时，最优先采取的措施应该是：A.立即进行心理咨询疏导B.及时联系家长并报告学校相关部门C.安排同学陪伴观察D.让其自行调节情绪8、在团体心理辅导活动中，如果某个成员表现出抵触情绪，不愿参与讨论，最恰当的处理方式是：A.强制要求其发言参与B.暂时尊重其选择，创造安全氛围C.立即调整团体活动规则D.让其退出团体活动9、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现轻度抑郁症状时，心理健康教师首先应该采取的措施是：

A.立即转介到专业医疗机构

B.建立信任关系，进行初步心理评估

C.通知学生家长

D.进行药物治疗10、在团体心理辅导活动中，当团队成员出现冲突时，指导教师最恰当的处理方式是：

A.立即制止冲突，维护团队和谐

B.让冲突自然发展，锻炼学生自主解决能力

C.引导成员表达观点，协助寻找共同点

D.将冲突双方分开，避免影响其他成员11、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现严重心理危机时，心理健康教师应当首先采取的措施是：A.立即通知学生家长B.进行心理疏导和干预C.启动心理危机干预预案D.记录学生问题档案12、根据心理健康教育的理论与实践，以下哪种心理辅导技术最有利于帮助学生提升自我认知能力：A.认知重构技术B.情绪宣泄技术C.行为契约技术D.放松训练技术13、某大学生近期表现出持续的情绪低落、兴趣减退、睡眠障碍等症状，严重影响了学习和生活。作为心理健康教育工作者，应首先采取的措施是：A.立即建议其休学治疗B.建立信任关系，深入了解具体情况C.要求家长强制送医D.直接转介给精神科医生14、在团体心理辅导活动中，当团体成员之间出现意见分歧和冲突时，领导者最恰当的处理方式是：A.立即制止冲突，维护团体和谐B.忽略冲突，继续进行原定活动C.引导成员表达不同观点，促进有效沟通D.批评引发冲突的成员15、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现严重心理危机时，心理健康教师应当优先采取的措施是：A.立即进行心理咨询疏导B.联系学生家长了解情况C.启动心理危机干预预案D.安排学生住院治疗16、团体心理辅导活动设计中，以下哪项原则最为重要：A.活动内容要丰富多彩B.成员隐私必须严格保密C.场地环境要舒适安静D.指导教师要专业权威17、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现严重心理危机时，心理健康教师应当首先采取的措施是：A.立即进行深度心理疏导B.及时上报并启动危机干预程序C.联系学生家长进行沟通D.记录学生情况等待观察18、心理委员在开展朋辈心理互助工作时，其核心作用主要体现在：A.替代专业心理咨询师进行治疗B.发现心理问题并及时转介专业人员C.独立解决同学的所有心理困扰D.进行心理测试和诊断评估19、在高校心理健康教育工作中，面对学生出现轻度焦虑症状时，以下哪种干预方式最为适宜？A.立即转介至专业精神科医院进行药物治疗B.采用认知行为疗法进行个别咨询辅导C.建议学生休学回家进行长期休养D.通过团体心理辅导活动进行预防性干预20、大学生心理健康教育中，以下哪项原则体现了教育者应当具备的专业素养？A.严格要求学生按照统一标准发展B.尊重学生个体差异和人格特点C.重点关注学生的学习成绩表现D.强调集体利益高于个人发展需要21、大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在心理困扰时，最适宜采取的初步干预策略是：A.立即进行药物治疗B.建立信任关系，倾听和理解学生感受C.直接通知学生家长D.要求学生立即停课休学22、个体在面临压力情境时，通过调整认知方式来应对的心理机制属于：A.行为应对B.认知应对C.情绪应对D.生理应对23、某高校心理健康中心开展团体心理辅导活动，旨在帮助学生提升人际交往能力。在活动设计中，咨询师运用了角色扮演、小组讨论等方法。这种综合性的心理干预方式主要体现了心理健康教育的哪个原则？A.发展性原则B.全体性原则C.个性化原则D.系统性原则24、大学生小李最近出现学习兴趣下降、情绪低落、注意力难以集中等症状，持续时间约三周。按照心理健康评估标准，这种情况最可能属于哪种心理状态？A.心理健康状态B.心理亚健康状态C.心理疾病状态D.心理异常状态25、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现严重心理危机时，最优先采取的措施应该是：A.立即进行心理咨询疏导B.及时报告相关部门并启动危机干预机制C.通知学生家长前来学校D.安排学生休学回家治疗26、下列哪项不属于心理健康教育中朋辈辅导的基本原则：A.保密原则B.专业边界原则C.治疗性干预原则D.助人自助原则27、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在轻度抑郁倾向时，心理健康教师首先应该采取的措施是：A.立即转介给专业精神科医生B.进行初步心理评估并建立信任关系C.通知学生家长要求强制治疗D.直接进行认知行为治疗28、团体心理辅导中，当团体成员出现阻抗行为时，最适宜的处理方式是：A.严厉批评阻抗行为B.忽视阻抗行为继续活动C.探索阻抗背后的原因并澄清D.立即终止该成员参与29、在大学生心理健康教育工作中，当学生出现焦虑情绪时，以下哪种干预方式最为适宜？

