第34技 言合情理见真章-表达得体技巧-2026年中考语文作文写作36技专题课件（全国）

中考写作36技

系列课件34

言合情理见真章中考写作36技贰

肆壹

叁经典解读真题解析要义解说策略解密目

录要义解说在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“学段要求”-

“第四学段(7-9年级)”中“表达与交流”方面明确说明了要“注意对象和场合，学习文明得体地交流”、“能根据生活需要，写常见应用文”。语言表达的“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。

“语境”有“内部语境”和“外部语境”。

“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受

话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。要义解说在中考语文写作范畴内，语言得体是指作者根据写作的具体情境(包括写作目的、表达对象、文体要求、情感基调),选用恰当的词汇、句式、表达风格，让

语言既贴合语境需求，又能准确传递思想情感，实现表达的准确性、适切性与感

染力的统一，是中考作文语言评分维度的核心要求之一，也是衡量写作表达能力

的重要标准。中考作文对“语言得体”的考查，并非要求使用华丽的辞藻或复杂的句式，

而是强调“因境设言、因文措辞”,核心是让语言与作文的各项要素相匹配，避

免出现用词不当、句式违和、风格冲突、语气失宜等问题，让读者(阅卷老师)

能清晰、顺畅理解文意的同时，感受到表达的恰当与自然。经典解读例如《藤野先生》里，鲁迅对恩师的敬重，全藏在贴合

身份的语言里。写初见藤野先生，他只用“黑瘦”“八字

须”“戴着眼镜”几个朴素的词白描，没有华丽修饰，就

像和人聊起熟悉的老师，亲切又得体。藤野先生自我介绍时，

“我就是叫作藤野严九郎的……”声调缓慢顿挫，直白又

庄重，完全符合老师对学生说话的分寸。到了抒发情感时，鲁迅直接说“你是我最感激的老

师”“性格是伟大的”,语气真挚坚定，既不刻意煽情，也

不显得平淡。因为面对的是异国他乡真心关怀自己的师长，

这样的语言既表达了敬重，又藏着发自内心的感激，刚好贴

合“怀念恩师”的语境。这告诉我们，写作文时，对长辈、老师说话要谦和庄重，

表达情感要真诚不夸张，让语言跟着倾诉对象变，才够得体。经典解读例如，梁启超的《敬业与乐业》是演讲稿，语言特别懂

听众。面对职业学校的学生，他开篇就解释题目是从《礼记》

《老子》里“断章取义”来的，直白又接地气，不像讲高

深学问，倒像聊天，让听众一下子能跟上。说理时，他用

“凡职业没有不是神圣的”

这种双重否

定句，语气肯定又有力量，再用

“唯其如此”

衔接，逻辑

清清楚楚。没有生僻词，也没有居高临下的说教，既保持了

演讲的感染力，又让道理通俗易懂。这给中考写作的启发是，写议论文、演讲稿时，别用难

懂的话，要像和人讲道理一样，语言通俗、逻辑清晰，语气

恳切坚定，才能让读者信服。经

典

解

读史铁生在《秋天的怀念》里，用最朴素的语言藏着对母

亲的思念。母亲劝他去看菊花，说“我推着你去看看吧

”,

脸上带着“央求”的神色，语气小心翼翼，没有半句责备，刚好贴合儿子双腿瘫痪后暴躁的心境，怕触碰他的伤痛。说到“跑”和“踩”时，母亲突然不说了，这份“欲言又止”比千言万语都得体，满是母亲的细心与疼爱。而作者结尾那句“要好好儿活”,简单六个字，朴实却坚定，既读懂了母亲的心意，也藏着对母亲的怀念，没有华丽

辞藻，却让人心里发酸。这提醒我们，写亲情类作文时，不用刻意堆砌辞藻，用

生活化的对话、简单的动作描写，让语言跟着情感走，真挚

自然就是最得体的表达。01中考作文表达不得体的几种现象02

表达得体的标准03

表达得体的技巧策略解密CONTENTS3

0:

