教师师德师风月度总结报告

教师师德师风月度总结报告一、本月师德师风建设工作概述本月，我校以“坚守教育初心，涵养师德师风”为核心主题，深入贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，结合学校“立德树人”工作实际，通过理论学习、实践活动、监督反馈、榜样引领四维发力，扎实推进师德师风建设，着力提升教师职业道德素养与育人实践能力。二、主要工作开展情况（一）深化理论学习，筑牢思想根基1.政策文件研学：组织全体教师专题学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，通过“分组研讨+个人反思”形式，结合教学案例剖析师德规范的实践边界，推动教师将准则要求内化为职业自觉。2.师德专题培训：邀请市教育系统师德宣讲团成员开展《师德：从“规范约束”到“价值自觉”》主题讲座，结合一线教师典型师德案例（如“耐心转化学困生”“创新家校沟通方式”等），引导教师思考“师德如何赋能教育质量提升”，现场互动交流达30余人次。3.学科组联动学习：各教研组以“师德与学科育人融合”为主题开展研讨，语文组聚焦“课堂德育渗透的语言艺术”，数学组探索“思维训练中的品格培养”，通过跨学科经验分享，拓宽师德实践的学科视角。（二）丰富实践活动，强化责任担当1.师德承诺践于行：开展“师德承诺签名+岗位践诺”活动，教师签订《师德师风承诺书》后，结合自身岗位制定“月度师德实践清单”（如“每周倾听1名学生成长困惑”“每月优化1项作业设计的育人功能”等），教务处定期跟踪清单落实情况。2.“师德在课堂”主题研讨：以“推门听课+课后研讨”为载体，聚焦“课堂提问的公平性”“学困生课堂参与度提升”等细节，共听课26节，研讨中教师反思“是否关注了学生的情感体验”“教学评价是否传递了成长信念”，推动师德从“理念”向“课堂行为”转化。3.家校共育暖人心：组织“师德家访周”活动，教师走进20余户学生家庭，重点关注留守儿童、特殊家庭学生的成长需求，通过“叙事式沟通”（如讲述孩子课堂上的进步故事）传递教育温度，收集家长建议12条，形成《家校共育改进清单》。（三）完善监督机制，规范从教行为1.日常督查常态化：成立由校领导、家长代表、学生代表组成的师德师风监督小组，每周随机抽查教师教案（重点检查“德育目标设计”）、作业批改（关注“评语育人功能”），本月共督查发现3例“作业评语机械重复”问题，已反馈教师限期整改。2.多元反馈渠道：开通“师德师风反馈邮箱”“校长接待日”等渠道，本月收到家长反馈5条（均为表扬类，如“教师牺牲午休辅导学生”“耐心安抚情绪失控学生”等），未收到投诉类反馈。3.师德自查促反思：要求教师每月完成《师德行为自查表》，从“课堂言行、家校沟通、职业态度”等维度自评，共回收自查表86份，其中7名教师反思“对个别学生的关注度不足”，已纳入个人师德成长档案。（四）树立榜样标杆，激发内生动力1.月度“师德标兵”评选：从“育人成效、师德口碑、创新实践”三方面评选出5名月度师德标兵，通过校园公众号推送《XXX：用耐心点亮学困生的成长路》等育人故事，阅读量超1000次，引发教师“对照榜样找差距”的讨论。2.青蓝工程传帮带：组织3对“师徒结对”教师开展“师德经验共研”活动，师傅分享“30年坚守乡村教育的初心故事”，徒弟汇报“新手教师的师德困惑与成长”，形成《师德传承手册》，为新教师提供实践参考。3.学生视角看师德：开展“我心中的好老师”主题班会，学生用绘画、短文等形式表达对教师的认可（如“王老师的微笑像阳光”“李老师会蹲下来听我说话”），教师通过“学生眼中的自己”反思师德行为的细节优化方向。三、工作成效与亮点（一）教师层面：师德认知与实践双提升理论学习参与率从85%提升至98%，教师在研讨中提出“师德不是‘不犯错’，而是‘主动创造教育美好’”等深刻见解；课堂育人细节优化明显，作业评语个性化率从60%提升至82%，如数学教师在评语中加入“你的思维严谨度进步很大，继续保持！”等成长型评价；家校沟通质量提升，家长反馈“教师更懂孩子的心理需求，沟通不再只谈成绩”。（二）学生层面：成长体验更具温度课堂参与度提升，学困生主动举手次数平均增加3次/周；师生关系更融洽，学生“悄悄给教师写感谢便签”的现象增多，本月共收到23张暖心便签；德育渗透自然化，语文课堂通过“课文人物品格分析”、科学课通过“科学家的坚持精神”等，实现知识与育人的有机融合。（三）学校层面：师德文化氛围更浓厚形成“学习—实践—反思—提升”的师德建设闭环，教师主动申报“师德微创新”项目4项（如“学科德育案例库建设”“特殊学生成长档案袋”等）；家长满意度调查显示，“教师师德表现”满意度达96.5%，较上月提升3个百分点。四、存在问题与改进方向（一）现存问题1.学习内化不足：部分教师理论学习笔记“照搬文件”，缺乏结合教学实际的反思，如“十项准则”学习心得中，仅50%的教师能举例说明“如何在课堂中践行‘关心爱护学生’”。2.实践创新单一：德育融入教学的方式较传统，多依赖“说教式”渗透，如语文组仅2名教师尝试“通过剧本创编培养学生合作精神”，创新案例占比不足15%。3.沟通细节待优化：个别教师与家长沟通时，存在“重问题反馈、轻情感共鸣”的倾向，如在反馈学生作业问题时，未先肯定学生的努力，导致家长产生焦虑情绪。（二）改进措施1.优化学习形式：下月起，将“理论学习”改为“案例研讨+情境模拟”，如设置“家长质疑教学方法”“学生课堂冲突”等场景，让教师在角色扮演中练习师德应对策略，提升学习的实践性。2.鼓励创新实践：设立“师德创新实践基金”，对“学科德育新方法”“家校沟通新形式”等项目给予资源支持，每月评选“师德创新之星”，激发教师探索热情。3.强化沟通培训：邀请心理咨询师开展“非暴力沟通在教育中的应用”培训，通过“观察—感受—需求—请求”四步法训练，提升教师与家长、学生的沟通温度。五、下月工作计划1.开展“师德案例剖析会”：选取“课堂批评的边界”“有偿补课的诱惑”等典型案例，组织教师从“法律规定、道德责任、教育效果”三方面深度剖析，明确师德行为的底线与高线。2.建立“师德成长档案”：为每位教师建立包含“学习记录、实践成果、学生反馈、家长评价”的电子档案，动态跟踪师德发展轨迹，每学期进行“师德成长复盘”。3.组织“家校共育师德行”：邀请家长走进课堂，参与“师德公开课”（如“数学课堂中的坚持品格培养”），通过“课堂观察+课后交流”，让家长直观感受师德实践，同步收集改进建议。结语：本月