七年级语文词语理解与运用专项复习题及解析

七年级语文词语理解与运用专项复习题及解析词语理解与运用是语文学习的基础能力，既关系到文言文、现代文的阅读理解，也影响写作表达的准确性。七年级阶段需重点掌握词语的语义辨析、语境适配及情感色彩判断，以下结合典型题型展开复习与解析。一、词语辨析选择题（近义词、易混词区分）这类题考查对近义词的细微差异、适用语境的把握，需从语义侧重、感情色彩、搭配对象等角度分析。例题1下列句子中加点词语使用恰当的一项是（）A.书法展现场，众多观众莅临展厅，欣赏名家作品。B.春日的田野里，孩子们徜徉着，追逐打闹，笑声清脆。C.他为人吝啬，连给灾区捐款时都不愿多掏一分钱。D.面对岔路，他徘徊了许久，最终选择了左边的小径。解析选项A：“莅临”是敬辞，多用于形容长辈、上级或贵宾的到来，观众用“光临”（敬辞，称宾客来到）更恰当，A错误。选项B：“徜徉”指安闲自在地步行，侧重“悠闲”；而句中孩子“追逐打闹”是活泼好动的状态，用“奔跑”“嬉戏”更贴合语境，B错误。选项C：“吝啬”指过分爱惜财物，当用不用，含贬义；句中“不愿多掏捐款”符合“吝啬”的贬义语境，C正确。选项D：“徘徊”指在一个地方来回走（比喻犹豫不决），但“面对岔路”是选择方向，用“犹豫”更直接，或改为“踌躇”；“徘徊”更侧重“来回走”的动作，语境中无“来回走”的描写，D错误。例题2依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）①秋风起时，树叶______（飘落/飘零），像一封封寄往大地的信笺。②他的演讲充满激情，______（感染/感化）了在场的每一位听众。③这件事让我对友情有了更______（深刻/深奥）的理解。A.飘零感染深刻B.飘落感化深奥C.飘零感化深刻D.飘落感染深奥解析第一空：“飘落”侧重物体自然下落（如树叶、雪花）；“飘零”侧重漂泊、流落（如“身世飘零”），也可形容树叶随风飘落的姿态（更具文学性）。句中“树叶”用“飘零”更具画面感，排除B、D。第二空：“感染”指通过语言、行为引起别人相同的思想感情；“感化”指用行动影响，使人的思想、行为向好的方向变化（如“感化罪犯”）。句中“演讲激情”应“感染”听众，排除C。第三空：“深刻”指内心感受程度深（如“深刻的理解”）；“深奥”指道理、含义高深难懂（如“深奥的哲学”）。“友情的理解”用“深刻”更恰当。最终答案为A。二、词语语境填空题（结合课文/生活语境）这类题需结合上下文逻辑、情感基调，选择语义精准、风格匹配的词语。例题3结合《济南的冬天》课文语境，填入横线的词语最恰当的一项是：那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年______（储蓄/贮蓄）的绿色全拿出来了。解析“储蓄”指把钱存起来（对象多为钱财）；“贮蓄”指储存、积聚（可用于抽象事物，如“贮蓄力量”“贮蓄绿色”）。句中“绿色”是水藻积聚的生命力，用“贮蓄”更贴合“把绿色全拿出来”的拟人化语境，体现水藻对绿色的积攒。例题4根据语境，在横线上填入合适的词语（从“朗润、酝酿、抖擞、宛转”中选）：①鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出______的曲子。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里______。解析第一空：“宛转”形容声音抑扬动听（课文《春》原句），贴合“鸟儿唱歌”的语境，选“宛转”。第二空：“酝酿”原指造酒发酵，此处比喻各种气息在空气中逐渐混合、发酵，体现春天气息的浓郁过程，选“酝酿”。三、词语误用修改题（病句/语境错误）这类题考查对词语语义重复、褒贬误用、搭配不当的判断，需结合语法和语境分析。例题5下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.他恍然大悟，原来这道题的解法如此简单。B.他上课经常左顾右盼，不认真听讲，成绩下滑很快。C.校园里的花开了，花团锦簇，十分美丽。D.他忍俊不禁地笑了起来，因为这个笑话太有趣了。解析选项D：“忍俊不禁”指忍不住笑，本身已包含“笑”的意思，与“笑了起来”语义重复，应删去“地笑了起来”。A、B、C中，“恍然大悟”（突然明白）、“左顾右盼”（形容注意力不集中）、“花团锦簇”（形容花朵密集美丽）均使用恰当。例题6修改病句：“他的作文写得栩栩如生，老师表扬了他。”解析“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，像活的一样（如“雕塑栩栩如生”“画作栩栩如生”），不能形容“作文内容”。应改为“他的作文写得生动形象”（或“具体真切”“绘声绘色”，根据语境选择）。复习方法与技巧总结1.积累维度：结合课文注释、课下词典，整理近义词、反义词、多义词（如“光”的“光亮”“光滑”“风光”等义项）。关注成语的来源与典故（如“杞人忧天”“刨根问底”），理解字面义与比喻义。2.辨析角度：语义轻重：如“批评”（轻）与“批判”（重）；“失望”（轻）与“绝望”（重）。感情色彩：如“褒义（夸奖）、贬义（吹嘘）、中性（称赞）”；“成果（褒）、后果（贬）、结果（中）”。搭配习惯：如“发扬（精神、传统）”“发挥（水平、作用）”；“提高（成绩、水平）”“提升（素养、品位）”。3.语境运用：分析上下文的情感基调（如“悲伤”“喜悦”“严肃”），选择匹配的词语（如“哭泣”vs“啜泣”vs“号啕大哭”）。注意语体风格：书面语（如“诞辰”“商榷”）vs口语（如“生日”“商量”），根据