:A策略解密一

、中考作文表达不得体的常见问题1.对象不分，语气失当对老师、长辈用

“贼带劲”“绝绝子”这类网络口语或轻佻表达，缺少应有

的恭敬；对同学、朋友却堆砌

“谨启”“承蒙关照”等过于正式的书面语，显

得生分刻意。更常见的是，写父母的关爱、陌生人的善意、师长的教诲时，语气风

格完全一致，没有根据对象身份调整分寸，让情感表达缺少针对性。2.文体混淆，风格违和记叙文本该靠细节打动人心，却通篇是“这件事教会我坚强”“挫折是财富”

的空洞议论，没有场景描写和人物刻画，失去记叙文的生动性；议论文要以理服人，

却满是“我觉得超棒”“这种做法太离谱”的主观情绪化表达，缺少逻辑论证和严谨措辞；应用文如倡议书、书信，格式虽对，但语言要么过于随意(“大家快

来参加”),要么过于晦涩(堆砌文言词汇),不符合文体的实用属性。A策略解密一、中考作文表达不得体的常见问题3.情味脱节，表达失真写怀念亲人、难忘离别等悲伤基调的文章，却用

“超好吃”“真有趣”

这类轻快用词，情感浓度不足，难以引发共鸣；写青春励志、致敬英雄等激昂

主题，却用

“好像能行”“也许会成功”这类犹豫、柔弱的表达，缺少应有

的气势；明明是记录平凡生活的小温暖，却堆砌

“万丈光芒”“惊天动地”

等夸张辞藻，与主旨相悖，显得虚假刻意。4.用词不精，搭配混乱要么褒贬误用，把“无私奉献的志愿者”形容为

“臭名昭著”;要么搭

配不当，频繁出现

“提高成绩”“培养习惯”等错误表述；还有些同学滥用

生僻词、书面语，明明可以用

“喜欢”,偏要写

“笃爱”,用

“帮助”偏

要写

“襄助”,反而让语言显得生硬晦涩，影响理解。山。策略解密一、中考作文表达不得听常见问题5.表达失范，格调不统一部分同学在文章中混用网络语、口语和书面语，比如前面写

“老师的谆谆

教诲让我受益匪浅”,后面突然冒出

“栓

Q

老师，真的绝绝子”,风格割裂；

还有些同学刻意堆砌长句，把简单的意思拆成“在那个阳光明媚的午后，我和

好朋友一起前往公园开展户外活动”

这类冗长表述，或是句子过于零散，缺少

逻辑衔接，读起来磕磕绊绊。6.逻辑松散，措辞绝对写议论文时，常用

“所有成功者都靠天赋”“只要努力就一定能成功”

这类绝对化表述，把话说得太满，既不严谨，也显得思考浅薄；叙述事件时，

用词模糊，比如

“他做了很多好事”“大家都很支持”,没有具体指向，让表

达缺少说服力；还有些同学乱用关联词语，

“虽然……但是

……

”“因为

……

所以

……

”

堆砌使用，导致逻辑层次混乱，影响文意传递。山。策略解密一、中考作文表达得体的原则1.明确目的，有的放矢。要表示感谢，用语就应真诚恭敬，而不能流露出自高自大的态度；

若是想获得对方的原谅，表达应诚恳；若是想反映某个问题，则应观

点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。2.看准对象，掌握分寸。要根据对象的性别、年龄、职业、文化背景等，采用不同的语言

