第29技 纲举目张意自明-思路清晰技巧-2026年中考语文作文写作36技专题课件（全国）

中考写作36技

系列课件29

纲举目张意自明中考写作36技贰

肆壹

叁经典解读真题解析要义解说策略解密目

录要义解说思路，是个比喻的说法，把一番话、

一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清

楚，这就是注意思路的开展。”——叶圣陶。“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前

走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么,后说了什么

,主要说了什么。要义解说中考作文的思路清晰，是指文章主旨明确且一以贯之，结构排布有条理、层次

不混乱，内容有清晰线索串联，段落间过渡自然顺畅。怎样才叫思路清晰?我认

为包括两个方面：其一：有清晰的写作顺序。其二：有恰当的详略安排。那我们先想想，写作的顺序有哪些?不过是：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。一般来说，在写事的时候，要有“时间”意识；在写景的时候，要有“空间”意识；在写理的时候，要有“逻辑”意识。当然，这些不是绝然割裂的，写事也会涉及逻辑，写景也会涉及时间，我只是说，文章类型不同，侧重不同。可以说，思路清晰是中考作文从

“合格”迈向

“优秀”的必要前提，也是在有限阅卷时间里快速打动老师的核心抓手。叶圣陶《记金华的双龙洞》:以游踪为线，让写景脉络清晰可辨《记金华的双龙洞》全文以“作者的游览顺序”为明线，将“探寻溶洞奇

观”的核心主旨贯穿始终，通过有序的场景转换与精准的景物刻画，让读

者清晰跟随作者的脚步感受自然之美。文章开篇交代游览缘由与出发地点，

随后严格遵循“路上→外洞→孔隙→

内洞→

出洞”的行进脉络展开叙事，每个场景的过渡都自然顺畅，如从外洞到孔隙时以“在外洞找泉水的来路，

原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”衔接，毫无割裂之感。文中对关键

景物的细节刻画更是紧扣脉络，如写孔隙时“窄、矮、险”的特征：“两

个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”写其窄，“洞口像桥洞似的，

很宽”与“孔隙只能容得下一只小船进出”形成对比写其矮，“眼前昏暗

了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”写其险。这种以游踪为线、细节为点的叙事方式，让零散的景物描写形成有机整体，既清晰展现了双龙洞的游览全貌，又让“领略自然奇观”的主旨具象化，使读者仿佛亲历游览过程，精准把握文章的写景脉络与核心内涵。经典解读比如在《叶圣陶先生二三事》中，张中行先生就用了很多

过渡语句，给了我们样例，如“文字之外，日常交往，他同

样是一以贯之，宽厚待人”“以上说待人厚，是叶圣陶为人

宽的一面。他还有严的一面，是律己。”这些过渡的句子不

仅可以衔接上文，也是本段的中心句，让人一

目了然。再比如《台阶》,有一连串的中心句引导着思路“父亲

总觉得我们家台阶低——父亲的准备是十分漫长的——造屋

的那些日子——接着开始造台阶——新台阶砌好了——我们

搬进新屋里去一—有一天，父亲挑了一担水回来——父亲老了”,这些引导语都是在段首的第一句，通过这些中心句，

我们可以很轻松地掌握这么长的一篇文章。又如最经典的鲁迅的“不必说也不必说

单是

”这些关联词的运

用也让思路瞬间清晰。经典解读经典解读老舍先生的《骆驼祥子》中，以情节发展为脉络的引导句

串联起祥子的人生轨迹，让长篇叙事的思路一

目了然。如

“祥子买上新车的日子，是他这辈子最风光的时候”“兵荒

马乱的年月，祥子的车被抢了”“为了再买新车，祥子咬牙

顶着烈日拉车”“虎妞死了，祥子不得不卖掉车办丧

事”“小福子上吊后，祥子彻底垮了”。这些引导句多置于

段落开头，精准概括每一段情节的核心事件，像一个个路标

清晰标示出祥子从充满希望到逐渐沉沦的人生节点，即便篇幅冗长、人物关系复杂，读者也能通过这些句子快速梳理出

故事的主线思路。01

中考作文造成思路不清晰的常见原因策略解密02

思路清晰的核心标准03

思路清晰的技巧01中考作文造成思路不清晰的常见原因山。策略解密一、中考作文中造成中心不突出的常见原因(一)审题偏差，核心方向跑偏。这是思路混乱的源头，主要表现为两种情况：

