部编版六年级语文上册口语训练习题

部编版六年级语文上册口语训练习题一、口语训练的核心价值与编排逻辑口语交际是语文素养的“实践窗口”，六年级学生需在准确表达、思辨碰撞、社会参与中提升语言能力。部编版教材的口语训练以“生活情境为载体、思维发展为内核”，涵盖转述、辩论、采访、演讲、生活交际五大类型，既呼应单元主题（如“家国情怀”“成长感悟”），又指向“真实沟通能力”的培养。二、分类型口语训练习题设计（一）转述类：精准传递，兼顾逻辑与温度训练目标：掌握“信息提取+人称转换+语气适配”的技巧，避免信息遗漏或表述生硬。典型习题1.校园通知转述班主任李老师通知：“本周五下午第三节课，全体同学到多媒体教室参加‘经典诵读’活动，请提前准备展示内容，穿校服、戴红领巾。”请你转述给请假的同桌王悦。*设计意图*：聚焦“时间、地点、事件、要求”等关键信息，训练“老师说→我转述”的人称转换，贴合校园生活场景。2.家庭留言转述妈妈电话留言：“今晚我加班，晚一小时回家。你先完成作业，热冰箱里的饭菜，注意用电安全。”请你转述给书房工作的爸爸。*设计意图*：强化“双向转述”逻辑（妈妈→孩子→爸爸），关注细节叮嘱（如“用电安全”），培养责任意识。教学建议用“错误示范+对比修改”引导学生总结技巧：①圈画关键信息（时间、地点等）；②人称转换时，将“我（老师/妈妈）”改为“他/她”，结合对象调整称呼；③语气贴合角色（对同学亲切，对长辈恭敬）。开展“转述接龙”游戏：教师发布复杂通知，学生依次转述，最后对比原始信息，检验准确性。（二）辩论类：思辨碰撞，有理有据表达训练目标：明确观点、用事实/道理支撑、针对性反驳，培养批判性思维与说服力。典型习题1.辩题：小学生应该/不应该带手机进校园正方任务：从“学习辅助、紧急联络、培养自律”角度，结合实例（如“我用APP背古诗，效率更高”）准备论据。反方任务：从“分心、视力下降、沉迷游戏”角度，设计反驳（如“依赖手机查资料，没手机时会学习吗？”）。*设计意图*：紧扣生活争议点，引导学生双向思考，学会“观点+实例+反问”的表达结构。2.拓展辩题：纸质书vs电子书，哪个更有价值？要求：分组收集资料（如纸质书的触感、电子书的便携），自由辩论，每人发言含“我方认为……因为……比如……”。*设计意图*：延伸至阅读习惯讨论，培养资料搜集与快速组织语言的能力。教学建议发放“辩论小贴士”：①观点清晰（开头亮明）；②论据具体（用“比如”连接实例）；③反驳精准（重复对方关键词，指出逻辑漏洞）。采用“评委打分制”：从“观点明确度、论据充分度、反驳针对性、语言流畅度”评分，增强参与感。（三）采访类：对话他人，学会提问与倾听训练目标：设计清晰、尊重的采访提纲，掌握采访礼仪，提升提问针对性与开放性。典型习题1.采访社区志愿者张阿姨基础任务：设计3个问题，对应“初衷、难忘经历、对小学生的建议”，要求开放式提问（如“您服务中最大的困难是什么？”）。进阶任务：模拟采访，互换角色并记录“最佳/待改进提问”。*设计意图*：训练“动机—经历—建议”的逻辑提问，理解采访核心是“倾听故事”。2.采访学校食堂厨师问题设计：①食材采购（如“您优先选哪种蔬菜？”）；②菜品设计（如“会根据季节调菜单吗？”）；③学生反馈（如“同学们最爱吃的菜有何特点？”）。*设计意图*：引导关注校园细节，培养观察力与换位思考能力。教学建议演示“错误提问”（如“您做志愿者不觉得累吗？”），修改为中性开放提问（如“您会遇到体力不支的情况吗？怎么克服的？”），总结原则：①尊重对方；②指向细节；③用礼貌用语。开展“采访成果展”：将记录整理成短文，张贴教室或推送公众号，强化“听—记—写”能力。（四）演讲类：以情动人，结构化表达训练目标：掌握“开头点题+中间叙事/说理+结尾升华”的结构，运用情感增强感染力。典型习题1.主题：《我的读书故事》结构要求：①开头：场景/疑问引入（如“孙悟空的金箍棒闯进了我的童年”）；②中间：讲具体经历（如“躲被窝读《草房子》被妈妈发现”），突出“读书的改变”；③结尾：升华主题（如“文字照亮人生”）。练习要求：写提纲、脱稿演讲、录视频自评，调整语气（如“被妈妈发现”放慢语速，“照亮人生”提高语调）。*设计意图*：结合“快乐读书吧”要求，训练“以情动人”的表达，避免演讲变成“背课文”。2.拓展主题：《我心中的英雄》要求：①选真实英雄（历史人物/普通人）；②用“对比法”突出特质（如“别人____时，他却____”）；③结尾呼告（如“同学们，让我们____！”）。*设计意图*：关注平凡人闪光点，学习“对比”“呼告”增强感染力。教学建议提供“演讲评价表”：从“结构完整性、情感感染力、内容独特性”互评，反馈“哪个瞬间打动了你”，而非单纯纠错。举办“班级演讲会”：设置“最佳故事奖”等趣味奖项，邀请家长观摩，增强成就感。（五）生活交际类：得体应对，解决真实问题训练目标：在劝说、道歉、求助等情境中，语言得体、逻辑清晰，培养同理心。典型习题1.劝说同学同桌小明经常抄袭作业，设计对话：①肯定优点（如“你数学计算题又快又对”）；②指出危害（如“抄袭会让你依赖别人”）；③给出建议（如“我们一起讨论难题”）。*设计意图*：避免指责式劝说，学会“肯定+分析+帮助”的沟通结构。2.道歉与请求弄丢同学的课外书，模拟对话：①说明原因（如“借书时和自己的书混在一起”）；②提出弥补（如“买一本还给你，或送你喜欢的书”）；③语气真诚，眼神愧疚但坚定。*设计意图*：训练犯错后“坦诚+弥补+真诚”的化解方式，提升责任意识。教学建议采用“情境剧场”：教师发情境卡（如“劝说闯红灯的行人”），学生分组表演，其他组点评“哪里说得好/待改进”。结合社会热点设计情境（如“劝说长辈用公筷”），让学生灵活运用语言技巧。三、综合实践：口语能力的“实战检验”以“我是小小交际家”为主题，开展系列活动：1.“转述达人”挑战赛：分组接力转述复杂通知，最快最准者胜。2.“校园辩论会”：围绕“小学生是否参与班级管理决策”辩论，邀请班主任点评。3.“采访手记”展览：整理采访社区工作者、学校职工的记录，推送校园公众号。四、评价与成长：建立“口语成长档案”从信息传递准确性、观点表达清晰度、情感感染力、交际得体性四个维度，用星级（★-★★★★）记录学生表现，每月总结进步点。让学生清晰看到