选项：

A.立即建议学生服用抗焦虑药物

B.引导学生进行认知重构，识别不合理思维模式

C.要求学生立即停止所有学习活动

D.完全避免与学生讨论焦虑问题30、在团体心理辅导活动中，遇到沉默寡言的参与者，引导者应当采取什么策略？

选项：

A.强制要求其发言以打破沉默

B.忽略该成员，专注于其他活跃成员

C.采用开放式提问并给予充分等待时间

D.当众批评其不够配合31、在大学生心理健康教育工作中，当学生出现轻度抑郁情绪时，以下哪种干预方式最为适宜？A.立即转介至专业精神科医院B.运用认知行为疗法进行初步疏导C.建议学生自行调节，无需特别关注D.要求学生暂停学业专心治疗32、高校辅导员在开展学生心理危机预防工作时，应重点关注的高危因素是？A.学习成绩中等偏下B.人际关系敏感、性格内向孤僻C.家庭经济条件一般D.参与社团活动较少33、小李是一名大学生，最近因为学业压力和人际关系问题出现了焦虑情绪，经常失眠、注意力不集中。作为心理健康教育工作者，最适宜采用的初期干预策略是：A.立即进行药物治疗B.开展认知行为疗法C.进行心理评估并提供心理支持D.建议休学回家修养34、在团体心理辅导中，当成员之间出现冲突时，指导者最应该关注的是：A.立即制止冲突，维持秩序B.分析冲突产生的根本原因C.帮助成员学会处理冲突的技巧D.要求冲突双方当众道歉35、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现轻度抑郁症状时，心理健康专职教师首先应该采取的措施是：A.立即建议学生休学治疗B.进行初步的心理评估和倾听辅导C.直接联系家长告知情况D.要求学生立即就医36、在团体心理辅导活动中，遇到内向的学生不愿参与讨论时，最恰当的处理方式是：A.强制要求其发言表达观点B.忽略该学生，专注其他成员C.采用非强制性方式鼓励其参与D.当众批评其不配合态度37、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在严重的心理危机时，心理健康教师最应该采取的首要措施是：A.立即进行心理咨询疏导B.及时报告相关部门并启动危机干预程序C.通知学生家长前来处理D.让学生自我调节一段时间38、在团体心理辅导活动中，如果发现某个成员情绪激动，不愿配合活动，其他成员也开始受到影响时，指导教师应当：A.强制该成员继续参与活动B.立即终止整个团体活动C.将该成员暂时带离团体，进行个别关注D.忽略该成员的异常表现39、在大学生心理健康教育工作中，当学生出现焦虑情绪时，以下哪种干预方式最为合适？A.立即要求学生停止所有活动，强制休息B.引导学生识别焦虑源，教授放松技巧C.建议学生独自处理，培养独立能力D.立即将学生转介到医院进行药物治疗40、在团体心理辅导活动中，有成员出现抗拒参与的情况，最恰当的处理方式是：A.要求其他成员进行劝说施压B.立即让该成员分享抗拒原因C.尊重其节奏，提供安全的参与环境D.劝其离开团体以避免影响他人41、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理危机时，心理健康专职教师首先应该采取的措施是：A.立即通知学生家长B.进行一对一深度心理疏导C.启动心理危机干预预案D.安排学生住院治疗42、在团体心理辅导活动中，如果某个成员出现情绪激动、言语攻击的情况，作为辅导教师最恰当的处理方式是：A.立即终止整个团体活动B.直接批评该成员的不当行为C.运用倾听技术平复其情绪D.要求其他成员共同劝说43、在心理辅导过程中，当学生表达出强烈的负面情绪时，辅导老师首先应该采取的措施是：A.立即给出解决方案和建议B.引导学生分析问题产生的原因C.倾听并确认学生的感受和情绪D.转移话题避免学生继续沉浸在负面情绪中44、根据大学生心理发展特点，以下哪种做法最有利于促进学生的心理健康成长：A.严格控制学生的学习压力和竞争强度B.完全放手让学生自主处理所有问题C.在适度挑战中提供必要的支持和指导D.避免让学生面对任何挫折和困难45、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现严重的心理危机时，心理健康教师应当首先采取的措施是：A.立即进行心理疏导和干预B.及时报告相关领导并启动应急预案C.联系学生家长了解家庭情况D.建议学生转介至专业医疗机构46、在团体心理辅导活动中，当团体成员出现冲突和分歧时，心理教师最恰当的处理方式是：A.立即制止冲突，维护团体秩序B.引导成员表达各自观点，促进理解沟通C.将冲突双方暂时分开，避免矛盾激化D.结束本次团辅活动，改期进行47、在高校心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理危机时，心理健康教师应首先采取的措施是：A.立即进行一对一深度心理咨询B.及时报告相关部门并启动危机干预机制C.通知学生家长来校配合处理D.安排学生休学回家静养48、大学生在人际交往中常出现的"社恐"现象，从心理学角度分析，主要反映了个体的哪种心理特征：A.认知偏差和自我效能感不足B.情绪调节能力过强C.意志品质薄弱D.性格内向且不可改变49、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现轻微心理困扰时，最适宜采取的干预策略是：