一是对作文题目的关键词、核心要求解读不精准，比如将“那一刻的温暖”理解为“长期的温情”,导致写作内容偏离题意，思路自然失去锚点；二是忽略题目中的隐含限制，如“结

合生活实例”“以第一人称写作”等要求，盲目展开叙事或议论，使得文章内容与题目要求脱节，思路发散无聚焦。(二)立意模糊，中心思想摇摆。立意是作文的“灵魂”,若立意不明确，思路必然混乱。常见问题包括：一是中心论点或情感主旨不唯一，一篇作文既想表达“坚持的重要性”,又想

阐述“合作的价值”,两个主题并行且无主次，导致段落内容各自为战；二是

立意肤浅且摇摆不定，写作过程中随意切换核心观点，比如前半部分写“失败是成功之母”,后半部分却转向“成功需要运气”,让读者无法把握核心思路。A策略解密一、中考作文中叙事常见问题(三)结构松散，

段落逻辑断裂。结构是思路的“骨架”,缺乏合理结构会让思路无法顺畅推进。

具体表现为：二是无清晰的篇章布局，不遵循“总一分一总”“起因一经过一结果”等常见写作结构，段落安排杂乱无章，比如叙事文突然插入无关议论，议论文缺少分论点支撑；二是过渡衔接生硬，缺少必要的过渡句、关联词，比如上一段

写

“校园生活”,下一段直接跳转“家庭经历”,未说明二者关联，导致思路

断层；三是段落内部逻辑混乱，单一段落中既写事件过程，又写情感感悟，还夹杂无关细节，内容堆砌无条理。(四)素材滥用，

脱离主题主线。素材是思路的“血肉”,素材选择与运用不当会让思路跑偏。主要原因有：

一是素材与主题不契合，盲目堆砌名人名言、事例，比如写“奋斗”主题却选

用“陶渊明归隐”的素材，素材与主旨相悖，思路自然混乱；二是素材运用无

取舍，对素材的叙述过于冗长，细节描写脱离核心主题，比如写“难忘的一次

挑战”,却用大量篇幅描写挑战前的环境，忽略挑战过程与个人感悟，导致思

路被无关内容带偏；三是素材之间无关联，多个素材简单罗列，未围绕主题形

成递进或并列关系，无法支撑核心思路。山。策略解密一、中考作文中叙事常见问题(五)表达无序，语言逻辑混乱。语言是思路的“载体”

,语言表达无序会直接暴露思路问题。常见情况包括

：一是语言冗余重复，同一观点或情感多次赘述，比如反复强调“我很感动”,却未通过具体内容支撑，导致思路停滞不前；二是句式杂乱无章，随意切换句式，长句与短句搭配不当，复杂句式滥用导致语义晦涩；三是缺少逻辑连接词，句子之间、分句之间无“首先、其次”“因为、所以”“虽然、但是”等关联词，导致语义衔接不畅，读者无法跟随写作思路推进。

02思路清晰的核心标准山

。策略解密二、思路清晰的核心标准中考作文思路清晰，核心是让阅卷者能快速把握文章中心、理清内容脉络、

理解逻辑推进，具体可归纳为以下五大核心标准，覆盖“审题—立意一结构一

素材—表达”全流程，且各标准相互关联、层层支撑：(一)审题精准，扣题无偏差。这是思路清晰的基础标准，要求准确解读题目核心要素：

一是精准抓住关

键词、题眼，明确写作核心方向，如以“那一刻的成长”为题，需紧扣“那一

刻”的瞬时性和“成长”的感悟性，不偏离核心内涵；二是严格遵循题目隐含

限制，包括文体要求(记叙文/议论文等)、视角要求(第一/第三人称)、素

材范围(生活实例/名人故事等),确保写作思路始终围绕题目要求展开，无跑

偏、无游离。山。策略解密二、思路清晰的核心的标准(二)立意明确，中心贯全篇。核心标准是“中心唯一、主旨鲜明且贯穿全文”:

