三黑和土地课文讲解 六年级语文上册

三黑和土地课文讲解六年级语文上册汇报人：xxxYOUR01课文背景介绍课文来源《三黑和土地》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇略读课文。它被选入教材，能让学生感受诗歌魅力，体会农民对土地的深厚情感。教材出处此诗创作于1948年，当时正处于土地改革运动时期。这一时期的社会变革为诗歌创作提供了丰富素材，反映了时代特征。创作年代当时土地制度极不合理，少数地主、富农占有大量耕地，残酷剥削农民。土地改革让农民成为土地主人，激发了他们的劳动热情和对生活的憧憬。社会背景通过学习本文，学生要读准字音、读通课文，把握诗歌主要内容，体会农民对土地失而复得的喜悦，提升阅读理解和文学鉴赏能力。学习目标土地相关背景土地重要性土地是农民赖以生存的支柱，是他们生命的寄托。有了土地，农民就有了生活的希望，能全身心投入劳动，创造美好的未来。历史背景在土地改革前，农民深受地主剥削，土地分配不均。改革后，“耕者有其田”，农民获得土地，生活发生了翻天覆地的变化。文化意义土地在我国文化中象征着根基和希望，承载着农民的情感和梦想。诗歌体现了农民与土地的紧密联系，传承了农耕文化。现实联系如今，土地依然在农业生产中至关重要。虽然时代不同，但人们对土地的重视和热爱不变，我们应珍惜土地资源。三黑人物介绍01020304人物原型三黑的人物原型代表着广大翻身农民，他们曾生活困难、饱受压迫，获得土地后全身心投入，展现对土地深深的渴望与热爱。角色特征三黑勤劳质朴，翻地播种时专注仔细，对土地有着深厚情感，恨不得把生命都投入其中，憧憬未来美好生活，充满希望。故事作用三黑的故事体现农民获得土地后的喜悦和憧憬，反映土地对农民的重要性，为展现主题、表达情感及反映社会变迁起关键作用。学生认知学生可通过三黑感受农民对土地的热爱，理解翻身农民的喜悦，体会土地的意义，增强对课文的理解与对生活的认知。教学目标知识目标学生要掌握文中生字词，如“咸、蹚、闺”等，理解“松散、顺溜、雨露”等词语，明确课文结构与主要内容。能力目标培养学生有感情朗读课文的能力，提升理解文本、分析人物形象的能力，学会运用比喻、对比等修辞手法进行表达。情感目标让学生体会农民对土地失而复得的喜悦，激起对土地的珍惜与热爱，感受人与土地、人与自然相互依存的关系。教学重点重点是引导学生理解三黑对土地的热爱，掌握文中修辞手法及其表达效果，体会作者所表达的情感与主题。02作者介绍作者生平作者苏金伞原名苏鹤田，是来自河南睢县的诗人。他是中国五四以来杰出诗人，以独特诗风在文坛留下深刻印记。姓名简介苏金伞生于1906年，逝于1997年。他经历漫长岁月，于这期间开展了长达约70年的诗歌创作，留下诸多佳作。生卒年份苏金伞著有诗集《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等，这些作品展现着他的创作风格和文学造诣。代表作品苏金伞是中国“五四运动”以来的杰出诗人，也是乡土诗派代表人物。他诗作反映社会生活，有丰厚内涵和地域特色，受读者喜爱。文学贡献创作风格写作特点苏金伞诗作特点鲜明，自然清白是主调。内容具丰厚思想内涵，风格朴实自然、清新隽永，有浓郁生活和中原地域气息。常见主题他的作品常见主题涉社会现实、生活景象等。《三黑和土地》反映土改后农民状态，其诗还反映社会矛盾与人民生活。