玩一玩《叫叫停停》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

玩一玩《叫叫停停》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册学情分析本节课的授课对象为一年级下册学生，经过前半学期及上一节课《对歌》的学习，学生已具备一定的音乐感知能力和节奏把握能力，能够准确演唱简单歌曲、完成基础的肢体律动，初步掌握四分音符、八分音符、二分音符等基础节奏型，对音乐游戏充满浓厚兴趣。学生天性活泼好动、乐于参与集体游戏，注意力容易被有趣的节奏和互动形式吸引，但注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，对“节奏停顿”的把握不够精准，缺乏规范的节奏游戏技巧和团队配合意识。同时，学生乐于模仿、善于展示，个体差异较小，适合通过游戏化、情境化的教学形式，引导其在玩中学，感受节奏的趣味性和停顿的魅力，提升节奏控制能力和团队协作能力，贴合沪教版新教材“注重实践体验、突出游戏化教学”的核心要求。核心素养教学目标审美感知：能够主动聆听教材中的《叫叫停停》节奏范例，感受节奏的明快、活泼和停顿的趣味性，理解“叫叫停停”的核心是“有节奏的发声和停顿”；能够准确区分“叫”（发声）和“停”（停顿）的节奏差异，体会节奏游戏带来的快乐，初步建立“节奏有张有弛”的审美认知，贴合单元“快乐的节目”的愉悦氛围。艺术表现：能够熟练掌握《叫叫停停》的核心节奏型（四分音符、八分音符、停顿记号），准确完成“叫”和“停”的节奏配合，做到发声整齐、停顿准确；能够模仿教材中的“叫声”（动物叫声、拍手声等），配合节奏完成游戏，提升节奏控制能力和肢体协调性；能够与同伴、小组默契配合，遵守游戏规则，完成集体节奏游戏，培养团队配合能力和规则意识。创意实践：在教师引导下，结合教材节奏范例，替换“叫声”内容（如不同动物叫声、日常声音），创编简单的节奏游戏形式；能够小组合作，设计新的“叫叫停停”游戏规则（如不同动作配合），激发音乐创意和想象力，体验游戏创编的快乐，提升创新能力。文化理解：感受节奏游戏与生活、节日的密切联系，知道节奏游戏能够丰富我们的生活、传递快乐，培养乐于参与集体活动、乐于合作的良好品质；体会节奏的魅力，了解“停顿”在节奏中的重要作用，激发对节奏音乐的喜爱之情，养成认真倾听、遵守规则的好习惯。教学重难点教学重点熟练掌握《叫叫停停》的核心节奏型，准确区分“叫”（发声）和“停”（停顿）的节奏差异，做到发声整齐、停顿准确，不抢声、不拖停。能够熟练参与教材中的《叫叫停停》节奏游戏，遵守游戏规则，模仿不同的“叫声”，配合节奏完成游戏，积极参与集体和小组互动。教学难点准确把握节奏中的停顿记号，做到“该叫就叫、该停就停”，停顿时间长短适中，不提前发声、不延迟停顿，保持节奏的流畅性和完整性。创编的“叫声”和游戏规则能够贴合核心节奏型，符合一年级学生的认知特点和游戏需求；小组合作创编和游戏时，能够做到分工明确、配合默契，严格遵守创编的游戏规则，充分体现节奏游戏的趣味性和互动性。教学过程导入新课：情境激趣，初识节奏情境创设：教师面带微笑走进教室，播放沪教版教材配套的《快乐的节目》单元主题曲片段，营造轻松、愉悦的节日氛围，提问：“同学们，上一节课我们玩了有趣的对歌游戏，今天我们再来玩一个更好玩的音乐节奏游戏，它的名字叫《叫叫停停》，大家想不想一起玩？”师生互动：引导学生自由发言，学生可能会回答“想”“什么是叫叫停停呀”“怎么玩这个游戏”等，教师及时回应，用生活化的语言和动作解释游戏核心：“‘叫叫停停’就是我们跟着节奏，一起‘叫’（比如拍手、学动物叫），听到停顿的信号，就立刻停下来，不发出任何声音，等节奏继续，我们再接着‘叫’，就像我们平时跑步，跑一跑、停一停，特别有趣。我们先来试一试，不用节奏，先来玩简单的‘叫叫停停’小游戏。”开展简单的热身游戏：教师用手势提示“叫”和“停”，双手举起，学生就拍手“叫”；双手放下，学生就立刻停止拍手，保持安静。练习过程中，教师不断加快速度，考验学生的反应能力，及时表扬反应快、遵守规则的学生：“你反应真快！老师一放下手，你就立刻停下来了，太厉害啦！”