一是一篇作文仅聚焦一

个核心主旨，要么表达某类情感(如亲情、感动),要么阐述某

一

观点(如坚

持、责任),不出现多中心、无中心的情况；二是主旨呈现清晰，可通过开篇

点题、中间扣题、结尾点题的“三线扣题”方式，让中心思想在全文中明确可

见，避免立意模糊、摇摆，确保所有写作内容都围绕核心主旨展开。(三)结构规整，逻辑有层次。这是思路清晰的“骨架”标准，要求篇章布局合理、段落逻辑连贯：

一是有清晰的整体结构框架，记叙文遵循“起因一经过一结果”或“总一分一总”

结构，议论文遵循“引论一本论一结论”结构，不出现段落安排杂乱无章的情

况；二是段落间过渡自然，借助过渡句、关联词(如“首先”“其次”“因

此”“然而”等)衔接上下文，让段落转换顺畅，无思路断层；三是段落内部

逻辑清晰，单一段落围绕一个核心意思展开，要么叙事、要么议论、要么抒情，

不出现内容堆砌、逻辑混乱的情况。_山。策略解密二、思路清晰的核心的标准(四)素材适配，运用有章法。素材是思路的“血肉”,标准在于“素材贴合主题、运用有序支撑中心”:一是素材与核心主旨高度契合，无论是生活实例、名人轶事还是名言警句，都能精准服务于中心思想，不出现素材与主题脱节、相悖的情况；二是素材运用有取舍、有逻辑，叙事素材详略得当(核心素材详细描写，辅助素材简要铺

垫

),议论素材排列有序(可按并列、递进等逻辑安排),不出现素材堆砌、无序罗列的情况，确保素材能有效支撑写作思路推进。(五)表达顺畅，语言显逻辑。语言是思路的“载体”,标准在于“语言简洁、衔接顺畅、逻辑明确”:

一是语言表达准确规范，无冗余重复、语义晦涩的情况，不出现同一观点反复

赘述却无内容支撑的问题；二是句子间、分句间逻辑清晰，合理使用“因

为……所以……”“虽然……但是……”“不仅……还……”等逻辑关联词，

让语义衔接自然；三是句式搭配合理，长句与短句灵活结合，避免复杂句式滥

用导致的思路模糊，确保读者能通过语言快速跟上写作思路。02中考作文思路清晰的技巧A策略解密三、中考作文思路清晰的技巧1.审题立意：锚定核心，确立唯一明确中心中心是文章的灵魂，审题时需精准抓取题目关键词与隐含要求，明确文章核

心观点或情感倾向，确保中心唯一且无歧义。避免追求“面面俱到”而堆砌多个

主题，导致读者不知所云；只有聚焦单一核心，才能围绕其深入挖掘，让中心表

现得透彻深刻。例如，题目《那一刻，我读懂了坚持》,审题时抓取关键词“那一刻”“读懂”“坚持”,确立唯一中心——通过某件具体事，体现自己在特定瞬间领悟到

坚持的意义。写作时仅围绕“领悟坚持”展开，不额外掺杂“努力”“勇敢”等

其他主题。这里作者能够精准锁定题目核心要素，确立的中心单一明确，避免了多主题混淆。所有行文都围绕“读懂坚持”推进，能让读者清晰把握文章核心，体现了审题立意“锚定核心”的关键要求。A策略解密三、中考作文思路清晰的技巧2.