影响评价当时《大公报》称他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人。他推动了中国现代诗歌发展，是中国现代诗史上的重要人物。学生启发学生可学习其创作中对生活的细致观察，质朴文字表达情感。激励学生关注社会、生活，以文字展现独特感悟与思考。其他作品苏金伞的代表作有诗集《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等，这些作品展现了他独特的诗歌风格与创作才华。代表作列举苏金伞的诗集题材丰富，内容涉及对生活的感悟、对社会现象的思考等。其作品语言质朴自然，情感真挚，具有浓厚的乡土气息和时代特色。简要介绍同学们学习苏金伞的作品，可深入体会其诗歌中自然清白的风格，学习他用朴实语言表达深刻情感的方法，提升自己的写作与鉴赏能力。学习推荐除《三黑和土地》外，大家还可阅读苏金伞的其他诗作，进一步感受他的创作风格，拓宽文学视野，增强对诗歌的理解与感悟。扩展阅读作者与课文创作动机苏金伞创作《三黑和土地》，是为展现土地改革后农民成为土地主人的喜悦，以及高涨的劳动热情，表达对农民翻身的赞美与对美好生活的期许。背景链接当时处于土地改革运动时期，不合理的土地制度被打破，农民获得土地。这一背景使苏金伞以诗歌反映农民的生活变化与内心感受。风格体现诗中运用比喻、对比等手法，语言质朴自然，如将农民对土地的渴望比作旱天的鹅见水，体现了苏金伞自然清白的创作风格。教学价值此诗用于教学，可培养学生阅读理解与文学鉴赏能力，让学生体会农民情感，增强对土地意义的认识，树立正确价值观。03字词学习生字学习01020304生字列表《三黑和土地》中的生字有“荞、蝈、蹚、闺、咸”等。这些生字各具特点，在学习时要注意它们的读音、写法和含义。拼音指导对于生字的拼音，要特别留意易错点。像“荞（qiáo）”“蝈（guō）”“蹚（tāng）”等，要准确掌握读音，避免读错。笔画结构分析生字的笔画结构能帮助我们更好书写。如“咸”是半包围结构，书写时要注意笔顺；“闺”是形声字，从门从圭，书写要规范。词语组词生字可组成许多词语，如“荞麦、蝈蝈、蹚水、闺女、咸菜”等。通过组词能加深对生字的理解和记忆。词语理解关键词解释“恨不得”表示急切希望实现某事；“土疙瘩”指土结成的块状物；“顺溜”形容有次序，不参差；“雨露”在文中指雨水。语境用法在“农民一有了土地，就恨不得把每一块土，都送到舌头上”中，“恨不得”体现农民对土地的急切情感；“顺溜”在描述事物顺序时使用。同反义词近义词有“温暖—暖和、合适—符合”等；反义词有“温暖—寒冷、松散—紧密”等。掌握同反义词能丰富词汇量。练习应用可以通过填空、造句等练习来应用这些词语。如用“恨不得”造句，“他恨不得马上飞到妈妈身边”，以此巩固对词语的理解。句子分析文中“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”是重点句子，形象写出农民对土地的热爱与渴望。重点句子此句运用比喻的修辞手法，“活像”为比喻词，将农民比作旱天的鹅，生动形象地表现出农民对土地那种迫不及待投入的情感。语法结构这样的表达让读者更能感同身受农民对土地的深情，使抽象的情感变得具体可感，增强了诗歌的感染力和表现力。表达效果同学们可以模仿此句，以“学生一有了书籍”开头，运用比喻的手法，描述学生对书籍的喜爱，展现出学生对知识的渴望。