九年级文言文典型词语详解

九年级文言文典型词语详解文言文词语是解读古典文本的钥匙，九年级课文中的文言词汇兼具高频性与典型性，系统梳理其用法，能有效提升文言文阅读与翻译能力。以下从实词与虚词两大维度，结合课文实例展开详解。一、实词篇：义随境迁，活用见妙文言实词的核心考点集中于古今异义、一词多义与词类活用，三者相互交织，需结合语境辨析。（一）古今异义：时空流转中的语义变迁古今异义是文言词汇的“时空密码”，需对比古今语义的细微差异。卑鄙（《出师表》）：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈……”古义：身份低微，见识短浅（侧重自谦，无贬义）；今义：（言行）恶劣、不道德。语境提示：诸葛亮自述出身，强调“布衣”身份与见识局限，非道德批判。会计（《陈涉世家》）：“号令召三老、豪杰与皆来会计事。”古义：聚会商议（动词性短语，“会”为“聚会”，“计”为“商议”）；今义：财务职业。语境提示：陈胜称王后勤政，召集乡绅议事，“会计”为动作行为。走（《送东阳马生序》）：“录毕，走送之，不敢稍逾约。”古义：跑（强调送书的急切，含奔波意）；今义：步行。语境提示：宋濂借书后急于归还，“走”凸显求学态度之诚。（二）一词多义：语境为尺，量度词义一词多义是文言实词的“万花筒”，需以语境为依据，辨析义项。故《陈涉世家》：“扶苏以数谏故，上使外将兵。”（缘故，原因，名词）《出师表》：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”（所以，因此，连词，表因果）闻《出师表》：“不求闻达于诸侯。”（闻名，扬名，动词，含被动扬名意）《送东阳马生序》：“余闻之也久。”（听说，动词，主动获知）属《陈涉世家》：“召令徒属曰……”（部属，部下，名词，指戍卒）《岳阳楼记》：“属予作文以记之。”（通“嘱”，嘱托，动词，范仲淹受滕子京之托）（三）词类活用：语法变形，意趣横生词类活用是文言的“语法魔术”，需关注词性转换后的语义逻辑。名词作动词《醉翁亭记》：“名之者谁？太守自谓也。”（“名”：命名，名词“名称”活用为动词，赋予醉翁亭名称）《送东阳马生序》：“腰白玉之环。”（“腰”：腰佩，名词“腰”活用为动词，描述佩戴玉环的动作）形容词作动词《出师表》：“亲贤臣，远小人。”（“亲”：亲近；“远”：疏远，形容词表动作行为，体现治国方略）《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（“先”“后”：以……为先、以……为后，意动用法，凸显胸怀）二、虚词篇：虚位实功，四两拨千斤文言虚词如文章的“润滑剂”，虽无实义，却能串联文意、调节语气。九年级核心虚词以“之”“其”“以”“于”为代表。（一）“之”：多功能的语法纽带“之”的用法需结合词性（动词/助词/代词）判断：动词：到，往《陈涉世家》：“辍耕之垄上。”（陈胜停止耕作，前往田埂，“之”表动作趋向）助词：无实义/的/主谓间取消句子独立性音节助词：《陈涉世家》“怅恨久之”（“之”附于“怅恨”后，舒缓语气，无实义）结构助词“的”：《岳阳楼记》“览物之情，得无异乎？”（“情”的定语，表所属）主谓间助词：《出师表》“先帝之殊遇”（“先帝”与“殊遇”构成主谓关系，“之”取消句子独立性，使“先帝殊遇”作“追念”的宾语）代词：代人/事/物《陈涉世家》：“楚人怜之”（代“项燕”，指楚国将领）；“杀之以应陈涉”（代“长吏”，指被诛杀的秦朝官吏）（二）“其”：指代与语气的调色盘“其”兼具指代与语气功能，需结合语境区分：指代功能（代词）代人：《出师表》“以彰其咎”（代“侍中、尚书等”，指朝中官员）代物：《岳阳楼记》“其喜洋洋者矣”（代“那（种心境）”，指登楼览物后的愉悦状态）语气功能（副词/语气词）反问语气：《马说》“其真无马邪？”（“其”表反问，译为“难道”）推测语气：《马说》“其真不知马也！”（“其”表推测，译为“恐怕”）（三）“以”：介词与连词的双重身份“以”的难点在于介词（表凭借、原因、工具等）与连词（表目的、因果、修饰等）的区分：介词：表凭借/原因/工具凭借：《出师表》“以光先帝遗德”（“以”后省略“之”，译为“凭借（此）来……”，表方式）原因：《出师表》“先帝不以臣卑鄙”（“以”表原因，译为“因为”）工具：《醉翁亭记》“醒能述以文者”（“以”表工具，译为“用”，指用文章记录）连词：表目的/因果/修饰目的：《出师表》“遂许先帝以驱驰”（“以”表目的，译为“来”，指答应先帝为其奔走）因果：《出师表》“以塞忠谏之路也”（“以”表因果，译为“以致”，指错误行为的后果）（四）“于”：介词的空间与情感坐标“于”多作介词，表时间、地点、对象、比较等：地点：《出师表》“躬耕于南阳”（“于”表地点，译为“在”）对象：《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”（“于”表对象，译为“对”，指对桓帝、灵帝的昏庸感到痛心）三、实用技巧：语境为纲，迁移为用文言词语的理解需遵循“字不离句，句不离篇”原则：1.语境推断：通过上下文逻辑（如“亲贤臣，远小人”中“亲”“远”的对称结构，推断为动词）。2.语法分析：关注词性变化（如“名之者谁”中“名”带宾语“之”，推断为动词）。3.课文迁移：将课内词义迁移至课外（如“故”的“