精准拟题：先声夺人，直呈中心内核题目是文章的“眼睛”,相比单纯追求新颖别致，更应优先发挥“展示中心”

的作用。半命题、话题、材料作文自拟题时，可直接点明主旨或暗示中心，让读者一看题目就能把握文章核心情感、观点或态度，避免因过度求新求异导致中心

模

糊

。例如，围绕“亲情”话题写作，自拟题目《一碗热汤里的母爱》,而非《温暖的瞬间》。前者直接点出“母爱”这一核心情感，后者则过于宽泛模糊。《一碗热汤里的母爱》作者将“亲情”具体聚焦到“母爱”,并通过“热汤”

这一载体暗示情感的温暖，让读者一眼就能锁定文章中心，完美发挥了题目“展示中心”的作用，避免了宽泛拟题带来的中心模糊问题。A策略解密三、中考作文思路清晰的技巧3.选材取舍：紧扣主旨，筛选有效支撑素材写作前需牢记中心的统领地位，所有素材均需围绕中心筛选。凡是与中心密切

相关、能强化中心的素材，可重点选用；反之，即便素材本身生动，若与中心无关，

也应大胆舍弃，避免冗余素材稀释中心。例如，中心为

“朋友的真诚帮助让我成长”,筛选素材时，

选

用

“我考试失利后，朋友放弃周末游玩，帮我梳理错题、鼓励我”的事例；舍弃“朋友擅长打篮球，

曾带领班级夺冠”的生动素材。这里的例子选用的素材直接贴合“真诚帮助”“让我成长”的核心，能有效强化中心；舍弃的素材虽生动，但与中心无关，若保留会分散读者注意力，稀释中心，体现了选材“紧扣主旨”的原则。A策略解密三、中考作文思路清晰的技巧4.

点题扣题：反复强化，明晰中心脉络善于通过精准点题让中心更明晰：开篇可开门见山，直接揭示题旨，奠定全文

中心基调；结尾可卒章显志，画龙点睛，升华中心；也可在各段段首用相似表述反

复强调，形成排比呼应，让中心贯穿全文，避免行文偏离。例如，

中心为

“奋斗成就梦想”,开篇点题：“人生没有捷径，唯有奋斗，才

能让梦想开花”;中间两段段首分别写“奋斗是梦想的基石，让我们迈出坚实的步伐”“奋斗是梦想的翅膀，让我们突破阻碍前行”;结尾扣题：“回望来路，

是奋斗的汗水浇灌了梦想之花，这便是我对梦想的感悟”。这里的例子通过开篇点题、中间段首呼应、结尾扣题的方式，让“奋斗成就梦

想”的中心贯穿全文，脉络清晰。读者在阅读过程中能不断强化对中心的认知，有

效避免了行文偏离主题的问题。A策略解密三、中考作文思路清晰的技巧5.细化描写：聚焦过程，让中心具象可感写记叙文时，需重视事件过程与细节描写。事件经过是凸显人物性格、承

载中心思想的核心载体，细腻深刻的过程描写(如动作、神态、心理)能将抽

象的中心转化为可触摸的画面，让中心更鲜活、更有说服力。例如，

中心为

“爷爷的坚韧打动了我”,描写爷爷修补旧藤椅的过程：

“爷爷布满老茧的手紧紧攥着螺丝刀，指尖因用力泛白，眉头微微皱起，却没停下动作。他先清理藤椅的破损处，再小心翼翼地将新藤条穿插进去，每一个动作都缓慢却坚定，额角的汗珠顺着皱纹滑落，他也只是抬手随意擦了擦”。在这个例子中通过对爷爷修补藤椅时的动作(攥、清理、穿插)、神态(眉头微皱、坚定)、细节(指尖泛白、汗珠滑落)的细化描写，将抽象的“坚韧”转化为具体可感的画面，让“爷爷的坚韧打动我”的中心更鲜活真实，比单纯抒情更有说服力。A策略解密三、中考作文思路清晰的技巧6.