“你遵守规则，不抢拍、不停顿，真棒！”对于反应慢、不遵守规则的学生，及时提醒和鼓励：“没关系，再慢一点，仔细看老师的手势，相信你一定能做好！”揭示课题：教师小结：“同学们做得太好啦！刚刚我们玩的就是《叫叫停停》的热身游戏，没有节奏，我们已经玩得这么开心了，今天我们要结合节奏，玩更有趣的《叫叫停停》节奏游戏，这个游戏就藏在我们的教材里，它有固定的节奏，还有好听的‘叫声’，我们一起来解锁它——《叫叫停停》。”板书课题《叫叫停停》，带领学生齐读2遍，引导学生猜想：“教材里的《叫叫停停》，会用什么‘叫声’？节奏会是什么样子的？”设计意图：结合单元主题和上一节课的内容，创设轻松的节日氛围，实现教学衔接；用生活化的热身游戏，帮助学生初步感知“叫”和“停”的核心，降低学生对游戏的陌生感；通过师问生答和互动练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，培养学生的反应能力和规则意识，同时为后续节奏游戏学习做好铺垫，贴合一年级学生喜欢游戏、乐于互动的学情特点和新教材“注重游戏化教学”的要求。新知学习：聆听感知，掌握节奏初听节奏：整体感知，捕捉细节教师出示沪教版教材《叫叫停停》的核心节奏型（板书在黑板上，简化版，贴合一年级学生认知水平，标注“叫”和“停”），播放教材原版节奏音频（或教师范打节奏），提醒学生：“请同学们认真听一听，这个节奏里，哪里是‘叫’（有声音），哪里是‘停’（没声音）？节奏是快的，还是慢的？”播放结束后，组织学生自由发言，分享自己的感受和听到的内容。师生互动：教师提问：“谁来说说，你听了这个节奏，心里感觉怎么样？节奏是快的，还是慢的？”引导学生说出“很欢快”“很有趣”“节奏不快不慢”“有声音和没声音交替出现”等，教师小结：“大家听得真认真！这个节奏明快、活泼，里面有‘叫’（有声音）和‘停’（没声音）交替出现，这就是《叫叫停停》的核心节奏，‘叫’的时候，我们要发出声音；‘停’的时候，我们要保持安静，不能发出任何声音。”再提问：“谁能说一说，节奏里的‘叫’和‘停’是怎么交替的？比如第一组节奏，先是什么，再是什么？”引导学生逐步说出节奏中的“叫”“停”顺序，教师结合学生的回答，指着黑板上的节奏型，用拍手的方式范打节奏，我们再来听一遍，感受一下‘叫’和‘停’的节奏。”再次播放节奏音频，带领学生用手比划“叫”和“停”，感受节奏的交替变化。补充提问：“这个节奏里的‘停’，有短有长，大家发现了吗？短的‘停’和长的‘停’，感觉不一样，短的‘停’我们要快速停顿，长的‘停’我们要停顿时间长一点，我们来试一试比划一下。”带领学生比划短停顿和长停顿，感受停顿的长短差异，教师小结：“非常对！节奏里的停顿有短有长，短停顿（××）我们停顿一下就好，长停顿（×—）我们要停顿稍久一点，这样节奏才会更好听、更有规律。”设计意图：初听节奏注重“整体感知”，结合教材节奏型板书，帮助学生快速对应听觉和视觉，清晰区分“叫”和“停”；通过师问生答、拍手范打、比划练习，引导学生捕捉节奏细节（“叫”“停”交替、停顿长短），培养学生的听觉专注力和节奏感知能力；贴合一年级学生“具象感知”的学情特点，用简单的符号标注节奏，降低学生的认知难度，贴合新教材“贴合文本、注重基础”的教学要求。再听节奏：跟打节奏，夯实基础教师再次播放节奏音频，引导学生：“请同学们看着黑板上的节奏型，跟着音频一起，用拍手的方式打节奏，‘叫’的时候，我们用力拍手（发出声音）；‘停’的时候，我们把手停在半空，不拍手（保持安静），注意听准节奏，做到‘该叫就叫、该停就停’，不抢拍、不拖停。”播放过程中，教师跟随节奏范打，用手势提示“叫”和“停”，重点标注出停顿记号，观察学生的跟打情况，及时用眼神、手势提醒学生保持节奏的平稳，注意停顿的长短差异。师生互动：播放结束后，教师提问：“同学们，你们觉得哪一部分最难打？或者打得不够熟练？是短停顿，还是长停顿？我们一起来练一练。”邀请学生说出自己觉得困难的部分（大概率是停顿部分或节奏交替处），教师带领学生逐段练习，重点纠正节奏混乱、停顿不准确的问题。