A.立即转介专业医疗机构

B.提供倾听支持和心理疏导

C.要求学生休学调整

D.通知家长强制干预A.立即转介专业医疗机构B.提供倾听支持和心理疏导C.要求学生休学调整D.通知家长强制干预50、大学生群体在心理发展过程中，最突出的特征是处于哪个发展阶段：

A.认知能力完全成熟期

B.人格结构稳定期

C.同一性探索关键期

D.情绪调节完善期A.认知能力完全成熟期B.人格结构稳定期C.同一性探索关键期D.情绪调节完善期

参考答案及解析1.【参考答案】C【解析】面对学生严重心理危机，心理健康教师应遵循危机干预的基本原则，首先进行专业评估，判断危机的严重程度和紧迫性，然后根据评估结果启动相应的应急预案，确保学生安全是首要任务。2.【参考答案】D【解析】现代心理健康教育强调以学生为中心，注重互动体验和参与式教学，而非传统的以教师讲授为主导的模式。有效的心理健康教育应结合预防发展、理论实践并重、统一个性兼顾等原则。3.【参考答案】B【解析】面对严重心理问题学生，首要任务是确保学生安全，及时评估自杀、自伤等风险程度，建立相应的安全防护措施，包括24小时监护、环境安全排查等。只有在确保安全的前提下，才能进行后续的干预、转介等措施。4.【参考答案】C【解析】团体心理辅导强调在团体互动中学习和成长。通过建立和强化团体规范，让成员在团体环境中自然形成自我约束和相互监督的机制，比直接制止或个别沟通更有利于成员的自主成长和团体凝聚力的培养。5.【参考答案】B【解析】面对严重心理问题的学生，首要任务是确保学生安全，及时评估自杀、自伤等风险程度，启动相应的危机干预程序，建立安全防护网络。只有在确保安全的前提下，才能进一步开展心理治疗、家校沟通等工作。6.【参考答案】B【解析】共情是心理咨询的核心技能，指咨询师能够设身处地地理解来访者的内心世界，感受其情感体验，而不是简单的同情或给予建议。共情有助于建立良好的咨询关系，促进来访者的自我探索和成长。7.【参考答案】B【解析】面对严重心理危机，安全第一是首要原则。及时联系家长和报告学校相关部门能够建立多重保护机制，确保学生得到专业、系统的帮助，避免出现意外情况。8.【参考答案】B【解析】团体心理辅导强调自愿参与和安全感建立。对抵触情绪的成员应给予理解空间，通过营造接纳氛围、建立信任关系来逐步引导其参与，避免强迫造成反效果。9.【参考答案】B【解析】面对学生的轻度抑郁症状，心理健康教师应该首先与学生建立良好的信任关系，这是心理干预的基础。通过倾听和共情，了解学生的具体情况，进行科学的心理评估，判断问题的严重程度。只有在评估后确认超出自身专业范围时，才需要转介专业医疗机构。选项A过于急躁，选项C和D均不符合心理健康工作原则。10.【参考答案】C【解析】团体心理辅导中出现冲突是正常现象，体现了成员的真实情感表达。指导教师应该将冲突视为成长机会，通过引导让成员学会表达不同观点，培养沟通技巧和解决问题的能力。选项A压抑了真实情感，选项B缺乏专业指导，选项D逃避了问题解决。科学的做法是营造安全氛围，引导理性沟通。11.【参考答案】C【解析】面对严重心理危机，首要原则是确保学生安全。启动心理危机干预预案是最优先的标准化处理程序，能够迅速调动专业资源，建立安全防护机制，为后续的疏导、通知家长等措施提供组织保障。12.【参考答案】A【解析】认知重构技术通过帮助学生识别和纠正错误的认知模式，能够有效提升学生的自我觉察能力和认知水平。该技术着重于改变认知偏差，使学生形成更客观准确的自我认知，是提升自我认知能力的核心方法。13.【参考答案】B【解析】面对学生心理问题，首要任务是建立良好的咨询关系，通过倾听、共情等方式了解学生具体状况和困扰原因，评估问题严重程度。只有在充分了解情况基础上，才能做出合理判断和适当干预。