2026年下学期五年级语文动作描写总题库

2026年下学期五年级语文动作描写总题库一、基础动作描写专项训练（一）单一动作描写手部动作他的手指在琴弦上灵活地跳跃，仿佛一群欢快的小精灵在跳舞。每一次按弦、拨弦都精准有力，琴弦随之发出悦耳的声音。老奶奶颤巍巍地伸出手，想要去够桌子上的水杯。她的手指弯曲着，关节突出，因为用力而微微颤抖。小明紧紧地攥着手中的试卷，指节因为用力而发白，汗水从他的手心渗出，浸湿了试卷的一角。腿部动作运动员们像离弦的箭一样冲了出去，他们的双腿快速交替，每一步都充满了力量。小猫轻盈地跳上窗台，它的后腿用力一蹬，身体在空中划出一道优美的弧线。老人拄着拐杖，一步一步慢慢地向前挪动，他的腿似乎有些不听使唤，每走一步都要停顿一下。头部动作老师点了点头，示意我坐下。她的嘴角微微上扬，眼神中充满了鼓励。小红害羞地低下了头，脸颊涨得通红，两只手不停地摆弄着衣角。小狗歪着头，好奇地看着我，仿佛在问：“你在做什么呢？”（二）连贯动作描写日常生活场景妈妈走进厨房，系上围裙，拿起菜刀开始切菜。她的动作熟练而流畅，不一会儿，案板上就摆满了切好的蔬菜。我打开书包，拿出课本和笔记本，然后翻开课本，开始认真地阅读起来。阳光透过窗户洒在书页上，我时不时地在笔记本上做着笔记。爸爸坐在沙发上，拿起遥控器打开电视，然后靠在沙发上，双手交叉放在胸前，专注地看着电视节目。学习场景同学们坐在教室里，认真地听老师讲课。他们时而抬头看着老师，时而低头在笔记本上记录着什么。当老师提问时，大家纷纷举起手，争着回答问题。我在图书馆里，找到一本自己喜欢的书，然后找了一个安静的角落坐下。我轻轻地翻开书，沉浸在书的世界里，时不时地发出会心的微笑。小明在做数学题，他皱着眉头，用笔在草稿纸上不停地演算着。遇到难题时，他会停下来思考一会儿，然后继续解题。体育活动场景篮球比赛开始了，球员们在球场上奔跑、传球、投篮。他们的动作敏捷而迅速，每一次进攻和防守都扣人心弦。我们在操场上跳绳，绳子在我们的脚下快速地旋转着，发出“呼呼”的声音。我们的双脚不停地跳跃，汗水浸湿了我们的衣服，但我们依然乐此不疲。游泳运动员们站在跳台上，做好准备姿势。随着一声哨响，他们纵身跳入水中，像鱼儿一样在水中穿梭。二、进阶动作描写专项训练（一）结合神态的动作描写喜悦的神态与动作听到这个好消息，她的眼睛一下子亮了起来，嘴角咧开，露出了灿烂的笑容。她兴奋地跳了起来，双手在空中挥舞着，仿佛要把这个好消息告诉全世界。孩子们在公园里玩耍，他们的脸上洋溢着天真无邪的笑容。有的在追逐打闹，有的在荡秋千，还有的在滑滑梯，每一个动作都充满了喜悦。愤怒的神态与动作他的脸涨得通红，眼睛瞪得大大的，双手紧紧地握成拳头，仿佛要把眼前的一切都打碎。他的呼吸变得急促，胸口不停地起伏着。妈妈生气地把手里的碗摔在地上，碗“砰”的一声碎了一地。她的眉头紧锁，眼神中充满了怒火，大声地指责着我。悲伤的神态与动作她坐在椅子上，双手捂着脸，肩膀不停地颤抖着，发出呜呜的哭声。泪水从她的指缝中流出来，打湿了她的衣服。看到爷爷的照片，我不禁想起了他生前的点点滴滴，眼泪不由自主地流了下来。我用手擦了擦眼泪，却怎么也擦不完。（二）结合心理的动作描写紧张的心理与动作我站在舞台上，心里像揣了一只小兔子一样怦怦直跳。我的双手不停地搓着衣角，双脚也在不停地颤抖着。我深吸一口气，努力让自己平静下来。考试开始了，同学们都在认真地答题。我看着试卷上的题目，心里有些紧张。我的手心渗出了汗水，笔在我的手中不停地转动着。害怕的心理与动作走在漆黑的小路上，我心里害怕极了。我的脚步越来越慢，每走一步都要回头看一下。我的双手紧紧地抱在胸前，仿佛这样就能给自己一些安全感。看到那条凶猛的狗向我扑来，我吓得魂飞魄散。我转身就跑，双脚不停地交替着，速度越来越快。我的心脏在胸腔里剧烈地跳动着，仿佛要跳出来一样。兴奋的心理与动作当我得知自己获得了比赛的冠军时，我兴奋得跳了起来。我挥舞着双手，大声地欢呼着，周围的人也为我鼓掌祝贺。我感觉自己像一只快乐的小鸟，在空中自由地飞翔。收到生日礼物时，我高兴得合不拢嘴。我迫不及待地打开礼物盒，里面是我一直想要的玩具。我抱着玩具，在房间里跑来跑去，脸上洋溢着幸福的笑容。