详略得当：精准裁剪，凸显核心重点正如曾国藩所言“裁剪之繁简为文家第一要也”,详略安排需以中心为

标

尺。与中心联系紧密的核心内容，需用充足笔墨写具体、写细致；次要且不可

或缺的内容，仅用少量文字概括，甚至一笔带过，通过笔墨浓淡对比凸显中心。例如，中心为“第一次做饭的成功让我收获自信”,

详写

“切菜时紧张到手抖、炒菜时忘记放盐又慌忙补救、出锅前忐忑试味”的核心过程；略写“

准备食材时妈妈的简单指导”“吃饭时家人的夸赞”,各用一句话概括。这里的例子详写的做饭过程是体现“第一次”的艰难与“成功”的关键，直接承载“收获自信”的中心；略写的内容虽有辅助作用，但并非核心，点到为止即可。通过详略对比，让中心重点凸显，避免了笔墨均分导致的核心模糊。山。策略解密三、中考作文思路清晰的技巧7.

线索贯穿：以心为线，串联全文内容以文章中心为核心线索，串联起素材、细节、情感等各部分内容，让全文

形成“形散神聚”的整体。线索的牵引能避免内容碎片化，确保每一部分都围

绕中心展开，强化中心的统领作用。例如，中心为“母爱无处不在”,以“妈妈的手”为线索串联内容：小时

候妈妈用手给我拍背哄睡，上学后用手给我整理书包、缝补校服，生病时用手

给我敷毛巾、熬药。每一个素材都围绕“妈妈的手”展开，最终指向“母爱无处不在”的中心。例子以“妈妈的手”为线索，将不同时期的母爱素材串联起来，看似写了

多件事，实则都围绕“母爱无处不在”的中心展开。线索有效避免了内容碎片

化，让全文“形散神聚”,强化了中心的统领作用。A策略解密三、中考作文思路清晰的技巧8.

巧构结构：统筹布局，优化中心呈现写多件事的记叙文时，可采用“间隔排比”结构，在每件事的开头或结尾

加入总领、总结性语句，通过重复核心表述强化中心；也可根据中心需求设计

总分总、层层递进等结构，让中心的呈现更有条理、更具冲击力。例如，中心为

“不同岗位的劳动者都值得尊重”,

采用

“间隔排比”结构：开头总领“生活中，总有一群默默付出的劳动者，他们的身影值得我们铭记与尊重”;中间分别写“清晨清扫街道的清洁工”“深夜坚守岗位的护士”“风雨中奔波的外卖员”,每段开头均用“XX

是平凡的劳动者，却用坚守诠释着责任”的句式；结尾总结“这些平凡的劳动者，用付出温暖着世界，他们都值得我们深深尊重”。在这里“间隔排比”的结构搭配重复的核心表述，让多件事的叙述更有条理

，同时不断强化“劳动者值得尊重”的中心。开头总领、结尾总结的设计，进一步优化了中心的呈现，让读者对中心的认知更清晰、更深刻。山

。策略解密三、中考作文思路清晰的技巧9.

对比凸显：鲜明对照，强化中心认知“有比较才能有鉴别”,写人叙事时可将不同人物、事件、态度或情感放在一起对比。通过前后变化、正反对照等方式，突出核心差异，让文章中心更鲜明、

更有力，帮助读者快速把握文章核心意图。例如，中心为“坚持的力量”,采用前后对比：开头写“我以前做事情总半

途而废，学画画三天打鱼两天晒网，最终一无所获”;中间写“这次我决心坚持

学书法，每天放学后练习一小时，即便手指酸痛也不放弃”;结尾写“三个月后，

我在书法比赛中获奖，终于明白坚持的力量”。这里通过“以前半途而废”与“现在坚持学书法获奖”的前后对比，鲜明突出了“坚持的力量”这一中心。对比让中心更有说服力，能帮助读者快速理解

文章的核心意图，加深对中心的认知。山策略解密三、中考作文思路清晰的技巧10.

