2025 小学五年级科学上册燃烧的条件与灭火方法课件

燃烧——人类文明的重要伙伴演讲人2025小学五年级科学上册燃烧的条件与灭火方法课件目录01燃烧——人类文明的重要伙伴02探索燃烧的条件：科学探究的第一步03灭火的方法：逆向思维的科学应用04安全用火：从知识到实践的责任05总结：科学眼光看“火”的双面性06燃烧——人类文明的重要伙伴燃烧——人类文明的重要伙伴站在教室窗前，望着校园里晨跑的同学，我总会想起上周带学生观察食堂厨房时的场景：厨师掀开蒸笼，蓝色的火焰“呼呼”舔着锅底，水蒸气裹挟着饭香扑面而来。这让我想起自己小时候，跟着奶奶在灶房烧柴火的日子——一根枯枝被点燃，噼啪作响的火星照亮了半面墙。那时候我总好奇：“火是从哪儿来的？为什么有的东西能烧，有的不能？”燃烧，是伴随人类最久的“工具”。从50万年前北京人保存天然火种，到如今燃气灶的精准控火，火的使用推动着文明演进。对五年级的你们来说，燃烧更是生活中随处可见的现象：生日蜡烛的微光、小区里烧烤摊的烟火、冬天暖手宝的发热（部分暖手宝利用氧化放热）……但你们知道吗？看似简单的“点燃”，背后藏着三个缺一不可的条件。今天，我们就像小科学家一样，一起揭开燃烧的“密码”。07探索燃烧的条件：科学探究的第一步1猜想与假设：燃烧需要什么？上周布置的“家庭观察任务”中，很多同学交来了有趣的记录：01小林发现：妈妈用打火机点纸巾，一按就着；但点湿毛巾时，只冒黑烟，没火苗。02小美写道：奶奶烧柴火时，总要先把柴架空，她说“不通气烧不旺”。03浩浩观察到：爸爸用燃气灶做饭，关了燃气阀门，火立刻灭了。04这些现象让我们忍不住猜想：燃烧可能需要“能烧的东西”“足够的温度”和“空气（氧气）”。接下来，我们用三个经典实验验证这些猜想。052实验验证：控制变量法的应用实验1：可燃物的必要性材料准备：木条、玻璃片、小石块、打火机（由老师操作）。操作步骤：分别用打火机点燃木条、玻璃片、小石块，观察现象。现象记录：木条逐渐变红、冒烟、燃烧；玻璃片和小石块无明显变化。结论：燃烧需要可燃物（能燃烧的物质，如木材、纸张、天然气等）。玻璃、石头等不可燃物无法燃烧。实验2：氧气（空气）的作用材料准备：两支相同的蜡烛、两个大小不同的烧杯（透明）、火柴。操作步骤：①点燃两支蜡烛，分别用大、小烧杯罩住（杯口紧贴桌面）；2实验验证：控制变量法的应用实验1：可燃物的必要性现象记录：小烧杯中的蜡烛先熄灭，大烧杯中的后熄灭；未罩烧杯的蜡烛持续燃烧。结论：燃烧需要氧气（烧杯内氧气有限，消耗完后蜡烛熄灭；烧杯越小，氧气越少，熄灭越快）。实验3：温度的关键作用材料准备：纸条、木块、打火机、镊子。操作步骤：②观察哪支蜡烛先熄灭。在右侧编辑区输入内容①用打火机直接点燃纸条（容易燃烧）；2实验验证：控制变量法的应用实验1：可燃物的必要性②用打火机点燃木块（需要持续加热，木条先冒烟，后燃烧）。现象记录：纸条接触火焰立即燃烧；木块需加热至一定温度才燃烧。结论：燃烧需要达到可燃物的着火点（燃烧所需的最低温度）。不同可燃物的着火点不同，纸条（约260℃）比木块（约300℃）更低，所以更容易点燃。3总结：燃烧的三要素23145这三个条件必须同时满足，缺一不可。就像搭积木，少了任何一块，“燃烧”这座“小房子”就搭不起来。达到着火点（触发条件：温度不够，可燃物只是“热身”，不会燃烧）。