三、综合动作描写专项训练（一）人物形象塑造勤劳的农民太阳还没有升起，农民伯伯就已经来到了田地里。他拿起锄头，开始锄地。他的动作有力而沉稳，每一下都深深地扎进土里。汗水从他的额头流下来，滴在泥土里，但他毫不在意，依然专注地干着活。秋天到了，农民伯伯们忙着收割庄稼。他们弯着腰，手里拿着镰刀，快速地割着稻子。稻穗在他们的手中不停地晃动着，发出沙沙的声音。他们的脸上洋溢着丰收的喜悦，虽然很累，但心里却很满足。敬业的医生医院里，医生们正在紧张地忙碌着。他们穿着白大褂，戴着口罩和帽子，在病房里来回穿梭。他们仔细地询问着病人的病情，认真地检查着病人的身体，然后根据病情制定治疗方案。他们的动作轻柔而熟练，每一个细节都处理得非常到位。手术室里，医生们正在进行一场紧张的手术。他们的手在手术器械之间快速地移动着，眼神专注而坚定。汗水从他们的额头流下来，浸湿了他们的衣服，但他们依然全神贯注地进行着手术。经过几个小时的努力，手术终于成功了，医生们露出了欣慰的笑容。可爱的孩子公园里，孩子们在尽情地玩耍。有的在放风筝，他们拉着风筝线，在草地上奔跑着，风筝在天空中高高地飞翔。有的在玩滑梯，他们爬上滑梯，然后“嗖”的一声滑下来，发出欢快的笑声。还有的在玩捉迷藏，他们躲在树后面、花丛中，时不时地探出头来，看看有没有被发现。教室里，孩子们正在认真地听老师讲课。他们坐得端端正正，眼睛紧紧地盯着老师，时不时地举起小手回答问题。当老师表扬他们时，他们的脸上露出了灿烂的笑容，更加认真地听讲了。（二）故事情节发展一次冒险经历我和小伙伴们决定去森林里探险。我们背着背包，拿着指南针，小心翼翼地走进了森林。森林里的树木高大而茂密，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成了斑驳的光影。我们一边走一边观察着周围的环境，突然，我们发现了一只受伤的小鸟。我们小心翼翼地把小鸟捧在手里，然后拿出急救包，为小鸟包扎伤口。小鸟似乎感受到了我们的善意，不再害怕，乖乖地让我们为它治疗。继续往前走，我们来到了一条小溪边。小溪的水清澈见底，里面有许多小鱼在游来游去。我们脱下鞋子，走进小溪里，开始捉小鱼。小鱼非常灵活，我们费了好大的劲才捉到几条。正当我们玩得开心的时候，天空突然下起了大雨。我们赶紧找了一个山洞躲了起来。山洞里很暗，我们拿出手电筒，照亮了周围的环境。我们在山洞里待了一会儿，雨停了，我们才继续前进。一场激烈的比赛学校里举行了一场运动会，我参加了跑步比赛。比赛开始前，我做了一些热身运动，活动了一下筋骨。随着一声枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。我拼命地跑着，耳边传来了同学们的加油声。我咬紧牙关，加快了速度。在最后冲刺阶段，我超过了前面的选手，第一个冲过了终点线。同学们为我欢呼雀跃，我也高兴得跳了起来。篮球比赛开始了，双方队员都非常紧张。比赛一开始，对方就发起了猛烈的进攻，我们队的队员们也不甘示弱，积极地防守着。在一次进攻中，我们队的队员抢到了球，他快速地运球，然后传给了我。我接到球后，毫不犹豫地投篮。球在空中划出一道优美的弧线，然后准确地落入篮筐。观众们发出了热烈的掌声，我们队的队员们也兴奋地欢呼起来。一个感人的故事在一个寒冷的冬天，我看到一位老奶奶在路边卖烤红薯。她的衣服很单薄，双手冻得通红，但她依然坚持着。我走过去，买了一个烤红薯。老奶奶接过钱，递给我一个热乎乎的烤红薯。我接过烤红薯，感觉心里暖暖的。我问老奶奶为什么这么冷还出来卖烤红薯，老奶奶说她的孙子生病了，需要钱治病。我听了之后，心里非常感动。我把身上所有的钱都给了老奶奶，然后转身离开了。有一天，我在公交车上看到一位孕妇。她站在那里，双手紧紧地抓着扶手，看起来很吃力。我赶紧站起来，把座位让给了她。孕妇感激地看了我一眼，说了声“谢谢”。我微笑着摇了摇头，说：“不用谢。”公交车继续行驶着，我站在旁边，看着窗外的风景。突然，公交车急刹车，我差点摔倒。孕妇赶紧扶住了我，说：“小心点。”我感激地看了她一眼，说：“谢谢你。”四、动作描写技巧与方法（一）选择准确的动词动词是动作描写的核心，选择准确的动词可以使动作描写更加生动形象。例如，“走”可以换成“漫步”“奔跑”“跳跃”等，“看”可以换成“凝视”“注视”“观察”等。