议论抒情：画龙点睛，深化中心内涵将议论、抒情精准融入行文：首尾段的议论抒情可总领全文或总结主旨，尤其结尾能深化情感、升华中心；段落间的零散议论抒情可梳理脉络、强化情感，确保全文中心清晰突出，让读者深刻感知文章核心主旨。例如，中心为

“平凡小事中的温暖”,叙述完“邻居阿姨在我忘带钥匙时，热情邀请我到她家等候，还为我准备了水果和热水”的小事后，插入议论抒情：“这看似平凡的举动，却像一束暖阳照进我的心里。原来温暖从不在惊天动地的大事里，就藏在这些细微的邻里关怀中”;结尾再抒情：“正是这些平凡的温暖，汇聚成了我们生活的美好，让我深深感受到人间温情

”。这里段落间的议论抒情直接点出小事中的“温暖”,梳理了叙事与中心的关联；结尾的抒情则升华了中心，将“邻里关怀”拓展到“人间温情”,深化了中心内

涵，让读者对“平凡小事中的温暖”有更深刻的感知。真题解析伊写作导引范文展示

名师点评2024.北京中考真题◆阅读材料按要求作文一

日三餐，往复循环，

“盘中餐”熟悉又陌生。盘中可

盛一饭一蔬，让我们体会家庭的温暖，理解稼穑的艰辛，

回味故土的风情，感受文化的厚重。请以“盘中餐”为

题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：

(1)不少于600字；

(2)文中不要出现(或暗示)

本人的姓名、校名。真题解析写作导引审题指导1.审题立意：精准抓取关键词“盘中餐”“家庭温暖”“稼穑艰辛”“故土风

情”“文化厚重”,确立唯一中心——通过“盘中餐”的具体载体，传递某一种核

心情感或感悟(如亲情温暖、劳动不易、故土情怀),避免同时涵盖多个主题导致

中心分散。建议优先选择“家庭温暖”这一贴近生活的角度，更易写出真情实感。2.选材取舍：紧扣中心筛选素材，若中心为“盘中餐里的母爱”,可选用“妈

妈每天早起为我做早餐，寒冬里保温的粥”“我生病时妈妈特意做的养胃汤”等素

材；舍弃与中心无关的内容，如“学校食堂的饭菜种类”“餐厅里的用餐经历”等

避免稀释核心情感。3.点题扣题：开篇可直接点题，如“袅袅炊烟中，妈妈端出的那碗热粥，是我

记忆里最温暖的盘中餐”;中间叙事中穿插点题，如“这碗充满烟火气的面条，藏

着妈妈最朴素的爱，让平凡的盘中餐有了温度”;结尾升华扣题，强化“盘中餐承

载母爱”的核心。写作导引4.

细化描写：

重点描写与“盘中餐”相关的细节，如食材准备的过程、

烹饪的动作、用餐时的场景，以及自己的心理感受，让抽象的“温暖”具象

可感，凸显中心。5.选材取舍：

紧扣“照亮”的核心，选用能体现“困境

→

被指引

→

转变”

的素材，如“考试失利后老师的耐心开导让我重拾信心”“迷茫时陌生人的善意提醒让我找准方向”;舍弃与“照亮”无关的素材，如单纯写朋友的陪

伴却未体现引导作用。范文展示盘中餐天刚蒙蒙亮，厨房就传来轻微的抽油烟机声响。我揉着眼睛走到门口，看见奶奶佝偻着身子，正站在灶台前忙活。案板上摆着新鲜的青菜和刚从冰箱里

拿出的鸡蛋，氤氲的热气模糊了她花白的鬓角。“醒啦?再等十分钟，奶奶做的青菜鸡蛋面就好。”奶奶回头看见我，眼

角的皱纹笑成了一朵花。她的手有些颤抖，却熟练地将青菜洗净、切段，再把

鸡蛋打入碗中，用筷子快速搅拌，蛋液在碗里划出均匀的弧线。待锅中的水烧

开，她先放入面条，用筷子轻轻搅动防止粘连，面条浮起后，又小心翼翼地加

入青菜和蛋液，最后撒上少许盐和葱花。范文展示很快，一碗热气腾腾的青菜鸡蛋面端上了餐桌。面条洁白劲道，青菜翠绿鲜嫩，金黄的鸡蛋花浮在汤面上，散发着淡淡的香气。我拿起筷子，夹起一筷