来表达，即“对什么人说什么话”。A策略解密一

、中考作文表达得体的原则(3)分清场合，巧妙用语。特定的环境需用特定的语言来表达。工作场合，用语准确、简洁，常用术语

行话；生活场合，说话自然、灵活，多用口语；会议场合，说话庄重、规范，

用书面语；娱乐场合，说话风趣、生动，多用口语。也就是我们常说的“到什

么山上唱什么歌”。(4)注重语体，符合要求。同的文体应该用不同的语言风格：文学类文本的语言讲究生动形象；应用类

文本的语言讲究准确、严密、平实；新闻稿简洁、扼要，概括性强；广播稿、

演讲词要口语化，少用长句；等等。A策略解密一

、中考作文语言表达得体的原则(5)谦辞敬辞，文明得体。用语要做到礼貌得体，主要注意两点：

一是使用一些约定俗成的

礼貌用语，如看望别人说“拜访”,陪伴朋友说“奉陪”,中途退

席说“失陪”,求人帮忙说“劳驾”,请人指点说“赐教”,赞人

见解说“高见”等；二是必须注意用准谦敬辞，谦辞只用于自己，

敬辞只能用于他人。A策略解密二、中考表达得体的技巧1.明确写作目的，有的放矢。口不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。>要表示感谢，用语应恭敬；>若是想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解；>若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。【技法】写作目的是表达的“指南针”,需先明确写作是为了"告知信息”“请求协助”“说服他人”还是“表达感谢”,再围绕目的聚焦内容：无关信息果断删减，

关键信息突出强化，避免因目的模糊导致表达混乱。【场景】初中生小雅想竞选班级所在的初二年级学生会“文体委员”,演讲对象是全年级同学与老师，目的是“展现自身文体能力与服务意识，争取大家投票支持”。【示例1】各位同学、老师，大家好!我是初二(3)班的小雅。我特别喜欢

参加学校的活动，比如上次运动会我去给同学加油了，文艺汇演也看了全程，

觉得特别有意思。我性格很开朗，平时和同学相处得也不错，要是大家选我

当文体委员，我肯定会好好做的，希望大家支持我!【分析】内容围绕“喜欢看活动、性格开朗”展开，未提及自身具备的文体

特长(如组织能力、才艺基础),也没说明当选后会为同学提供的具体服务

(如策划活动、解决需求),无法让听众相信“她能胜任文体委员”,偏离

“争取投票支持”的核心目的。【示例2】各位同学、老师，大家好!我是初二(3)班的小雅，今天想竞选

学生会文体委员。首先，我有扎实的文体能力：小学时考过舞蹈六级，去年帮班级编排的元旦小品获了“最佳创意奖”;运动会上我连续两年参加女子

800

米，还帮班级组织过“接力赛后勤小组”,知道怎么协调同学、保障活

动顺利。其次，我想为大家做三件事：

一是每月收集一次“文体需求”,比

如大家想玩的团建游戏、想看的电影，我来对接老师落地；二是组建“才艺

互助小组”,让会跳舞、画画的同学帮有兴趣的伙伴入门；三是运动会前提

前制定“班级助威方案”,让大家既能好好比赛，也能感受集体氛围。如果

大家选我，我一定会用行动证明“我能做好”,请支持我!【分析】紧扣“证明胜任力、争取支持”的目的，先通过“舞蹈考级、编排

小品、组织后勤”等具体经历展现文体能力，再清晰列出“收集需求、组建小组、制定方案”三项服务承诺，让听众直观看到“她有能力、有想法”,精准呼应“争取投票”的需求，表达更有说服力。2.看准写作对象，掌握分寸。口读者对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素的差异，表达与写作时的用语也应有所不同。>对长辈，说话要尊敬；>对平辈，说话要亲切；>以团体的身份行文，就要有公文性质的庄重。【技法】写作对象决定表达的“语气与内容深度”:对长辈/上级/陌生对象，需用尊重、正式的语气，内容侧重清晰、简洁；对同辈/朋友/熟悉对象，可

适当用亲切、轻松的语气，内容可增加个性化表达，但需避免过度随意。【场景1】向班主任请假(对象：长辈+上级，需正式尊重)【示例】王老师：您好!因我今早突发高烧(体温38.8℃),需前往医院就

诊并休息，特向您请假1天(10月12日)。请假期间，我会委托同学帮忙记录

课堂笔记，返校后及时补全作业，不耽误学习进度。恳请老师批准，谢谢!申请人：张三2025年10月12日【分析】用“您好”“恳请”等敬语体现尊重，清晰说明请假原因、时长及后续安排，让老师放心，符合对班主任的表达分寸。【场景2】向同组组长请假(对象：同辈+熟悉同事，可稍亲切)【示例】李哥：今早我有点急性肠胃炎，得去医院看看，今天的小组会议就

