基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

基于核心素养导向的小学语文教学策略研究基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

摘要：伴随着我国教育工作的改革和人们物质精神生活的飞速发展，我国教育事业已经从传统的单一知识教育逐渐转变为全面发展的素质教育。以核心素质导向为主的语文教学在提高学生审美能力的同时，还有助于良好的学习习惯的形成，这种新的教学方式可以扩展学生思维，为未来的生活和学习奠定良好的基础。本文将重点讨论以核心素养为导向的小学语文教学策略，为相关教师提供一定的参考和借鉴。

关键词：核心素养导向小学语文策略研究

引言

作为一门基础学科，语文不仅是小学生认识生活的重要途径之一，也是发展学生思维、创造能力的主要课程。自从《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布之后，便强调了核心素养导向教育的重要性，要求教师在以学生为课堂主体的前提之下，以提高学生素养为教学导向，为学生未来的生活和工作打下良好的基础，满足我国目前社会对于人才的需求。

一、小學语文核心素养的意义

为了更好地落实全面素质教育的政策，核心素养理念应运而生，它不仅能够帮助学生有意识的形成适合自身性格、学习习惯、接受能力的基本素质，也能够满足社会对于人才的要求。在核心素养的教学理念之下，小学语文的教育旨在提升学生的语文基础，加强其对于阅读的理解，正确表达自身的看法，从而更加有效地提高学生语文学习的核心素养。

二、加强小学语文核心素养的方法

1.实施情感教学

小学语文所涉及的内容十分丰富，包含着大量的情感，这就需要教师结合情感进行教学[1]。如，在《中国结》一课中，教师可以引导学生制作中国结，讲述中国结所包含的意义，让学生理解中国结不仅仅是一个工艺品，更是对中国伟大复兴和传统文化的展示和表现。另一方面，小学生正处于认识生活和世界的过程当中，容易对很多事物产生兴趣，这就要求教师在情感上对教学内容进行补充，让学生从情感方面对语文进行认识和理解，为其未来的语文学习奠定良好的感情基础，提升学生的核心素养。

2.教学模式多元化

与传统的教学模式不同，如今教师需要以学生为课堂的核心，围绕学生进行一系列的提问、讲述和总结。这样不仅能够让学生积极参与进语文的课堂中，还能够扩展思维、锻炼语言表达能力等。如，在《美丽的集邮册》中，教师可以让学生仔细观察生活中的邮票，并且将自己最喜欢的一张带到学校，和其他同学一起讨论和欣赏，最后让学生通过自己对邮票的理解，设计一款新的邮票并在全班展示。除此之外，教师应该结合科技手段，合理地运用多媒体、视频、图片和课件等，为学生带来图文并茂的课堂体验。通过这种教学模式，能真正做到寓教于乐，让学生沉浸在语文课堂当中，有效提升学生的语文能力和语文素养。

3.教学联系生活

语文的教学离不开生活实际[2]。在小学语文的教材中，不仅涉及一些人文方面的知识，还包含了我国的一些传统文化，要针对这方面内容进行教学，就需要教师将其和生活实际进行紧密的结合，在加深学生对于我国传统文化认识的同时，还提高其对于中华民族的自豪感和使命感。如，《看花灯》一课中，教师应该对学生讲述着花灯的历史由来、花灯种类样式和看花灯的意义，让学生了解看花灯不仅仅是看灯，而是包含着我国人民对于新年的一种美好向往。之后，教师可以组织学生进行一次花灯的展示，通过学生自己制作的各种各样的花灯，体会我国劳动人民制作花灯时的过程步骤和快乐氛围。这样可以让学生在实践之中了解语文文化，提升核心素养。

4.教师需以身作则

作为一名引导者，教师无论是在教学，还是在生活中都对学生个性和习惯的形成发挥着至关重要的作用。所以，教师应该起好带头作用，时刻把握一言一行的分寸，严于律己。在教学过程中，保证自身对于语文教学内容熟悉并且能够高质量完成教学任务，在提高学生核心素养的同时，还需要不断进行自我学习和提高，才能够对语文教学内容有着更加深刻和全新的理解。另外，课后在和学生沟通交流的过程中，需要及时发现学生存在的问题并且进行纠正，为学生灌输正确的价值观以及人生观，不断提供正能量，发现学生身上的闪光点并且不断进行鼓励，为学生未来的发展创造良好的条件。

结语

小学核心素养导向的提出不仅能够满足当前我国社会对于人才的要求，也真正做到了以学生为主体，因人而异的教育方法。对于小学语文教师来说，必须要合理地利用各种教学资源，如多媒体、课外辅导资料等，并且结合生活实际，注重情感教育，以达到提高学生核心素养的最终目的。教师在教语文知识的同时，不能忘记培养学生在语文学习中的兴趣和习惯，锻炼学生的思维逻辑和语言表达能力。另外，在现有的基础上，