六年级语文春季教学计划及进度安排

六年级语文春季学期肩负着小学阶段知识整合与小升初衔接的双重使命，教学计划需兼顾知识夯实、能力提升与素养培育。基于部编版教材体系与学生认知特点，特制定本教学计划，以系统推进语文核心素养的养成。一、教学目标锚定（一）知识与能力维度系统梳理字词体系，深化文言文、古诗词的理解鉴赏能力；提升记叙文、应用文写作的逻辑与文采，掌握“信息提取、文本解读、创意表达”的阅读写作策略，以应对复杂文本与升学要求。（二）过程与方法维度通过“文本细读+群文阅读”的模式，培养批判性思维与迁移运用能力；借助“写作支架+修改互评”机制，形成“观察—构思—表达—反思”的个性化写作路径；在综合性学习中，学会项目式探究与成果输出。（三）情感态度与价值观维度在经典文本中体悟家国情怀、文化传承，以“轻叩诗歌大门”“难忘小学生活”等主题唤醒成长自觉与人文关怀；通过“民俗探究”“科学思辨”类活动，建立对生活的热爱与理性认知。二、教学内容深析部编版六年级下册教材以“成长与回望”为暗线，涵盖“民风民俗”“革命精神”“科学思辨”“艺术之美”四大主题单元，辅以文言文启蒙、古诗词诵读及“综合性学习+写作”双线推进。重点：文言文“言文兼得”的解读能力（如《学弈》《两小儿辩日》），写作中“细节描写+情感升华”的技巧，以及小升初考点的隐性渗透（句式变换、修辞运用、文本概括）。难点：引导学生从“理解文本”到“迁移运用”，在毕业季的情感氛围中保持学习专注力，实现“知识整合”与“心理适应”的双重过渡。三、教学实施策略1.梯度化教学：分层赋能，精准突破针对基础层、提升层、拓展层学生，设计“字词通关卡”“文本批注单”“创意写作包”三级任务。每周开展“分层小练”（基础层：字词+句式；提升层：阅读+片段写作；拓展层：创意表达+文本对比），实现“保底+培优”。2.阅读生态构建：从“输入”到“内化”课内推行“1+X”群文阅读（如《北京的春节》联动地方民俗文本），每单元配套2-3篇拓展阅读，培养“主题关联”思维。课外建立“班级共读圈”，每月开展“读书沙龙”，用“阅读存折”记录思考轨迹（摘抄+感悟+创意改写）。3.写作三阶指导：从“模仿”到“创造”支架式搭建：通过“列提纲、摹句段、仿结构”降低写作难度（如《那个星期天》的心理描写仿写）。个性化表达：鼓励“故事新编”“书信创作”等形式，挖掘生活素材（如“毕业赠言”“家庭故事”）。反思性提升：实行“互评修改+佳作汇编”，每两周完成一篇“精品作文”打磨，建立“个人写作成长册”。4.文化浸润活动：让语文“活”起来结合“传统节日”单元，开展“民俗手账”制作（图文结合记录家乡习俗）。依托“诗歌单元”，举办“班级诗会”（原创诗歌朗诵+手抄报展览），让语文学习具身化、生活化。5.家校协同机制：延伸学习场景通过“亲子共读日志”（每周1篇家庭共读记录）、“家庭写作工坊”（如“我家的春节”主题写作），将语文学习延伸至生活场景。每月反馈“学生成长档案”，形成家校教育合力。四、教学进度规划（总课时约64节，含复习、测评）周次教学内容与重点任务实践活动/作业--------------------------------------第1-2周第一单元“民风民俗”（《北京的春节》《腊八粥》等）

**重点**：品析民俗描写的细节，学习详略安排制作“家乡年俗”思维导图

仿写《腊八粥》的“等待”片段第3-4周第二单元“革命精神”（《为人民服务》《十六年前的回忆》等）

**重点**：把握演讲稿、回忆录的文体特点，体会情感表达撰写“身边的榜样”微演讲稿

开展“红色故事”分享会第5-6周第三单元“诗歌之旅”（《石灰吟》《竹石》等+综合性学习）

**重点**：诗歌意象解读，尝试现代诗创作举办“班级诗歌朗诵会”

完成《我的诗歌小集》创作第7-8周第四单元“科学思辨”（《学弈》《两小儿辩日》等）

**重点**：文言文“读通-读懂-读透”三阶学习，理解思辨精神仿写“寓言新编”小故事

开展“课堂辩论会”（如“学习是否需要天赋”）第9-10周第五单元“科学之光”（《真理诞生于一百个问号之后》等）

**重点**：学习议论文论证方法，开展“小课题探究”完成“生活中的疑问”调查报告

制作“科学发现”手抄报第11-12周第六单元“难忘母校”（《匆匆》《那个星期天》等+综合性学习）

**重点**：体悟成长中的情感与哲思，学习“融情于景”写法制作“毕业纪念册”文案

撰写《给老师的一封信》第13-14周写作专项提升

**重点**：记叙文“一波三折”叙事、应用文“得体表达”训练完成“成长故事”“毕业赠言”两篇精品作文

开展“作文互评会”第15-16周小升初系统复习

**重点**：分模块（字词、阅读、写作）梳理考点，开展“真题闯关”绘制“语文知识树”思维导图

完成3套模拟测评+错题分析*注：每周穿插2节“阅读拓展”或“书法训练”，每单元结束后1节“分层测评”，及时查漏补缺。*五、评价与反馈机制1.过程性评价：关注成长轨迹课堂“思维火花卡”记录质疑与创见，作业采用“星级+评语”双评制（如“细节描写生动，若能加入环境烘托会更出彩”）。小组合作设“最佳贡献奖”，鼓励互助与创意输出。2.阶段性测评：聚焦能力达成单元测评侧重“能力达成度”（如文言文翻译、文本迁移写作），避免机械刷题；增设“素养拓展题”（如“用文言文改写《两小儿辩日》对话”），考察知识迁移能力。3.成长档案袋：见证素养养成收录“最佳作文”“阅读感悟”“书法作品”，期末开展“语文成长发布会”，让学生自主展示学习轨迹，增强成就感。4.动态调整：因需而变每周教学反思结合“学生反馈问卷”，及时优化教学设计。如发现文言文理解困难，增设“文言小剧场”（学生分组表演课文）降低理解