唱一唱《数新楼》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

唱一唱《数新楼》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册一、教材分析《数新楼》是沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第六单元《家乡美》中的“唱一唱”内容，贴合单元“歌颂家乡变化、赞美家乡美好”的核心主题。歌曲采用欢快、活泼的节奏，简洁易懂的歌词，以儿童视角描绘了家乡高楼林立的崭新面貌，将数字演唱与生活场景巧妙结合，融入了轻快的“恰恰”节奏和数板元素，旋律流畅上口，充满童趣。教材编排注重音乐与生活的联结，通过歌曲演唱，引导学生感受家乡的发展与进步，激发热爱家乡的真挚情感，同时培养学生的节奏感知能力和音乐表现力，契合一年级学生具象思维为主、喜欢游戏化学习的学情特点，是落实音乐核心素养、渗透家乡文化教育的优质载体。二、核心素养教学目标审美感知：感受歌曲欢快、活泼的情绪和明快的节奏美，理解歌曲所描绘的家乡新楼林立的美好画面，能辨别歌曲中的“恰恰”节奏和数板部分，培养初步的音乐审美判断能力。艺术表现：能运用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，正确演唱歌曲中的数板部分，尝试用拍手、跺脚、动作模仿等方式表现歌曲节奏，能结合歌词内容进行简单的动作创编和数板创编，提升音乐演唱能力和肢体表现力，乐于参与小组合作表演。文化理解：了解“新楼”代表家乡的发展与变化，结合生活经验感知家乡的美好，理解歌曲中对家乡的赞美之情，萌发热爱家乡、赞美家乡的真挚情感，渗透家乡文化教育，培养初步的文化认同感和归属感。三、教学重难点结合一年级学生音乐基础、本课歌曲特点及核心素养教学目标，明确以下教学重难点，突出针对性和可操作性，贴合实际课堂教学需求：教学重点：能完整、流畅地演唱歌曲《数新楼》，准确把握歌曲欢快的情绪和明快的节奏，正确演唱歌曲中的数板部分，做到吐字清晰、节奏均匀。教学难点：准确区分并演唱歌曲中的两种核心节奏型（×××与×××∣×O∣），做到数板与旋律的自然衔接，演唱时保持轻快、有弹性的声音，能结合歌曲节奏进行简单的动作或数板创编。四、教学过程情境导入，激发兴趣（设计意图：创设生活化情境，结合学生生活经验，引出歌曲主题，激发学生学习兴趣，同时渗透节奏感知，为新课学习做好铺垫）情境创设：教师播放轻快的背景音乐（《数新楼》伴奏简化版），出示家乡高楼大厦的实景图片、卡通图片，结合一年级学生喜欢看图片、听故事的特点，创设情境：“小朋友们，今天老师要带大家开启一场‘家乡探秘之旅’，我们一起去看看家乡的新变化，大家仔细观察图片，说说你们看到了什么？”师生互动：师问：“谁能勇敢地说说，图片里的建筑是什么样子的？”“你们家附近有这样的新楼吗？你能数一数你家附近有几栋新楼吗？”引导学生自由发言，分享自己看到的新楼，回忆生活中的场景，教师及时给予表扬：“你观察得真仔细！”“你数得真准确，真是个细心的孩子！”节奏铺垫：教师结合学生“数高楼”的发言，自然引入节奏练习：“小朋友们数高楼的样子真可爱，我们一起来用拍手的方式数一数，好不好？”出示节奏卡片，教师示范拍手，边拍边说：“恰恰恰”“恰恰恰∣恰0∣”，引导学生模仿拍手，师问：“这两种拍手的节奏一样吗？哪里不一样？”让学生自主发现节奏差异，教师再进行简单讲解，强调第二种节奏的停顿，带领学生反复练习，直至学生能熟练拍手表现两种节奏。引出课题：教师小结：“我们的家乡有这么多漂亮的新楼，今天就有一首好听的歌曲，专门唱我们家乡的新楼，它的名字叫《数新楼》，我们一起来学习这首好听的歌吧！”（板书课题，带领学生齐读课题2遍，引导学生带着好奇和期待进入新课学习）。新知探究，学唱歌曲（设计意图：结合教材课文内容，逐步引导学生感知歌曲旋律、节奏和歌词，通过听、念、唱、练等多种形式，突破教学重难点，落实艺术表现核心素养，注重师生互动和课文内容的细致讲解）初听歌曲，感知情绪与旋律：教师播放《数新楼》范唱音频（完整版），师问：“小朋友们，仔细听一听，这首歌曲的情绪是怎么样的？（欢快、活泼）”“歌曲里唱到了什么内容？”引导学生自由发言，初步感知歌曲唱的是数新楼的场景，教师结合学生发言，简单梳理歌词核心内容：歌曲里的小朋友在数家乡的新楼，还提到了“恰恰”节奏。播放第二遍范唱，师问：“歌曲里除了唱歌，还有一部分是念出来的，你们听到了吗？那部分叫数板，我们一起来找一找数板在哪里。”引导学生找出歌曲中的数板部分，教师明确：“数板就是像我们念儿歌一样，有节奏地念出来的部分，很有趣哦！”