直接建议休学或强制转介可能加重学生心理负担，违背心理健康教育的助人自助原则。14.【参考答案】C【解析】团体冲突是正常现象，处理得当可促进成员成长。领导者应将冲突视为团体发展的机会，引导成员学习表达不同观点的技巧，促进相互理解。简单制止或忽略都不可取，批评更会破坏团体氛围。通过有效引导，冲突可以转化为建设性的讨论，增强团体凝聚力。15.【参考答案】C【解析】心理危机干预是心理健康教育的重要组成部分。当发现学生出现严重心理危机时，应按照危机干预流程，首先启动心理危机干预预案，确保学生安全，然后根据具体情况采取相应的专业干预措施。16.【参考答案】B【解析】保密原则是心理健康工作的基本要求，也是团体心理辅导顺利开展的前提。只有确保成员隐私得到保护，参与者才能放下心理防备，真诚地参与活动，从而达到良好的辅导效果。17.【参考答案】B【解析】当发现学生出现严重心理危机时，心理健康教师应立即启动危机干预程序，这是保障学生生命安全的首要措施。危机干预包括评估风险程度、采取紧急防护措施、联系专业医疗资源等，确保学生得到及时有效的帮助。18.【参考答案】B【解析】心理委员的职责是作为朋辈互助的重要力量，主要发挥早期发现、及时沟通和合理转介的作用。他们不具备专业治疗能力，但能够敏锐察觉同学心理状态变化，发挥桥梁纽带作用，将需要专业帮助的同学及时转介给心理健康教师。19.【参考答案】B【解析】对于轻度焦虑症状的学生，应采取专业化的心理干预措施。认知行为疗法是经过实证研究验证的有效心理治疗方法，能够帮助学生识别和改变不合理认知模式，掌握应对焦虑的技能技巧。A项过度医疗化，C项过于消极，D项缺乏针对性，均不适宜处理个体化的轻度焦虑问题。20.【参考答案】B【解析】心理健康教育要求教育者尊重学生的个体差异性，承认每个人在性格、能力、兴趣等方面的不同特点。B项体现了以人为本的教育理念和专业的心理辅导素养。A项过于僵化，C项过于狭隘，D项忽视个体需求，均不符合现代心理健康教育的专业要求。21.【参考答案】B【解析】在心理健康教育工作中，建立良好的咨询关系是基础。倾听和理解能够帮助学生感受到被接纳，有利于后续工作的开展。药物治疗需要专业医生判断，直接通知家长可能加重学生心理负担，要求停课不利于学生正常发展。22.【参考答案】B【解析】认知应对是指个体通过改变对压力事件的认知评价、思维方式来调节情绪和行为反应的策略。如重新解释事件意义、调整期望值等都属于认知层面的应对方式，区别于直接的行为改变或情绪调节。23.【参考答案】D【解析】系统性原则强调心理健康教育要统筹考虑各种因素，采用多元化、综合性的方法和手段。题干中提到的团体辅导活动运用多种方法，体现了系统性原则的要求。发展性原则关注学生心理发展的阶段性；全体性原则强调面向全体学生；个性化原则注重因材施教。24.【参考答案】B【解析】心理亚健康状态是指介于心理健康与心理疾病之间的状态，表现为持续的情绪低落、兴趣减退、注意力不集中等症状，但尚未达到心理疾病的诊断标准。小李的症状持续三周，符合亚健康特征。心理健康状态应无明显症状；心理疾病需要专业诊断；心理异常通常指严重的精神障碍。25.【参考答案】B【解析】面对严重心理危机，首要原则是确保学生安全。启动危机干预机制能调动专业资源，建立安全防护网络。虽然心理咨询重要，但危机状态下需要多部门协作。通知家长和休学都是后续考虑，不是最优先措施。26.【参考答案】C【解析】朋辈辅导强调同龄人之间的相互支持，基本包括保密、专业边界和助人自助原则。但朋辈辅导并非专业治疗，治疗性干预属于心理咨询师的专业范畴，超出了朋辈辅导的职责范围。27.【参考答案】B【解析】对于轻度抑郁倾向的学生，心理健康教师应首先进行初步评估，了解具体情况和严重程度，同时建立良好的咨询关系，让学生感受到被理解和支持。