子面条吹了吹送入口中，温热的汤汁滑入喉咙，带着奶奶独有的手艺温度。“慢点吃，别烫着。”奶奶坐在对面，笑眯眯地看着我，手里还拿着一块纸巾，随时准备为我擦去嘴角的汤汁。我忽然想起，从小到大，奶奶的厨房总是这样充满烟火气。清晨的粥、正午

的米饭、傍晚的汤，每一顿盘中餐，都藏着她对我的疼爱。记得有一次我感冒发烧，没胃口吃饭，奶奶就变着花样为我做清淡的粥，小米粥、南瓜粥、蔬菜粥，每一碗都熬得软烂香甜，

一口口喂我吃下。那时的我不懂，只觉得奶奶做

的粥最好吃，如今才明白，那碗中的不仅是粮食，更是奶奶沉甸甸的爱。抹掉眼泪，站起身低头不语。她轻轻拍了拍我的肩膀，蹲下身与我平视，指尖拂

过试卷上的错题：“你看这道题，思路是对的，只是计算时粗心了；还有这道几何题，辅助线画错了方向而已。”她的声音温柔又有力量，借着微弱的路灯，我看见她眼中满是鼓励，没有一丝责备。陈老师拉着我坐在长椅上，拿出随身携带的草稿本，

一笔一划地为我讲解错

题。她的笔尖在纸上快速移动，每一个步骤都清晰明了，遇到我不懂的地方，

就放慢语速反复讲解，还不时抬头询问我的理解情况。晚风依旧吹着，但我却不册

觉得寒冷，她的讲解像一束温暖的光，一点点驱散我心中的迷茫。

海味，而是这一碗碗充满烟火气的盘中餐，是亲人用爱为我们烹饪的温暖时光。这平凡的盘中餐，承载着奶奶对我的爱，也藏着家庭的温暖与牵挂。它让我明白，最珍贵的情感，往往就藏在这日复一

日的烟火寻常里，永远温暖着我的心房

。“怎么在这里哭呀?”熟悉的声音在头顶响起，是数学老师陈老师。我慌忙范文展示吃完面条，我主动收拾碗筷，奶奶却笑着拦住我：

“你去看书吧，这里交给我。”看着她转身走向厨房的背影，我忽然懂得，所谓幸福，从来不是山珍范文展示“学习就像爬坡，难免会遇到陡坡，但只要找准方向、坚持下去，就一定能登顶。”讲解完错题，陈老师递给我一瓶温热的牛奶，

“这次没考好没关系，把错题弄懂，下次一定能进步。老师相信你。”我接过牛奶，温热的触感顺着指尖传遍全身。抬头望去，陈老师的身影在路灯下被拉长，她的笑容像一束明亮的光，照亮了我迷茫的内心。从那以后，每当我遇到难题想要放弃时，就会想起那个傍晚，想起陈老师温柔的鼓励与耐心的讲解

。如今，我的数学成绩稳步提升，而陈老师给予我的那束光，早已超越了知识

的指引，成为我成长路上的力量。它让我明白，无论遇到多大的困难，只要有坚持的勇气和他人的温暖相伴，就不会迷失方向。那束光，将永远照亮我前行的

道路

。4名师点评本文思路清晰，紧扣“盘中餐承载家庭温暖与奶奶的爱”这一核心主旨展开。开篇以清晨厨房的烟火气场景切入，自然引出奶奶制作盘中餐的核心情节，间接

点题；中间详细描写奶奶制作青菜鸡蛋面的过程，通过动作(揉面、搅拌、煮

面)、神态(眼角皱纹笑成花)等细节描写，将“盘中餐”与“奶奶的爱”紧密

关

联

，让中心具象可感；结尾直接抒情议论，点明“盘中餐藏着家庭温暖与珍贵情感”,升华主题，使中心贯穿全文。选材贴近生活实际，聚焦“奶奶做青菜鸡蛋面”这一平凡素材，舍弃了无关的