模仿练习复习巩固小测验出几道关于文中重点字词读音、写法以及重点句子含义理解的题目，检测大家对课文基础知识的掌握情况。互动游戏开展“诗歌接龙”游戏，一人说出文中的一句诗，下一个人接下一句，在游戏中加深对课文内容的记忆。错误纠正针对小测验和互动游戏中大家出现的错误，详细分析错误原因，给出正确的解答和学习建议，避免再犯。家庭作业让大家回家后，把课文有感情地朗读给家人听，并仿照课文写一首关于自己喜爱事物的小诗，下节课分享。04内容解析段落大意《三黑和土地》全诗十五节，可分为两个部分。第一部分为1-8节，总写三黑得到土地后视若珍宝；第二部分是9-15节，展现三黑有土地后的喜悦及对未来的展望。段落划分诗歌讲述土地改革后，农民三黑成为土地主人，他把生命投入土地，翻耙地时满心兴奋，憧憬着庄稼丰收，还计划着未来生活，体现翻身的喜悦。概括内容整体结构清晰，先总述三黑对土地的珍视，后分四个画面具体描绘他有土地后的行动与心情，通过今昔对比，层层递进展现其对未来的向往。结构分析逻辑紧密，先表明农民有土地后全身心投入，接着描述三黑劳作时的状态与感受，最后引出对未来生活的规划，由现实到憧憬，自然流畅。逻辑关系故事梗概开端发展开端描绘农民有土地后如旱天的鹅见到水般投入土地，三黑准备让麦籽儿睡好床。发展中，三黑耙地后歇着，看到荞麦开花，听到蝈蝈叫。高潮结局高潮是三黑回忆过去逮蝈蝈挨骂，如今能招呼孩子逮，还规划未来美好生活。结局以三黑心情甜、蝈蝈叫得更欢，体现喜悦与憧憬。情节脉络以三黑与土地为线索，从得到土地的兴奋，到劳作中的感受，再到回忆过去对比现在，最后憧憬未来，情节连贯，逐步展现主题。学生复述学生可按诗歌情节，先讲三黑得到土地的状态，再描述劳作场景、回忆过去，最后说他对未来的打算，用自己语言清晰复述故事内容。细节描写01020304环境描写文中描绘了荞麦开花白得像雪的美景，还有地里蝈蝈欢快叫唤的场景。这些环境描写营造出轻松愉悦氛围，衬托出三黑拥有土地后的喜悦。动作语言三黑有耙地、躺下歇等动作，从动作可见对土地的用心。他招呼孩子逮蝈蝈，话语中满是对土地新主人身份的自豪与喜悦。心理活动三黑想着让麦籽睡好床，还盘算着和人合伙种地等。反映出他对土地的精心规划，及对未来幸福生活有着美好的憧憬。品味鉴赏诗人用比喻、对比等手法加以描绘。像把土地比作软床，凸显出对土地的喜爱。反差对比的童年与现在，让人感受到农民翻身做主的自豪。情感表达情感变化起初三黑对土地充满渴望，得到后无比兴奋。劳作时，憧憬着未来美好生活，情感愈发高涨，始终洋溢着翻身做主人的喜悦。作者情感作者借三黑的经历，表达对农民拥有土地的欣喜，对他们勤劳奋斗的赞美，对土地改革让农民过上好日子的肯定。读者感受读者能深切感受到三黑的喜悦与满足，为他能拥有土地开启新生活而高兴，也能体会到劳动者对土地的深厚情感。交流讨论大家可交流三黑的哪些情感自己感触最深，探讨土地改革意义，以及现今生活中对劳动和土地应持有的态度和观念。05人物分析三黑形象文中虽未详细描述三黑的外貌，但我们能想象出他是一位典型的农民形象。皮肤因长期劳作被晒得黝黑，脸上有岁月与劳作刻下的皱纹，身体结实且充满力量。外貌特征三黑性格淳朴、勤劳且热爱生活。他对土地有着深厚的感情，将土地视为生命的寄托。获得土地后，他积极劳作，充满希望，展现出朴实、坚韧和乐观的品质。性格特点三黑得到土地后，全身心投入劳作。