四年级综合实践活动设计与实施方案

四年级“校园垃圾分类的实践与探索”综合实践活动设计与实施方案一、活动背景四年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键期，对身边的环境变化、生活现象充满好奇，具备初步的合作探究能力，但系统解决问题的经验不足。结合《义务教育综合实践活动课程指导纲要》中“培养学生社会责任感、创新精神和实践能力”的要求，我们以“校园垃圾分类”为切入点，引导学生关注身边的环境问题，在调查、设计、实践的过程中提升综合素养，同时助力校园绿色生态建设。二、活动目标（一）知识目标1.系统了解垃圾分类的标准（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）及分类意义；2.掌握简单的调研方法（问卷调查、实地观察、访谈），能分析校园垃圾产生的类型与源头。（二）能力目标1.小组合作完成“校园垃圾分类方案”的设计与优化，提升问题解决与创新实践能力；2.通过宣传、实践活动，增强语言表达、组织协调及动手操作能力。（三）情感态度目标1.树立“垃圾分类，人人有责”的环保意识，养成主动分类的生活习惯；2.体会团队协作的价值，增强社会责任感与主人翁意识（如为校园环境改善出谋划策）。三、活动内容与实施流程本次活动周期为4周（含准备、实施、总结阶段），具体安排如下：（一）准备阶段（第1周）1.主题确定与分组：教师通过“垃圾去哪儿了”视频导入，引发学生对校园垃圾处理的讨论，最终确定“校园垃圾分类的实践与探索”主题。根据学生兴趣与能力，自由组建6-8人小组，推选组长，明确“调研记录员”“方案设计师”“宣传策划师”等角色分工。2.方案制定：各小组结合教师提供的“校园垃圾问题清单”（如“哪些垃圾最多？”“现有垃圾桶设置是否合理？”），制定《小组活动计划》，包括调研方向、时间安排、所需工具（如问卷、笔记本、相机等），教师逐一指导，确保计划可操作。（二）实施阶段（第2-3周）任务1：校园垃圾现状调研实地观察：小组分工对教室、操场、食堂等区域的垃圾产生时段、类型进行3天连续记录，填写《校园垃圾观察表》（含垃圾种类、数量、投放错误案例）。问卷调查：设计简易问卷（如“你是否会主动分类？”“你认为分类难点是什么？”），向全校3-5年级学生发放（每组发放50份左右），回收后用“正”字统计法分析数据。访谈交流：采访后勤老师（如“校园垃圾如何运输处理？”）、清洁工阿姨（如“哪些垃圾最难处理？”），记录关键信息。任务2：垃圾分类方案设计知识梳理：结合调研结果，小组整理垃圾分类知识，制作“垃圾分类知识卡”（如用漫画形式展示“矿泉水瓶属于可回收物”）。方案设计：围绕“优化校园垃圾分类”，从垃圾桶布局、分类标识、宣传方式等方面提出创意方案。例如：设计“卡通分类垃圾桶”（绘制学生喜爱的动漫形象贴于桶身）、制作“垃圾分类顺口溜”海报、策划“垃圾分类小课堂”等。任务3：方案实践与宣传校园实践：各小组选取1个班级或区域，开展为期1周的“垃圾分类实践日”，通过示范投放、纠错提醒等方式推广方案，记录实践中的问题（如“部分同学混淆厨余垃圾和其他垃圾”）。社区宣传：利用周末时间，小组走进社区，通过“垃圾分类小游戏”（如模拟投放竞赛）、发放自制宣传册，向居民普及分类知识，扩大活动影响力。（三）总结阶段（第4周）1.成果展示：各小组通过“PPT汇报+实物展示”（如设计的垃圾桶模型、宣传册、实践照片），分享活动过程与收获，重点说明“方案的创新点”“实践中的改进建议”。2.反思优化：全班共同讨论“活动中的困难与解决办法”，如“调研时部分同学不配合”“方案实践效果不佳”，教师引导学生总结经验，形成《活动反思报告》，为后续校园垃圾分类改进提供参考。四、实施保障（一）师资保障校内安排2名综合实践教师全程指导，涵盖调研方法、安全规范、方案设计等环节；邀请环保部门工作人员、社区志愿者参与讲座或访谈，提供专业支持。（二）资源保障校内资源：开放实验室、美术教室供小组制作道具；提供打印机、相机等设备支持资料整理；校外资源：联系社区活动中心、垃圾处理站（条件允许时组织参观），拓展活动场景。（三）安全保障制定《活动安全守则》，明确“调研时需2人同行”“使用工具（如剪刀）需教师在场”“外出宣传需家长接送”等要求；教师提前勘察活动场地（如社区、校园角落），排除安全隐患。五、评价与反思（一）多元评价1.学生自评：填写《活动成长记录表》，从“合作态度”“任务完成度”“创新表现”等维度自我评价；2.小组互评：各小组用“星级评价表”（1-5星）对其他组的方案创意、实践效果进行评价，提出改进建议；3.教师评价：关注活动过程中的“探究深度”“团队协作”“问题解决能力”，结合成果展示给出综合性反馈；4.家长反馈：通过问卷了解学生在家的垃圾分类行为变化，评价活动的家庭影响力。（二）活动反思教师与学生共同总结活动中的亮点（如“学生设计的卡通垃圾桶激发了分类兴趣”）与不足（如“调研样本量不足”），形成《活动改进手册》，为后续综合