幼儿园大班活动设计方案

幼儿园大班“小小植物探险家”自然探索活动设计方案活动背景大班幼儿（5-6岁）对自然世界充满好奇，乐于通过感官探索周围事物。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的科学领域目标，我们设计本次“小小植物探险家”活动，旨在引导幼儿以自主观察、合作探究的方式，感知植物的多样性与生长秘密，培养科学思维与团队协作能力，同时激发对自然生命的敬畏与热爱。活动目标本次活动期望达成以下目标：认知维度：幼儿能识别3-5种常见植物的典型特征（如叶片形状、花朵颜色、果实形态），初步理解“植物结构（根、茎、叶、花、果）与生长环境”的关联；技能维度：掌握“观察—记录—表达”的科学探究方法，能用图画、语言清晰描述植物的细节特点，尝试用符号或简单文字记录发现；情感维度：在团队合作中体验探索的乐趣，树立“爱护植物、保护环境”的责任意识，愿意持续关注自然生命的变化。活动准备物质准备工具类：放大镜（每组1个）、绘图纸+彩笔（幼儿人手1套）、植物图鉴卡片（涵盖本地常见植物，如紫薇、冬青、蒲公英等）、小标签牌（用于标记观察的植物特征）；材料类：透明密封袋（收集叶片、花瓣等自然标本）、胶带（固定标本）、“植物观察任务卡”（图文结合，提示观察角度：看、摸、闻）；环境类：提前勘察幼儿园种植园、绿化带，标记3-4个“探索区域”，确保植物种类丰富、安全无隐患。经验准备幼儿前期在班级自然角种植过豆芽，对“植物生长需要阳光、水分”有初步认知；日常户外活动中积累了“观察花草”的经验，但缺乏系统的观察方法（如对比、细节描述）。心理准备活动前一天，教师通过绘本《小种子的旅行》引发幼儿对“植物秘密”的好奇，提问：“植物的叶子为什么有的尖、有的圆？花朵的香味能吸引谁呢？”激发探索欲望。活动流程（总时长：90分钟，含户外+室内）环节一：情境导入·唤醒探索欲（10分钟）教师出示一张“神秘植物”的局部特写（如紫薇的花瓣纹理、冬青的叶片边缘），提问：“猜猜这是什么？它藏在幼儿园的哪个角落？”结合幼儿猜想，播放一段“植物生长的微观纪录片”（如种子破土、花瓣舒展的延时摄影），顺势引出主题：“今天，我们要做‘小小植物探险家’，去寻找幼儿园里的‘植物朋友’，发现它们的秘密！”环节二：分组探索·感知植物奥秘（35分钟）将幼儿分为4组（每组5-6人），发放观察工具与任务卡。教师带领各组前往预设的探索区域（如种植园、绿化带），引导幼儿从“看、摸、闻、比”四个角度观察：看：“这片叶子的形状像什么？花瓣的颜色和天空的颜色一样吗？”（引导关注形态、色彩）；摸：“叶片是光滑的还是粗糙的？茎干是硬的还是软的？”（感知质地、触感）；闻：“花朵有没有香味？闻起来像什么？”（关联生活经验，如“像妈妈的香水”“像甜甜的糖果”）；比：“这棵植物的叶子和旁边那棵有什么不同？”（培养对比观察能力）。过程中，教师巡回指导，用开放性问题启发思考（如“如果给这朵花编个故事，它会说什么？”），鼓励幼儿用图画、符号记录发现（如用圆圈表示花朵数量，用波浪线表示叶片纹理），或用标签牌标记“最特别的地方”（如“叶子上有小水珠”“花瓣摸起来像丝绸”）。环节三：分享交流·梳理探索发现（25分钟）各组回到活动室，围坐成圆圈。每组推选1名“植物解说员”，结合记录的图画、标签牌，向大家介绍“他们的植物朋友”：示例：“我们组发现的是紫薇花，它的花瓣是粉紫色的，摸起来滑滑的，闻起来有淡淡的甜香，叶子边缘有小锯齿！”其他幼儿可提问、补充（如“紫薇花会结果吗？”），教师适时梳理关键信息（如“原来植物的叶片形状有锯齿形、椭圆形这么多种”），并结合植物图鉴卡片，总结“植物的基本结构（根、茎、叶、花、果）”与“多样性特征”。环节四：总结延伸·埋下探索伏笔（10分钟）教师以“植物成长日记”为线索，提问：“如果明天再来观察，这些植物会有什么变化？”引导幼儿思考“植物的生长是动态的”，并布置后续任务：“请大家给‘植物朋友’画一幅‘成长预告图’（预测明天的变化），明天我们再来验证！”活动延伸区角联动美工区：投放树叶、花瓣、树枝等自然材料，开展“植物拼贴画”创作，鼓励幼儿用自然物表现“我心中的植物世界”；科学区：提供种植箱、种子（如向日葵、小番茄），幼儿分组种植并记录“植物生长日记”（用图画+文字记录高度、叶片数量等变化）；语言区：投放植物主题绘本（如《植物妈妈有办法》《一粒种子的旅行》），鼓励幼儿自主阅读并分享“植物的小秘密”。家园共育发放“家庭植物观察卡”，请家长陪同幼儿观察小区/家中的植物，用照片、绘画记录“植物的一天”（如“早晨的叶子上有水珠”“傍晚的花瓣合拢了”），并在班级群分享，形成“家园共育的自然探索圈”。主题墙创设将幼儿的观察记录、拼贴画、家庭分享的照片等，布置成“我们的植物探索之旅”主题墙，动态展示活动成果，激发幼儿持续探索的兴趣。活动评价采用多元化评价方式，关注幼儿的“探究过程”而非“结果”：幼儿自评：用贴纸标记“我最棒的发现”（如“我发现了叶片上的小虫子”“我能说出3种植物的名字”）；同伴互评：小组内互相点赞“最有趣的分享”（如“他的描述让我好像也闻到了花香”）；教师评价：结合“观察记录的完整性、语言表达的丰富性、团队合作的表现”，用“成长树”贴纸给予鼓励，同时关注幼儿的探究态度（如是否主动提问、尝试解决问题），为后续活动