他把每一寸土翻起，打碎土疙瘩，耙地又平又顺溜。还想象麦籽在土里的生长，回忆逮蝈蝈的情景，憧憬未来的丰收。行为表现三黑是翻身农民的典型代表，他象征着广大农民对土地的渴望与热爱。通过他的形象，反映出土地改革给农民带来的喜悦，预示着农村生产力将得到解放。角色意义其他人物次要人物文中虽未明确提及其他重要人物，但可推测有与三黑一同劳作的农民伙伴。他们共同经历土地改革，有着相似的对土地的情感和对未来的期待。关系分析这些次要人物与三黑是同村的农民伙伴关系。他们都因土地改革获得土地，在劳作中相互交流、相互帮助，共同为美好生活而努力。对比衬托通过次要人物的存在，衬托出三黑对土地的独特热爱和专注。他们或许没有三黑那样强烈的情感表达，但也都在为土地付出，更凸显三黑对土地的深情。社会映射这些人物群体反映了当时农村社会的变革。土地改革使农民获得土地，他们的喜悦和对未来的憧憬，预示着农村将迎来新的发展，体现了社会制度变革的积极影响。人物成长三黑在土地改革前后有显著变化。之前，他受地主压迫，逮蝈蝈都挨骂；之后，成土地主人，翻耙地时兴奋，还憧憬和人合伙种地、买驴等未来生活。变化过程土地改革是关键事件，让三黑成为土地主人。从此，他把生命投入土地，翻耙地时满心欢喜，看到荞麦开花也格外愉悦，还能自由让孩子逮蝈蝈。关键事件三黑的故事启示我们，劳动能带来幸福和希望。只要努力奋斗，就能改变生活。我们要珍惜当下，用勤劳的双手创造美好的未来。启示教育学生应反思三黑的经历，明白如今生活来之不易。要学习三黑热爱劳动、憧憬未来的精神，在学习中积极进取，为实现目标努力拼搏。学生反思人物评价优点缺点三黑优点明显，热爱土地、勤劳肯干、憧憬未来、善良淳朴。目前文中未体现明显缺点，他是积极正面的农民形象，值得大家学习。道德品质三黑具有诸多优秀道德品质，对土地充满热爱，体现他的质朴；允许孩子逮蝈蝈，展现善良；积极规划未来，反映他的勤劳和进取精神。现实意义三黑的故事在现实中提醒我们要珍惜资源、热爱劳动。他对土地的热爱，让我们明白要尊重自然、合理利用资源，通过劳动创造美好生活。写作借鉴写作时可借鉴通过人物行为展现情感的手法，如三黑翻耙地体现对土地热爱。还可运用今昔对比突出变化，以及通过细节描写和憧憬未来增添文章感染力。06主题探讨土地主题01020304土地象征土地象征着农民生存的根本，是他们的希望与寄托。在文中，土地就像旱天的水对于鹅般重要，获地后的三黑将全部情感投入，体现出它是农民生活的支柱。情感纽带土地是三黑与美好生活的情感纽带。有了土地，他憧憬着丰收，能让庄稼长得更好，也能送公粮、看望闺女，这纽带连接着他对未来的喜悦与期待。文化内涵土地在文化中有着深厚内涵，它代表了农民世世代代的劳作与传承。在文中，三黑对土地的热爱，传承着农耕文明里对土地的敬畏与珍视。现代意义从现代意义看，土地象征着资源与保障。它提醒我们珍惜资源，像三黑一样用心对待，合理利用土地，实现可持续发展与美好生活的追求。勤劳主题勤劳精神三黑身上体现着勤劳精神，他得到土地后，从东到西、从南到北翻地，把每块土疙瘩打碎，不放过一寸土地，用勤劳书写对生活的热爱。劳动描写文中对劳动的描写生动鲜活，如写三黑耙地，把地耙得又平又顺溜，像妇女刚梳的头，形象展现出他劳动时的专注认真与娴熟技巧。价值观传递课文传递出勤劳致富、热爱生活的价值观。三黑通过辛勤劳作憧憬未来，告诉我们只有付出努力，才能收获美好生活，激励大家积极向上。实践应用