七年级下册统编版语文重点复习题

七年级下册统编版语文重点复习题语文复习需紧扣教材核心，兼顾知识积累与能力迁移。以下从基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作与综合性学习四个维度，梳理七年级下册统编版语文的重点复习方向与典型题型，助力系统巩固知识。一、基础知识积累与运用基础知识是语文能力的根基，需在理解的基础上强化记忆与迁移运用。（一）字词积累与运用1.易错字形辨析结合课文重点字词，关注形近字、同音字的区分：形近字：“选聘”（“聘”为耳刀旁，表聘请）与“驰骋”（“驰”为马字旁，表奔跑）；“挚友”（“挚”为手字旁，表真诚）与“炽热”（“炽”为火字旁，表热烈）。同音字：“哺育”（“哺”读bǔ，喂养义）与“捕获”（“捕”读bǔ，捕捉义）需结合语境判断。2.多音字与成语运用多音字需关注语境义，如“鲜为人知”中“鲜”读xiǎn（少义），“新鲜”中读xiān（新义）；成语需注意望文生义、褒贬误用，如“可歌可泣”形容事迹悲壮感人，不可用于普通事件。（二）语法与修辞1.病句辨析与修改七年级需掌握常见病句类型：搭配不当：“他的写作水平明显改进了”（“水平”与“改进”不搭配，应改为“提高”）。成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的意义”（删去“通过”或“使”）。语序不当：“我们要认真克服并善于发现缺点”（应改为“发现并克服”）。2.修辞辨析与运用重点掌握比喻、拟人、排比、对偶的辨析与作用分析：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”（拟人，赋予昆虫人的动作，生动展现百草园的生机）。“将军百战死，壮士十年归”（互文、对偶，概括战争的漫长与残酷）。（三）文学常识与文化常识1.作家作品熟记课文作者及作品风格：鲁迅《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》（回忆性散文集）；杨绛《老王》展现底层人物的善良；光未然《黄河颂》是抗日救亡的抒情诗。2.文化常识关注古代称谓、文体常识：“卿”是古代君对臣的爱称（《孙权劝学》“卿今当涂掌事”）；“铭”“说”是古代文体，《陋室铭》托物言志，《爱莲说》借物喻人。二、现代文阅读能力提升现代文阅读需结合课文类型（记叙文、散文、小说），掌握“内容概括—手法分析—主题理解”的思维路径。（一）记叙文阅读（以《阿长与〈山海经〉》《老王》为例）1.人物形象分析从言行、心理、侧面描写入手：阿长：“切切察察”“摆成‘大’字”的睡相（粗俗率真），“买《山海经》”的举动（善良热心）。老王：“送冰大一倍”“送香油鸡蛋”（老实厚道、知恩图报）。2.句子赏析关注修辞、描写手法与情感表达：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（比喻，生动写出“我”对阿长买《山海经》的震惊与感动）。（二）散文阅读（以《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》为例）1.托物言志手法分析“物”的特征与“志”的关联：紫藤萝的“繁茂盛开”象征生命的顽强与美好；小桃树的“瘦弱生长”隐喻作者的坎坷经历与理想追求。2.情感脉络梳理把握作者情感变化：《紫藤萝瀑布》从“焦虑悲痛”到“宁静喜悦”，再到“振奋向前”，需结合关键句（“花和人都会遇到各种各样的不幸……”）分析。三、文言文阅读突破文言文需重点掌握实词释义、句子翻译、文意理解，以经典篇目为依托构建知识体系。（一）重点篇目梳理1.《孙权劝学》实词：“当涂”（当道，当权）、“涉猎”（粗略地阅读）、“见往事”（了解历史）。句子翻译：“孤岂欲卿治经为博士邪！”（我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？）主题：强调学习的重要性，展现孙权的善劝、吕蒙的善学。2.《木兰诗》修辞与手法：“万里赴戎机，关山度若飞”（夸张，写木兰征战的矫健）；“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离……”（比喻、对偶，暗示木兰女扮男装的机智）。文意理解：木兰是巾帼英雄与平凡少女的统一，体现劳动人民的爱国与奉献精神。3.《陋室铭》《爱莲说》托物言志：《陋室铭》以“陋室不陋”写品德高尚；《爱莲说》以莲喻君子，批判追名逐利的世风。名句积累：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（莲的高洁）；“斯是陋室，惟吾德馨”（室陋德馨的主旨）。四、写作与综合性学习实践语文的“输出能力”需通过写作与综合性学习训练，兼顾文体规范与创意表达。（一）写作指导（以“写人记事”“抒情言志”为例）1.记叙文写作选材：以小见大，选取生活中“平凡却有温度”的细节（如《阿长与〈山海经〉》中“买书”的小事）。细节描写：运用动作、神态、心理描写，如“她赶紧摇着轮椅出来，嘴里说着‘别送了’，却一直望着我下楼的背影”（展现人物的不舍）。2.抒情文写作借景抒情：模仿《紫藤萝瀑布》“景物+情感+感悟”的结构，写“校园的樱花树”“窗前的绿萝”等。（二）综合性学习（以“天下国家”“孝亲敬老”为例）1.活动设计围绕主题设计环节，如“天下国家”可设计“爱国诗词朗诵会”“历史爱国人物故事会”，需明确活动目的、流程、评价方式。2.材料分析结合新闻、名言、图片等材料，提炼核心观点（如分析“戍边英雄事迹”时，联系“家国责任”“英雄精神”等角度）。复习建议1.回归教材：精读课文，标记字词、注释、课后习题，梳理每单元的“语文要素”（如“学习托物言志”“把握人物形象”）。2.错题整理：将字词、病句、阅读错题分类归纳，分析错误原因（如“修辞辨析不清”“文意理解偏差”），针对性强化。3.限时训练：每周进行1-2次阅读、写作限时练习，模拟考试节奏，提升答题速度与准确率。语文