在选择动词时，要根据人物的身份、性格、情绪以及具体的场景来选择。（二）运用细节描写细节描写可以使动作描写更加具体、生动。例如，描写一个人吃饭的动作，可以描写他的筷子如何夹菜、嘴巴如何咀嚼、喉咙如何吞咽等细节。通过细节描写，可以让读者更加直观地感受到人物的动作。（三）结合修辞手法运用修辞手法可以使动作描写更加富有感染力。例如，运用比喻的修辞手法，可以将人物的动作比作某种事物，使动作更加形象生动；运用拟人化的修辞手法，可以赋予动作以人的情感和特征，使动作更加富有生命力。（四）注意动作的连贯性动作描写要注意动作的连贯性，使动作之间过渡自然。例如，描写一个人起床的动作，可以按照“睁开眼睛→伸懒腰→起床→穿衣→洗漱”的顺序来描写，使动作之间有一定的逻辑关系。（五）突出人物的性格和情绪动作描写要突出人物的性格和情绪，使人物形象更加鲜明。例如，一个性格开朗的人，他的动作可能会比较夸张、活泼；一个性格内向的人，他的动作可能会比较拘谨、含蓄。通过动作描写，可以让读者更加深入地了解人物的性格和情绪。五、动作描写常见问题与解决方法（一）动作描写过于简单问题表现：只描写了人物的基本动作，没有细节描写和修辞手法的运用，使动作描写显得枯燥乏味。解决方法：增加细节描写，运用修辞手法，使动作描写更加生动形象。例如，描写一个人跑步的动作，可以描写他的呼吸、汗水、表情等细节，运用比喻的修辞手法，将他的跑步动作比作某种事物。（二）动作描写不符合人物身份和性格问题表现：动作描写与人物的身份、性格不符，使人物形象显得不真实。解决方法：在描写动作时，要根据人物的身份、性格来选择动词和描写方式。例如，一个老人的动作应该比较缓慢、沉稳，而一个年轻人的动作应该比较敏捷、活泼。（三）动作描写缺乏连贯性问题表现：动作之间过渡不自然，没有逻辑关系，使读者难以理解人物的动作过程。解决方法：按照动作的先后顺序来描写，注意动作之间的衔接和过渡。例如，描写一个人做饭的动作，可以按照“准备食材→切菜→炒菜→装盘”的顺序来描写，使动作之间有一定的逻辑关系。（四）动作描写与场景不符问题表现：动作描写与具体的场景不符，使读者感到突兀。解决方法：在描写动作时，要考虑具体的场景，使动作描写与场景相协调。例如，在一个安静的图书馆里，人物的动作应该比较轻柔、安静，而在一个热闹的市场里，人物的动作应该比较夸张、活泼。六、动作描写练习题（一）基础练习题描写一个人开门的动作。描写一个人写字的动作。描写一个人吃饭的动作。描写一个人睡觉的动作。描写一个人走路的动作。（二）进阶练习题描写一个人在紧张时的动作。描写一个人在害怕时的动作。描写一个人在兴奋时的动作。描写一个人在悲伤时的动作。描写一个人在愤怒时的动作。（三）综合练习题描写一位老师上课的动作。描写一位警察抓小偷的动作。描写一位厨师做饭的动作。描写一位运动员比赛的动作。描写一位医生做手术的动作。七、动作描写优秀范文赏析（一）《背影》（朱自清）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。赏析：这段文字通过对父亲买橘子时的动作描写，生动地展现了父亲对儿子的爱。作者运用了“蹒跚”“探身”“攀着”“缩”“倾”等一系列动词，准确地描写了父亲爬月台的艰难过程。同时，作者还通过对父亲的外貌描写和自己的心理描写，进一步烘托了父亲的形象，使读者感受到了父爱的伟大。（二）《孔乙己》（鲁迅）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。赏析：这段文字通过对孔乙己的动作、语言和神态描写，生动地展现了孔乙己的性格特点。作者运用了“排出”“睁大眼睛”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”等一系列动作和神态描写，准确地描写了孔乙己在面对别人嘲笑时的反应。同时，作者还通过对孔乙己的语言描写，进一步烘托了孔乙己的迂腐和自命清高，使读者感受到了封建社会对知识分子的迫害。（三）《从百草园到三味书屋》（鲁迅）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何