可燃物（基础：没有它，火“无米可炊”）；氧气（或空气）（助燃剂：就像给火“打气”，让它烧得更旺）；通过实验，我们得出燃烧的条件：08灭火的方法：逆向思维的科学应用灭火的方法：逆向思维的科学应用知道了燃烧的条件，灭火就变得简单了——破坏其中一个或多个条件，火就会熄灭。这就像拆积木，只要抽走一块，“小房子”就塌了。1方法一：移除可燃物——“断其粮草”原理：没有了可燃物，火就失去了“燃料”。生活实例：森林火灾时，消防员会在火场周围砍伐树木，开辟“隔离带”（移走未燃烧的树木，防止火势蔓延）；炒菜时油锅里的油起火，立即关闭燃气阀门（切断天然气这一可燃物）；实验室中酒精洒出起火，用湿抹布盖灭前，若条件允许，先移走附近的酒精瓶（避免更多可燃物被点燃）。2方法二：隔绝氧气——“闷住呼吸”原理：氧气是火的“氧气面罩”，隔绝了它，火就“窒息”了。01生活实例：02油锅起火时，快速盖上锅盖（锅盖隔绝了空气，锅中氧气耗尽，火熄灭）；03酒精灯用完后，用灯帽盖灭（灯帽隔绝氧气，同时降低温度）；04用沙土覆盖燃烧的木材（沙土填满空隙，阻止空气进入）。053方法三：降低温度——“降温熄火”原理：温度低于可燃物的着火点，火就无法持续。生活实例：用水灭火（水蒸发吸热，降低可燃物温度；但油类、电器起火不能用水，因为油密度小会浮在水面蔓延，电器可能漏电）；用湿毛巾扑打小范围火焰（湿毛巾的水分蒸发吸热，同时隔绝部分氧气）；灭火器中的干粉（部分干粉能分解吸热，降低温度）。4综合应用：不同场景的灭火选择灭火方法要“因地制宜”。比如：01电器起火：先断电，再用干粉灭火器（不能用水，防止触电）；02厨房油锅起火：盖锅盖或用灭火毯（隔绝氧气，比用水更安全，水会让油飞溅）；03森林大火：开辟隔离带+洒水（移除可燃物+降低温度）；04衣物局部燃烧：就地打滚（隔绝氧气）或用湿毯子包裹（隔绝氧气+降温）。0509安全用火：从知识到实践的责任安全用火：从知识到实践的责任上周，我带学生参观了社区消防站。消防员叔叔展示了一组数据：我国每年因火灾造成的直接经济损失超百亿元，其中40%的火灾是“人为疏忽”导致的——忘记关火源、随意丢弃未熄灭的烟头、私拉电线……这些数字让孩子们沉默了很久。1家庭防火：从小事做起检查隐患：定期检查燃气管道是否老化、插座是否超负荷（一个插线板别插太多电器）、冰箱附近是否有易燃物（如纸巾、塑料袋）；安全习惯：①用完燃气灶及时关闭阀门，不用“火等菜”；②点燃的蚊香要放在金属盘里，远离床单、窗帘；③家长吸烟后，烟头要彻底熄灭（可泡水或踩灭），不要扔进垃圾桶；④儿童不玩打火机、火柴（我小时候就因为偷偷玩火柴烧了作业本，被妈妈严肃教育过）。2火灾逃生：科学应对保安全如果遇到火灾，记住“三要三不要”：1要：用湿毛巾捂住口鼻（过滤浓烟）、低姿前行（浓烟向上，贴近地面空气较清新）、及时拨打119（说清地址、起火物）；2不要：乘坐电梯（可能断电被困）、盲目跳楼（低层可跳软物，高层等待救援）、返回火场拿财物（生命最珍贵）。33科学精神：从“知道”到“做到”学科学的最终目的是“用科学”。就像今天学的燃烧与灭火，不仅要记住三要素和三种方法，更要转化为生活中的安全习惯。正如消防员叔叔说的：“最好的灭火，是预防火灾。”10总结：科学眼光看“火”的双面性总结：科学眼光看“火”的双面性同学们，火是“文明的灯塔”，也是“失控的猛兽”。今天我们通过实验知道了：燃烧需要可燃物、氧气、达到着火点三个条件，灭火则是破坏其中一个或多个条件。更重要的是，我们懂得了——科学知识不仅能解释现象，更能指导我们安全地与“火”共处。下课后，不妨和父母一起做个“家