幼儿园春季主题活动课程设计范例

幼儿园春季主题活动课程设计范例一、主题背景与价值定位春季是自然生命复苏的季节，蕴含着丰富的教育资源。幼儿园以“春天”为主题开展课程，既能顺应幼儿对自然变化的好奇心，又能从科学探究、健康运动、艺术表达、社会交往等多领域促进幼儿发展。通过观察生命成长、体验季节游戏、创作春之色彩，幼儿将在直接感知、实际操作中建立对自然与生命的情感联结，发展探究能力与审美感知。二、主题活动框架与实施（一）活动一：春日小侦探——自然物的秘密1.活动目标认知：观察春季植物（芽、花、叶）、动物（昆虫、鸟类）的特征变化，感知季节与生命的关联；情感：萌发对自然的好奇与热爱，愿意主动探索身边的春天；技能：学习用“观察记录表”（图画+简单符号）记录发现，发展观察力与语言表达。2.活动准备材料：放大镜（每组1个）、图画式观察记录表（画有草地、树枝、天空的简笔画）、小篮子（收集落叶、花瓣等）；场地：幼儿园种植区、小花园或周边社区绿化带（提前踩点，确保安全且有丰富观察对象）；经验：谈话导入“春天来了，你发现周围有什么变化？”唤醒幼儿前期经验。3.活动过程情境导入：播放儿歌《春天在哪里》，提问“春天藏在幼儿园的哪里？我们一起去找找吧！”引发探索兴趣。分组探索：幼儿3-4人一组，用放大镜观察植物的嫩芽（摸一摸、闻一闻）、花朵的颜色与形状；寻找小蚂蚁、蝴蝶等昆虫，讨论“它们在春天里做什么？”；用记录表画出或标记发现的“春天线索”（如红色的花、绿色的芽、黑色的小蚂蚁）。分享总结：幼儿围坐分享记录表，教师引导总结：“春天的植物长出了新芽，小动物们出来活动了，大自然变得更热闹啦！”4.活动延伸家园共育：发放“家庭春日观察卡”，请家长带幼儿观察社区/公园的春天，用照片或绘画记录，回园后在“春天的故事”区角分享。区域联动：科学区投放“春天的标本”（干花、树叶、昆虫标本），鼓励幼儿对比观察；语言区投放春天主题绘本（如《遇见春天》《小熊和最好的爸爸·当春天来临》）。（二）活动二：种子的旅行——生命成长记1.活动目标认知：了解种子发芽需要的条件（水、阳光、土壤），感知生命成长的过程；情感：体验照顾植物的责任感，感受生命成长的奇妙与喜悦；技能：学习用“生长日记”（绘画+简单文字）记录种子变化，发展耐心与观察力。2.活动准备材料：不同种子（绿豆、向日葵、蚕豆）、种植盆（或透明塑料杯，便于观察根系）、土壤、小水壶；种子生长过程的科普视频（如《种子的一生》）；经验：谈话讨论“我们吃的大米、花生是怎么来的？”引发对种子的好奇。3.活动过程故事导入：讲述绘本《种子去哪里》，提问“种子怎样才能长大？需要什么帮助？”实验探索：分组种植：幼儿将种子埋入土壤（或放入铺有湿巾的透明杯），讨论“给种子喝多少水？放在哪里晒太阳？”，教师记录各组的“种植计划”（如“每天浇一点点水，放在窗边”）。角色扮演：幼儿模仿种子生长——蜷缩身体扮演“种子”，慢慢伸展手臂扮演“发芽”，踮起脚尖扮演“长高”，感受生命从“沉睡”到“生长”的变化。观察记录：每天晨间活动时，幼儿用画笔画出种子的变化（如“今天绿豆长出了白白的小芽”），教师用照片或文字辅助记录，形成班级“种子生长日记”。4.活动延伸区域联动：美工区投放种子、彩泥、卡纸，开展“种子贴画”（用种子拼贴花朵、小树）；科学区投放“种子博物馆”（展示不同形状、颜色的种子，引导幼儿分类）。