没法参加了。我已经把自己负责的“项目进度表”发给你了，会上如果有需

要我补充的内容，你随时微信喊我，我尽量在线回复。麻烦你帮我跟大家说

一声，谢谢啦!【分析】用“李哥”“麻烦你”体现亲切感，省略过于正式的格式，重点说明“无法参会”及替代方案，既不耽误工作，又符合同辈间的交流分寸，避

免了对长辈的生硬，也避免了对朋友的过度随意。3.适应应用场合，巧妙用语。口应用的场合包括时间、地点、人物、氛围等，其中主要是氛围。口应用的氛围各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别。>工作场合要求语言准确、简明，多是行业术语；>生活场合则要求语言亲切、自然，多用口语。>会议场合，说话庄重、规范，用书面语；>娱乐场合，说话风趣、生动，多用口语。【技法】场合决定表达的“氛围与正式程度”:正式场合(如会议发言、邀请函、倡议书)需用规范、庄重的语言，避免口语化；非正式场合(如朋友

聚会通知、家庭留言)可多用生活化语言，增强亲切感；特殊场合(如慰问

信、道歉信)需用共情、诚恳的语言，传递情感温度。【场景1】学校举办“校园文化节开幕式”,邀请市教育局领导出席(正式场合，需庄重规范)尊敬的市教育局李局长：为丰富校园文化生活，培育学生人文素养，我校定于2025年10月20日上午9:00,

在学校大礼堂举办“第十届校园文化节开幕式”。本届文化节包含“经典诵读”“非遗展陈”“校园戏剧表演”等特色活动，旨在为学生搭建展示自我的平台，

推动校园文化建设。素闻您长期关注青少年文化教育，特诚挚邀请您莅临指导，共

赏校园文化风采。盼复!XX市第一中学2025年10月8日【分析】用“尊敬的”“诚挚邀请”“莅临指导”等庄重词汇，清晰说明活动目的、内容及时长，符合正式邀请的场合氛围，体现对领导的重视。【场景2】班级组织周末野餐，邀请同学参加(非正式场合，可亲切生活化)各位小伙伴：周末想逃离课本放松一下吗?咱们班计划10月19日(周六)上午10点，

去城郊的青湖公园野餐!大家可以带自己爱吃的零食、桌游，还能一起放风

筝、拍合照～记得穿舒服的鞋子，有野餐垫的同学也可以带过来共享!想参加的宝子们，今晚8点前在班级群报个名呀，咱们一起把周末过得超开心

!【分析】用“小伙伴”“宝子们”“逃离课本”等生活化语言，加入“放风筝”“拍合照”等具体场景，营造轻松愉快的氛围，符合班级野餐的非正式

场合，更易调动同学的参与热情。4.注意礼貌用语，敬辞谦辞。口中国作为礼仪之邦，积累了丰富的礼貌用语，特别是敬辞和谦辞。敬辞含恭敬口吻，一般对别人；谦辞表示谦虚，一般对自己。>到别人家做客，应用“拜访”;>宾客来到自己家，应用“光临”。>在书面语中直呼人的姓名时，应在姓名后加上“先生”或“女士”;>以书面形式提意见和建议时，应说：

“我的这些看法并不成熟，请批评指正。【技法】敬辞(对他人)和谦辞(对自己)是得体表达的“礼仪符号”:使用敬辞时，需对应对象的身份(如对长辈用“您”

“令尊”,对上级用"您”

"贵单位”);使用谦辞时，需避免过度贬低自己(如用“鄙人”“拙作”,不用“我这破东西”),同时避免滥用敬辞导致生分。【场景】学生向《校园文学》杂志投稿，需用敬辞体现尊重，用谦辞体现谦逊。【示例1】《