复杂情节，详略得当。语言朴实自然，没有华丽辞藻的堆砌，通过细腻的场景描

写和心理感悟传递真情实感，极易引发读者共鸣。整体结构清晰，从清晨的盘中

餐场景，到回忆过往的温馨片段，再到感悟主旨，层层递进，让“盘中餐承载家庭温暖”的中心得到充分凸显。真题解析◆2024年.苏州中考真题◆阅读下面材料按要求作文。诗人方政在诗歌《面对石头》里写道：“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。”诗中的“石头”有什么喻义?面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果?在现实

生活中你会做出怎样的选择?请从以下任务中选择一个，完成作文。任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。要求：(1)自拟标题；(2)不少于600字；(3)文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校

名。写作导引1.

审题立意：精准抓取材料核心——

“石头”的喻义与面对“石头”的应对

方式。“石头”可喻指生活中的困难、挫折、阻碍等，确立唯一中心：面对困难应选择“排石开路”(主动克服),体现勇气与毅力，避免同时探讨多种应对方式导致中心模糊。若选任务一，需用具体经历体现这一中心；若选任务二，可围绕“主动克服困难更能成就自我”展开议论。2.精准拟题：自拟题目需直呈中心，如任务一可拟《那次，我推开了挡路的

“石头”》《排石路上的成长》,任务二可拟《敢于排石，方得前行》,避免拟题宽泛如《面对石头》,无法凸显核心态度。3.选材取舍：选任务一需选用“遭遇困难→选择主动克服→获得成长”的素材，如“学骑自行车遇到瓶颈，主动练习突破”“参加比赛遇到阻碍，坚持训练最终成功”;舍弃与“主动克服困难”无关的素材，如单纯写遇到困难却逃避的经历。4.细化描写：选任务一需重点描写“排石开路”的过程，如困难带来的压妆克服困难时的动作与心理变化，让中心更具象可感；选任务二需结合具体事例谐

证观点，增强说服力。

范文展示推开那块挡路的“石头”“砰——”随着一声闷响，我又一次从自行车上摔了下来，膝盖

重重磕在水泥地上，钻心的疼痛让我忍不住皱起了眉头。看着眼前

这辆让我屡屡受挫的自行车，我心里泛起了嘀咕：要不还是放弃吧，

学骑自行车也太难了。这是我学骑自行车的第三周，原本以为很快就能学会，可没想

到，控制平衡成了横在我面前的一块“大石头”。每次刚蹬上踏板，

车身就会不受控制地摇晃，不管我怎么努力调整，最终都会摔下来。

手上、膝盖上已经添了好几处淤青，每次练习都伴随着疼痛与挫败

感。范文展示爸爸走过来，把我从地上扶起来，拍了拍我身上的灰尘：“怎么,想放弃了?

你看这骑自行车就像面对路上的石头，你要是绕着走，永远也到不了目的地；只

有推开它，才能继续前进。”爸爸的话让我愣了愣，我想起了课本里看到的那句

诗：“横亘石头的地方，是排石开路的地方。”是啊，这学骑车的困难不就是我

的“石头”吗?我怎么能轻易绕道而行呢?我咬了咬牙，重新扶起自行车。这次，我没有急于蹬踏板，而是先推着自行

车慢慢走，感受车身的平衡。爸爸在一旁耐心指导我：“眼睛看前方，不要盯着脚下，身体放松，跟着车身的节奏调整。”我按照爸爸说的做，慢慢找到感觉后，小心翼翼地跨上自行车，双脚轻轻蹬动踏板。车身依旧有些摇晃，但我紧紧握着

车把，努力调整身体重心，心里默念着：坚持住，不能放弃