生活渗透：将种植区的植物纳入班级值日生任务，幼儿轮流浇水、观察，培养责任感。（三）活动三：春风里的游戏——运动与协作1.活动目标健康：发展跑、跳、投掷等大肌肉动作，提高身体协调性与平衡能力；社会：在小组游戏中学习合作（如共同放风筝、接力运“春物”），体验团队游戏的快乐；认知：感知“风”的力量（如风筝飞起来的条件），了解春季适合的运动方式。2.活动准备材料：自制风筝（竹篾+彩纸，提前与幼儿一起涂色、装饰）、丝巾（当“蝴蝶”或“花瓣”）、纸箱（当“小树苗”）；场地：幼儿园操场或开阔的户外草坪；经验：谈话讨论“春天风大，我们可以玩什么游戏？”唤醒幼儿对春季运动的经验。3.活动过程情境导入：播放《春风吹》的音乐，幼儿模仿“小草发芽”“花朵开放”“柳树摇摆”的动作，感受春风的轻柔与力量。游戏体验：放风筝：分组合作，一人举风筝、一人奔跑放线，观察“怎样让风筝飞得更高？”（引导发现“逆风跑、快速放线”的技巧），分享“和伙伴一起放风筝，哪里最有趣？”接力运“春物”：设置“运花瓣”（用勺子托丝巾）、“种树苗”（两人抬纸箱跑）等接力赛，幼儿分组竞赛，体验合作的乐趣。放松总结：播放舒缓的音乐，幼儿躺在草坪上感受春风，分享“春天运动后，身体感觉怎么样？”4.活动延伸体育区投放：风筝制作材料（竹篾、彩纸、胶带）、“捉蝴蝶”道具（丝巾+呼啦圈），鼓励幼儿自主创编春季运动游戏。家园共育：发放“家庭运动挑战卡”，建议家长带幼儿进行户外骑行、野餐、踏青，记录亲子运动瞬间。（四）活动四：春之色彩——艺术创想1.活动目标审美：感知春季的色彩（嫩粉的花、翠绿的叶、金黄的迎春花），体验色彩搭配的美感；艺术：尝试用多种材料（颜料、树叶、树枝、彩泥）创作“春天的画”，发展想象力与动手能力；表达：用语言描述自己的作品，如“我画的春天有粉色的桃花和绿色的草地”，提升表达能力。2.活动准备材料：水粉颜料（绿、粉、黄、蓝等）、棉签、拓印工具（树叶、树枝）、彩泥、白色卡纸；经验：欣赏春天的风景图（如樱花树、油菜花田），讨论“春天的颜色像什么？”（如“粉色像甜甜的草莓酱”“绿色像软软的草地”）。3.活动过程感官唤醒：教师端来装有花瓣、嫩叶的盘子，幼儿闻一闻、摸一摸，说一说“春天的味道和触感”。创作体验：树叶拓印：幼儿选择喜欢的树叶，蘸颜料印在卡纸上，组合成“春天的树”；树枝拼贴：用树枝摆成树干，彩泥捏出花朵、叶子，创作“春天的花园”；棉签点画：用棉签点出迎春花、桃花，感受“点彩画”的趣味。作品展示：将幼儿作品布置成“春天的画廊”，邀请幼儿向同伴介绍“我的画里藏着春天的什么秘密？”4.活动延伸美工区持续投放：自然材料（松果、树皮、花瓣）、废旧材料（吸管、纽扣），鼓励幼儿创作“立体春天”；环境创设：将幼儿作品用于教室环创（如主题墙“我们的春天”、吊饰“春之树”），增强班级的春日氛围。三、课程实施建议1.弹性调整：根据幼儿的兴趣与生成性问题（如“为什么有的花是粉色，有的是黄色？”），灵活调整活动深度（如延伸“花的颜色与传粉的秘密”小实验）。2.安全保障：户外活动前检查场地（如草坪是否有碎石、昆虫是否安全），提前告知幼儿“不随意触摸陌生植物/昆虫”的安全规则。3.家园协同：通过班级群分享