校园文学

》

编辑

：我写了篇小说，你们看看能不能发表。要是有问题，你们随便改，我没意

见

。【分析】无敬辞(对编辑用“你们”),无谦辞(对作品用“我写了篇小说”),语气生硬且缺乏尊重，易让编辑反感。【示例2】尊敬的《校园文学》编辑老师：您好!我是XX中学的学生李四，平日十分喜爱贵刊的文学风格，此次斗胆将自己的拙作《青春的转角》投至贵刊，希望能有机会与读者分享我的故事。若作品有不足之处，恳请老师不吝赐教，我定会认真修改，虚心学习。感谢您在百忙之中审阅，盼复!投稿人：李四2025年10月10日【分析】用“尊敬的”“老师”“贵刊”“恳请”“不吝赐教”等敬辞，体现对编辑和杂志的尊重；用“斗胆”“拙作”等谦辞，体现对自己作品的谦

逊态度，既符合投稿信的礼仪要求，又展现出诚恳的沟通姿态，让表达更得

体。真题解析伊写作导引范文展示

名师点评真题解析◆2025.江苏苏州.中考真题◆阅读材料按要求作文在小说《搬家》中，我们读到了小女孩枝儿的故事。假设现在枝儿已经长成和我们一般大小的中学生了，每

次回忆往事，她都会想起那只大花鸡，想起当年的妈妈

和四婆，觉得有很多话想跟她们说，她会说些什么呢?请你以中学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信，告诉她你最想说的话。要求：①在“妈妈”“四婆”中任选一人作为你写信的

对象，注意写信的口吻；②书信格式不作要求，不必拟

写作文题目，不少于600字；③文中不要出现(或暗示)

本人的姓名、校名。写作导引本次苏州中考作文题延续了材料作文的命题形式，以小说《搬家》为背景创设

写作情境，要求考生以中学生枝儿的身份给母亲或四婆写信。题目在形式上贴近学

生生活，通过“回忆往事”的设定，引导考生关注亲情、成长与乡土情感等主题。

与往年相比，本题更强调“身份代入”和“情感表达”,考生需精准把握枝儿的成

长视角，在回忆中体现对成人世界无奈的理解，以及对童年纯真的眷恋。核心难点：

需紧扣文本细节(如“舍弃大花鸡”“四婆宰鸡”等情节),避免

脱离原文虚构内容；同时，要通过书信体展现人物心理变化，例如枝儿对母亲“不

带活物”决定的理解过程，或对四婆“宰鸡行为”背后温情的感悟。写作重点：以中学生枝儿的口吻行文，语言需兼具少年的细腻与成长后的释然

写给母亲时，要体现对“现实无奈”与“父爱隐性表达”的双重理解；写给四婆射

需突出“残忍表象下的补偿心理”与乡土情感的矛盾性。。写作导引1.审题①身份定位：明确以成年枝儿的视角回望童年，语言风格需贴合中学生的认知

水平，既有对往事的怀念，也有成长后的理性思考。②情感基调：围绕“离别”“理解”“成长”展开，避免单纯控诉或美化，需

体现人物行为背后的复杂情感(如母亲的无奈、四婆的矛盾)。③内容限定：必须基于原文情节，例如可通过“穿针数鸡蛋”的细节表现枝儿

与四婆的亲密，或通过“搬家决定”分析母亲的现实考量。2.立意①写给母亲：从“不理解搬家决定”到“体会父母保护孩子的用心”,展现成

长中对亲情的重新认知。②写给四婆：从“宰鸡的创伤”到“理解乡土社会的生存逻辑与情感补偿”

探讨传统乡土中温情与现实的冲突。写作导引3.选材建议选取原文中“大花鸡被送走时的挣扎”“枝儿崩溃哭泣”等场景，通过细节描

写(如母亲沉默的背影、四婆颤抖的双手)传递情感。将“大花鸡”作为情感符号，象征童年的纯真与离别，通过“物”的变迁映射人的成长。结构框架：以“回忆场景—情感冲突一理解升华”为线索，开篇可通过某个具

