某市2023年小学英语教学计划

某市2023年小学英语教学计划立足素养导向，锚定教学方向2023年小学英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，紧扣“立德树人”根本任务，立足本市基础教育发展实际，将英语学科育人价值融入教学全过程。通过优化语言学习路径，培养学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展，助力学生形成“用英语讲好中国故事、理解世界多元文化”的跨文化沟通素养，为终身学习与全面发展奠定基础。洞察学情现状，明确提升重点本市小学英语学习者呈现“低段兴趣浓厚但语言输出碎片化，中段知识积累与运用能力分化，高段综合素养提升需求迫切”的特点：低年级学生对英语儿歌、动画兴趣强烈，但语言表达多停留在机械模仿，缺乏真实语境中的灵活运用；中年级学生在词汇、句型积累上逐步分化，部分学生因“读写规范缺失”产生畏难情绪；高年级学生虽具备一定语言基础，但在“文化理解深度”“逻辑表达清晰度”上仍需突破。同时，城乡校际间在语言环境、学习资源获取上存在差异，需通过差异化教学缩小发展差距。分层设定目标，聚焦能力进阶（一）总目标以“夯实基础、激发兴趣、提升素养”为核心，通过系统教学使学生掌握基础语言知识，形成初步语言运用能力，具备跨文化理解意识，养成“主动探究、合作分享”的英语学习习惯，为初中阶段学习筑牢根基。（二）分学段目标低年级（1-2年级）：以听说启蒙为核心，通过儿歌、绘本、游戏建立英语学习兴趣。能听懂并认读50+核心词汇、10+日常句型，在“自我介绍”“日常需求表达”等真实情境中完成简单交流，初步形成“英语是交流工具”的认知。中年级（3-4年级）：深化听说能力，规范读写基础。掌握150+词汇、20+功能句型，能开展小组合作对话、仿写简单语篇（如“我的一天”短文），初步形成“观察-思考-表达”的语言思维，学会用英语描述身边事物。高年级（5-6年级）：提升综合语用能力。能运用250+词汇、30+复杂句型进行主题式表达（如“校园生活”“文化习俗”），开展“我的家乡”英语海报设计、“中外节日对比”演讲等项目式学习，理解中西方文化差异，尝试用英语讲好中国传统故事。优化内容架构，科学规划实施（一）教材与资源整合以本市通用的《义务教育教科书·英语》（XX版）为核心，整合分级阅读素材（如《丽声北极星》《大猫英语分级阅读》）、本土文化资源（如本市非遗项目、地标建筑介绍），构建“教材+拓展”的内容体系，让语言学习贴近学生生活与文化认知。（二）学期教学安排2023年教学周期分两学期推进：上学期（9-1月）：聚焦“生活与成长”主题（如家庭、学校、节日），引导学生用英语描述个人生活、表达情感态度；下学期（2-6月）：围绕“自然与文化”主题（如动物、季节、中外习俗），拓展学生对自然世界、多元文化的认知。各年级每周安排3-4课时，教学节奏遵循“3+1”单元模式（3课时新授+1课时整合实践），每月开展1次跨学科融合活动（如英语+美术的“节日贺卡制作”、英语+科学的“植物生长英文记录”），打破学科壁垒，提升学习趣味性。创新教学策略，激活课堂生态（一）情境浸润式教学创设“校园英语角”“家庭小剧场”“超市购物”等真实场景，让学生在“点餐”“问路”“介绍家乡”等任务中运用语言。例如，三年级“MyFamily”单元，通过“家庭树绘制+角色配音”活动，让学生用英语介绍家人职业、爱好，实现“语言学习+情感表达”的融合。（二）分层任务驱动根据学生水平设计差异化任务：基础层：完成“模仿跟读+填空式写作”（如模仿课文对话，填写关键信息）；进阶层：开展“对话创编+调查报告”（如创编“周末计划”对话，调查同学的兴趣爱好）；拓展层：挑战“英文短剧编导+文化解说”（如改编经典童话，用英语解说中国传统节日习俗）。（三）技术赋能学习利用“智慧教育平台”推送个性化学习资源（如薄弱句型的AI跟读训练、错题微课），开展线上“英语配音秀”“单词闯关赛”，激发学生自主学习动力。例如，低年级学生通过“英语趣配音”APP模仿动画角色语音，中高年级学生参与“英语单词大挑战”线上竞赛，提升学习趣味性与效率。（四）阅读素养提升低年级开展“绘本共读”：每周1节绘本课，共读《BrownBear》《DearZoo》等经典绘本，通过“听故事-演故事-画故事”培养语感与想象力；中高年级推进“主题阅读圈”：围绕“环保”“友谊”等主题，阅读《TheLorax》《Charlotte'sWeb》等分级读物，开展“读后讨论+思维导图创作”，提升阅读思维品质。完善评价体系，促进全面发展（一）过程性评价：关注成长轨迹课堂表现：采用“星级积分制”，从“发言质量（语言准确性、创意性）”“合作参与度（小组任务贡献）”等维度评价，每日反馈、每周汇总；作业评价：实行“双维度反馈”，既关注“语言准确性”（如语法、拼写），也重视“创意表达”（如写作的个性化内容、绘画的文化元素）；项目成果：将“英语手抄报”“情景剧视频”“文化调查报告”等纳入成长档案，记录学生综合素养发展。（二）终结性评价：优化测评形式低年级以“听说闯关”为主：设置“超市购物”“动物园导览”等情境，考查学生听说能力；中高年级采用“综合素养测评”：包含“听力理解（本土文化主题材料）”“口语表达（即兴话题+看图描述）”“读写任务（语篇填空+创意写作）”“文化辨析（中西方习俗对比选择）”，降低纸笔测试比重，增加实践任务占比（如“用英语介绍家乡美食”视频录制，占比30%）。强化保障机制，夯实教学根基（一）师资专业提升开展“新课标解读+课例研磨”系列培训：每月组织1次市级培训，解读新课标理念，研磨“素养导向”的优质课例；推进“校际联合备课”：城乡学校结对，每周开展线上集体备课，共享教学设计、教学反思，促进资源均衡；邀请专家指导：每学期邀请省市级教研员、英语教学名师入校指导，破解教学难题。（二）资源建设优化开发“本市小学英语教学资源包”：包含本土文化微课（如“本市非遗英文介绍”）、分层习题、绘本库，满足差异化教学需求；建立“城乡校资源共享平台”：上传优质课例、教学工具包，实现资源跨校流动，缩小城乡教学差距。（三）家校协同共育发布“家庭英语学习指南”：推荐亲子英语游戏（如“单词接龙”“句型猜谜”）、分级阅读书单，指导家长科学陪伴；举办“英语开放日”：每学期邀请家长走进课堂，观摩“英语情景剧表演