解析歌词，理解含义：出示《数新楼》歌词图片（结合卡通新楼画面，标注数板部分），带领学生逐句朗读歌词，结合教材课文内容，逐句讲解歌词含义，贴合一年级学生生活经验，注重师问生答互动：第一句：“路边新楼拔地起，绿树红花绕楼立。”教师出示新楼和绿树红花的图片，师问：“‘拔地起’是什么意思呀？”引导学生理解“拔地起”就是新楼高高地从地上建起来，师问：“新楼旁边有什么？（绿树、红花）”“这样的新楼好看吗？”让学生感受新楼的美丽，带领学生有感情地朗读这句歌词，强调“起”“立”的读音，做到吐字清晰。第二句：“楼上灯光亮闪闪，楼下汽车嘀嘀啼。”师问：“晚上的时候，新楼的楼上会有什么？（灯光）”“灯光是什么样子的？（亮闪闪）”“楼下有什么？（汽车）”“汽车会发出什么声音？（嘀嘀啼）”引导学生模仿汽车“嘀嘀啼”的声音，带领学生朗读这句歌词，读出灯光亮闪闪的可爱和汽车嘀嘀啼的热闹。第三句：“数一数，算一算，新楼一共有几座？”师问：“歌曲里的小朋友在做什么？（数一数、算一算新楼的数量）”“我们一起来跟着歌曲里的小朋友数一数，好不好？”带领学生有节奏地朗读这句歌词，衔接数板部分。数板部分：“一座楼，两座楼，三座四座五座楼，六座楼，七座楼，八座九座十座楼，层层叠叠千万座，家乡新楼数不够。”教师逐句带领学生朗读数板，师问：“数板里一共数了多少座楼？（1到10座）”“‘层层叠叠’是什么意思呀？”出示层层叠叠新楼的图片，引导学生理解“层层叠叠”就是新楼很高、很多，一座挨着一座，师问：“为什么说家乡新楼数不够？”引导学生体会家乡的新楼越来越多，家乡发展得越来越好，带领学生有节奏地朗读数板，强调节奏均匀、吐字清晰，结合之前练习的节奏型，边读边拍手。结尾句：“恰恰恰，恰恰恰，家乡新楼顶呱呱！”师问：“这句里的‘恰恰恰’是什么节奏呀？（我们之前练习的节奏）”“‘顶呱呱’是什么意思？（很好、很棒）”引导学生读出对家乡新楼的赞美之情，边读边做“顶呱呱”的动作。节奏练习，突破难点：结合歌词，重点练习两种核心节奏型和数板的节奏，采用游戏化方式，增强趣味性，贴合一年级学情：节奏卡片巩固：再次出示节奏卡片，将节奏与歌词结合，带领学生边拍手边念歌词，逐句练习，师问：“谁能来当小老师，带领大家拍手念节奏？”邀请学生上台示范，其他学生跟随，教师及时纠正，鼓励学生大胆展示。数板节奏练习：将数板部分的节奏单独提取出来，制作简单的节奏图表（横坐标为歌词，纵坐标为节奏型），引导学生对照图表，边拍手边念数板，先慢后快，逐步提升速度，教师巡视指导，重点关注节奏不均匀的学生，一对一进行辅导，师问：“我们能不能用跺脚的方式来表现数板的节奏？”引导学生用不同的肢体动作表现节奏，增强参与感。节奏小游戏：“节奏接龙”，教师念前一句节奏，学生接后一句节奏，分组进行比赛，获胜的小组获得“节奏小达人”贴纸，激发学生的积极性，同时巩固节奏练习，突破难点。学唱歌曲，落实重点：结合旋律，逐步引导学生学唱歌曲，注重音准和情绪的引导，采用“听唱法学唱”，贴合一年级学生学唱习惯：分句教唱：教师弹钢琴，逐句范唱歌曲，学生跟随教师轻声模唱，重点关注音准和节奏，对于难唱的句子，反复教唱：教唱第一、二句，师问：“这两句唱的时候，声音要怎么样？（轻快、柔和）”引导学生用自然的声音演唱，避免大声喊叫，强调“绕楼立”“嘀嘀啼”的音准，教师逐句纠正，带领学生反复模唱。教唱数板部分，师问：“数板部分是唱出来还是念出来？（念出来，有节奏地念）”引导学生结合节奏练习，有节奏地念数板，再结合旋律，轻轻哼唱数板部分，做到数板与旋律的自然衔接，避免脱节。教唱结尾句，师问：“这句唱的时候，要读出对家乡新楼的赞美之情，声音要怎么样？（响亮、有活力）”引导学生边唱边做“恰恰恰”的动作，读出欢快、赞美的情绪。完整演唱：分句教唱结束后，教师弹钢琴，带领学生完整演唱歌曲，提醒学生注意歌曲的情绪，做到轻快、有活力，数板部分节奏均匀，结尾句读出赞美之情。播放歌曲伴奏，学生跟随伴奏完整演唱，师问：“谁能勇敢地站起来，单独唱一唱这首歌曲？”邀请学生单独展示，其他学生认真倾听，教师给予表扬和鼓励：“你唱得真好听，节奏也很准确！”“你真是个小小歌唱家！”对于演唱有不足的学生，教师耐心指导，帮助其改正。歌曲处理：引导学生结合歌词内容，调整演唱情绪，师问：“唱到‘路边新楼拔地起，绿树红花绕楼立’的时候，我们要唱出什么感觉？（美丽、开心）”“唱到‘家乡新楼数不够’‘家乡新楼顶呱呱’的时候，我们要唱出什么感觉？（自豪、赞美）”带领学生有感情地完整演唱歌曲，尝试边唱边拍手，表现歌曲的节奏美。课堂小结（设计意图：回顾本节课的学习内容，梳理重点知识，巩固学习成果，总结学生的表现，激发学生后续学习的兴趣，深化情感体验）教师带领学生回顾本节课的学习内容：“小朋友