只有在评估后认为需要专业医疗干预时才考虑转介，而非直接转介或强制治疗。28.【参考答案】C【解析】阻抗是团体心理辅导中的正常现象，反映了成员内心的防御机制。咨询师应理解阻抗的深层原因，通过温和的方式与成员探讨其感受和顾虑，澄清误解，而非强制压制或忽视，这样才能真正解决问题，促进团体发展。29.【参考答案】B【解析】认知行为疗法中的认知重构是处理焦虑情绪的有效方法，通过帮助学生识别和改变不合理的思维模式，能够从根本上缓解焦虑症状。药物治疗需在专业医生指导下进行，不应由教师直接建议。停止学习活动和回避问题都不是科学的处理方式。30.【参考答案】C【解析】开放式提问能够降低参与门槛，给予充分等待时间体现了对个体节奏的尊重。强制发言可能增加焦虑，忽略成员违背了团体平等原则，当众批评更是错误做法。温和引导是促进团体参与的有效方式。31.【参考答案】B【解析】轻度抑郁情绪属于常见心理困扰，应采用心理疏导方式。认知行为疗法是科学有效的心理干预方法，能够帮助学生识别和改变负性思维模式。A项过度干预，C项忽视问题，D项过于严厉，都不符合教育关怀原则。32.【参考答案】B【解析】心理危机的高危因素主要包括心理素质、人格特征、应激事件等。人际关系敏感、性格内向孤僻的学生容易产生心理问题且缺乏社会支持。学习成绩、经济条件、社团参与等虽有影响，但不是心理危机的核心风险因素。33.【参考答案】C【解析】对于大学生的轻度焦虑问题，应首先进行全面的心理评估，了解问题的具体原因和程度，然后提供相应的心理支持和疏导。认知行为疗法虽然有效，但需要专业评估后才能确定是否适用。药物治疗和休学都是过度干预的方式。34.【参考答案】C【解析】团体心理辅导的目标是促进成员的自我成长和人际技能发展。冲突是团体发展过程中的正常现象，指导者应将其转化为学习机会，帮助成员掌握冲突处理和沟通技巧，而不是简单地制止或强制解决。35.【参考答案】B【解析】面对学生轻度抑郁症状，心理健康教师应首先进行专业评估，了解具体情况，给予倾听和支持，这是心理干预的基础步骤。A项过于激进，C项未尊重学生隐私，D项在未充分评估前不适宜。36.【参考答案】C【解析】团体辅导应尊重个体差异，对内向学生采用渐进式、非强制性引导，如小组分享、书面表达等方式，营造安全氛围。A项违背自愿原则，B项缺乏关怀，D项会加重心理负担。37.【参考答案】B【解析】面对严重心理危机，首要原则是确保学生安全。及时报告并启动危机干预程序能够调动专业力量和资源，建立安全防护网络。心理咨询虽重要，但在危机状态下需在专业干预框架下进行。通知家长和让学生自我调节都不符合危机干预的时效性要求。38.【参考答案】C【解析】团体心理辅导中应遵循个别化原则和安全原则。将情绪激动成员暂时带离既保护了团体氛围，又给予个体针对性关注。强制参与可能加剧问题，完全终止活动影响其他成员权益，忽略异常则可能错失干预时机。39.【参考答案】B【解析】心理健康教育应注重科学性和人文关怀。选项B采用认知行为疗法原理，帮助学生识别情绪源并掌握调节技能，既解决了当前问题又提升了心理素质。A项过于强制可能加重焦虑；C项忽视了专业指导的重要性；D项过度医疗化，不符合心理问题的分级干预原则。40.【参考答案】C【解析】团体心理辅导强调营造安全、接纳的氛围。选项C体现了人本主义理念，尊重个体差异和节奏，通过营造安全环境逐步建立信任。A项施压违背自愿原则；B项在未建立安全关系时要求深度分享不适宜；D项完全否定了包容性的专业原则。41.【参考答案】C【解析】当发现学生存在严重心理危机时，应按照心理危机干预的规范流程，首先启动心理危机干预预案，调动专业团队力量，确保学生安全，同时根据具体情况采取相应的应