象物品(如鸡蛋、鸡毛)引出回忆，中段展开矛盾事件，结尾以成长感悟收束。语言技巧：运用比喻(如“大花鸡的羽毛像夕阳下的碎金”)、对比(童年天

真与成年释然)等手法，避免平铺直叙；适当穿插心理描写，如“那时我不懂您转

身时红了的眼眶，如今才明白搬家卡车的轰鸣声里，藏着多少未说出口的抱歉”。范文展示给四婆的一封信四

婆

：您好!今早路过巷口的米铺，看见老板娘往竹筛里倒玉米粒，

“沙沙”的声响突然撞得人心发颤——就像那年您蹲在鸡笼前喂食时，竹筛在膝头颠出的动静，连玉米粒滚到笼底的脆响都一模一样。

【听觉细节，用“撞”字将听觉具象化，通过米铺倒玉米的声音触发回忆，让今昔声响重叠，既还原了四婆喂鸡的生活场景，又以声音传递出对往事的深切眷恋，细微处见真情。】范文展示您还记得老槐树底下的鸡窝吗?青石板缝里总卡着几根花鸡毛，您拿竹扫帚扫的时候，阳光把您的影子投在地上，弯着腰的模样像张弓。【视觉与动作细节，四婆弯腰扫鸡毛的身影比作“弓”,既刻画了老人劳作时的体态，又暗含岁月压弯脊背的沧桑感。影子与真人的叠合，让静态画面充满生活质感。】有次我蹲在旁边看大花

鸡啄食，见您从围裙兜里摸出个鸡蛋，指腹在蛋壳上蹭了蹭，把沾

着的草屑轻轻捻掉。“刚下的呢，”您把蛋塞进我掌心，蛋壳还带

着鸡窝的温，

“你瞧这壳上的血丝，是鸡婆子疼出来的。”我盯着

蛋上淡红色的纹路看，忽然发现您拇指关节的茧子，跟蛋壳表面的

纹路竟能对上号。

【四婆捻草屑的细微动作，体现对鸡蛋的珍视；将老人的茧子与蛋壳纹路对照，以奇特的联想凸显劳动与生活的联

结，细节里藏着岁月的印记。】范文展示搬家前那晚下着小雨，您撑着油纸伞往鸡笼里垫稻草。雨丝从伞骨缝里漏下来，打湿了您鬓角的白发，那些银线似的头发沾在脸颊上，跟大花鸡淋湿的羽毛一个样。【用“银线”比喻白发，与湿鸡毛形成视觉呼应，环境雨丝、人物白发、家禽羽毛三者交织，既渲染了离别的愁绪，又暗示四婆如母鸡护雏般的温情。】您把鸡笼门扣得“咔嗒”响，突然从围裙里掏出块蓝布——是您那件打了补丁的罩衫边角料，里面包着碎玉米和麦粒。“揣好咯，”您把布包塞进我棉袄口袋，

指尖隔着布料按了按，“鸡认食儿，闻着味儿就不慌。”我低头看见您袖口磨出的毛边，正轻轻扫过我的手背，像大花鸡用翅膀蹭我脚踝时的触感。

【道具细节，四婆按布包的动作饱含不舍，将布料触感与鸡翅膀的触感类比，让抽象的情感通

过触觉具象化，体现老人用最朴素的方式传递关怀。】现在我书桌抽屉里还收着那几根花鸡毛，夹在旧课本里。阳光好的时候摊开看，羽毛尖上的金斑会亮起来，像您给我分鸡蛋时，铜顶针在槐树叶影里闪过的光。

【鸡毛金斑与铜顶针的反光

形成光影呼应，将实物记忆与场景记忆绑定，金斑的“亮”既写阳光，也象征四婆给予的温暖如光斑般永恒。】■范文展示前几日在生物课上学到“迁徙本能”,突然就懂了您当年为什么偷偷往鸡笼