重点练习1：针对短停顿“××”，教师用生活化的语言引导：“同学们，短停顿‘××’，就像我们走路，停两步就继续走，停顿时间很短，我们拍手的时候，拍四下（√√√√），然后停一下、再停一下（不拍手），接着再拍四下，我们来试一试：拍、拍、拍、拍，停、停，拍、拍、拍、拍，停——（教师范打，学生跟随练习）。”反复练习2-3遍，确保学生能够准确把握短停顿，做到停顿短促、不拖沓。重点练习2：针对长停顿“×—”，教师引导：“长停顿‘×—’，就像我们跑步，跑一会儿，停下来休息一下，停顿时间稍长一点，我们拍手的时候，拍四下（√√√√），然后停下来，保持安静，停顿时间比短停顿长一点，再继续拍手，我们来试一试：拍、拍、拍、拍，停——（停顿2秒），拍、拍、拍、拍，停——（教师范打，学生跟随练习）。”带领学生反复练习，提醒学生长停顿要停顿够时间，不要提前拍手，也不要延迟停顿，教师用手势提示停顿时间，帮助学生把握停顿长短。重点练习3：针对节奏交替，，带领学生逐拍练习，先慢后快，逐步提升学生的节奏控制能力，对于节奏混乱的学生，及时进行个别指导，用拍手提示节奏，用手势提示“叫”和“停”，鼓励学生大胆打节奏：“不要害怕打错，慢慢打，认真听，你一定能打好！”分段练习：将节奏分为两段，带领学生分段练习，每段练习后，组织学生集体打节奏、分组打节奏（一组打第一段，一组打第二段；男生打节奏，女生提示“叫”“停”），鼓励学生保持节奏平稳、停顿准确，教师及时表扬表现优秀的学生和小组：“你们小组打得真整齐，停顿准确，节奏平稳，太厉害啦！”“你打得真认真，该叫就叫、该停就停，真棒！”完整打节奏：带领学生完整打节奏2-3遍，提醒学生注意两段节奏的差异，保持节奏的明快、流畅，做到“叫”的时候整齐有力，“停”的时候安静有序，停顿长短适中，不抢拍、不拖停，充分感受节奏的趣味性和停顿的魅力。设计意图：通过跟打、逐段练习、重点突破、分段练习、完整打节奏，逐步引导学生掌握教材核心节奏型，突破教学重点和难点（停顿准确、节奏交替）；注重个性化指导和分层教学，贴合一年级学生的节奏水平和个体差异；采用分组打节奏的形式，调动学生的参与积极性，营造轻松愉快的练习氛围，让学生在练习中感受节奏的乐趣，贴合新教材“注重实践体验”的要求。结合教材：解锁游戏，掌握规则教师引导：“同学们，我们已经熟练掌握了《叫叫停停》的核心节奏，现在我们就来解锁教材里的节奏游戏，结合节奏，加入‘叫声’，让游戏更有趣！教材里的《叫叫停停》，用的是动物叫声，我们先来看看教材里的例子，一起模仿动物叫声，玩游戏。”出示沪教版教材《叫叫停停》的游戏范例，带领学生熟悉教材游戏规则：跟着节奏，模仿动物叫声（如小狗“汪汪”、小猫“喵喵”），“叫”的时候，大声模仿动物叫声；“停”的时候，立刻停止发声，保持安静，遵守游戏规则，不抢声、不拖停。师生互动：教师示范教材游戏：带领学生打节奏，节奏“叫”的时候，模仿小狗“汪汪”叫，每拍叫一声（√√√√对应“汪汪汪汪”）；节奏“停”的时候，立刻停止叫，保持安静。示范结束后，带领学生逐步练习，先打节奏、再加入叫声，先慢后快，逐步熟练。练习过程中，教师及时提醒学生：“‘叫’的时候，我们要大声、整齐地模仿动物叫声；‘停’的时候，立刻闭嘴，不要发出任何声音，我们来试一试，看看谁最遵守规则！”更换动物叫声：结合教材拓展要求，带领学生更换不同的动物叫声，玩游戏，例如小猫“喵喵”、小鸡“叽叽”、小鸭“嘎嘎”，每更换一种叫声，练习1-2遍，提醒学生叫声要贴合节奏，每拍叫一声，整齐、响亮，停顿要准确。集体游戏：开展集体《叫叫停停》游戏，教师打节奏，学生跟随节奏，模仿动物叫声，遵守游戏规则，“叫”的时候整齐发声，“停”的时候立刻安静，对于抢声、拖停、不遵守规则的学生，及时提醒和纠正，对于表现优秀的学生，及时给予表扬：“你模仿的小猫叫声真好听，而且严格遵守规则，该停就停，太厉害啦！”“我们全班同学都很遵守规则，叫声整齐、停顿准确，真棒！”小组游戏：将学生分成4小组，引导学生：“请同学们小组合作，每组选择一种自己喜欢的动物叫声，结合我们掌握的节奏，玩《叫叫停停》游戏，一组打节奏，一组模仿叫声，然后交换，注意遵守游戏规则，做到叫声整齐、停顿准确，配合默契。”小组练习过程中，教师巡视指导，帮助有困难的小组，提醒学生遵守游戏规则，配合默契，叫声贴合节奏，停顿准确。练习结束后，邀请各小组依次上台展示，其他小组认真观看，展示结束后，给予掌声鼓励。教师