里塞我穿旧的小布鞋——您是怕大花鸡认不得新家，想让它闻着我的味儿，像我

牵着您的围裙角那样，在陌生的地方也能找到心安的方向。

【心理描写，解读四婆藏布鞋的行为，将老人看似朴素的举动赋予深层心理逻辑，细节中见智慧与深

情

。】四婆，等暑假我带您教我的法子去看您：用新收的稻草铺鸡窝，要铺成圆圆

的圈，中间凹下去的地方刚好能让小鸡蜷成毛球；

【重复四婆当年铺鸡窝的动作细节(圆形、凹窝),通过具象化的场景复现，让回忆与现实重叠，既呼应前文，

又以细节传递传承之意，画面充满仪式感。】再把您给我的蓝布包缝在窝角，让

碎玉米的香味慢慢渗出来。就像当年您蹲在老槐树下那样，让阳光把我们的影子

叠在一起，听稻草在风里沙沙地响，像您哼了一半的老调子。【

将听觉上的稻草

声与记忆中的歌声通感，让自然声响化作人文情感，细微的声音里藏着未说完的牵挂，余韵悠长。】、名师点评全文以“物”为线，以“细节”为笔，通过视觉、听觉、触觉的多维细节交织，运用物象串联、动作速写等手法，将生活中的碎片串联成情感网络。本文开头用

听觉触发回忆，以米铺倒玉米粒的“沙沙”声切入，与四婆喂鸡时的声响形成跨

时空呼应，让情感在听觉共鸣中自然流露；结尾“铺圆圆的稻草窝”呼应前文四

婆的动作，用相同的细节完成情感传承，使书信在“回忆一现实一展望”中形成

完整的情感链条。于是用细节形成闭环。每处细节既服务于场景还原，又暗含人

物心理，让四婆的形象在日常琐事——柴米油盐中鲜活可触，立体感强，实现了

“以细节传深情”的写作效果。文中的每处细节既扎根于生活真实，又承载着深

层情感，实现了“以小见大”的抒情效果，使怀旧主题在细腻的笔触中更具感染

力。语言得体精准贴合祖孙相处语境，是本文核心亮点。面对长辈四婆，作者采用亲切自然的生活化表达，无华丽辞藻堆砌，如

“揣好咯”“鸡认食儿”

等口

语化表述，贴合乡村老人与晚辈的交流习惯，既显亲近又不失敬重；称呼“四婆”问候“您好”

等格式规范，全文语气温婉恳切，完全契合书信

“倾诉心声的文体要求，让情感传递更具代入感。真题解析◆2025.重庆.中考真题◆阅读下面材料按要求作文。(2)毕业在即，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气。你被推荐为演讲者，请写一篇演讲稿。题目：心怀热爱，奔赴未来。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，

一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。写作导引第一步：明确文体格式这是一篇演讲稿，必须有清晰的听众意识(同班同学)和特定的格式：开头：要有称呼(如“敬爱的老师，亲爱的同学们”),和开场白，迅速点明主题，吸引听众注意力。正文：层次清晰地论述你的观点。通常采用“是什么为什么怎么做”的结构。结尾：总结全文，升华感情，发出号召或表达祝愿，最好能与开头呼应。最后要有结束语(如“我的演讲到此结束，谢谢大家!”)。第二步：分解主题，填充内容“心怀热爱”:什么是你的热爱?可以是具体的(某学科、艺术、运动),可以是抽象的(对知识的好奇、对生活的热情、对家国的情怀)。写作导引“奔赴未来”:如何用这份热爱去面对未来的挑战(中考、高中、人生)?热爱能给你带来什么(勇气、动力、坚持)?核心任务：用充满激情和说服力的语言，激励你的同学们一起带着热爱向前走。第三步：选择演讲风格可以是激情澎湃的，也可以是真诚感人的，但一定要真情实感，切忌空喊口号。核心建议：题(1)更考验立意和文采，题(2)更考验结构和感染力。根据你的特长来选择。如果你有一个特别好的故事，选(1);如果你善于说理和调动情绪

，

选

(

2

)

。范文展示心怀热爱，奔赴未来敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好!今天我演讲的题目是《心怀热爱，奔赴未来》。站在毕业的门槛上，展望未知的旅途，你是否也曾感到一丝迷茫

与惶恐?未来像一片浩瀚的星海，广阔无垠，却也容易让人迷失方

向。而我们即将扬帆起航，拿什么来作为我们的罗盘?我想，答案

早已藏在我们的心中——那就是热爱。

(批注：标准的演讲稿开头。

称呼得体，点明主题。用问句引发听众共鸣，用“星海”比喻未来用“罗盘”比喻热爱，设喻精当，迅速切入主题，吸引听众注意力。)范文展示热爱，不是一句轻飘飘的口号。它是物理课上，你为了验