七年级语文期中复习资料与习题

七年级语文期中复习全攻略：知识梳理与实战训练一、基础知识积累与运用（一）字词积累1.知识点梳理字音：关注多音字（如“和”：hé（和平）、hè（附和）、huó（和面））、形近字（如“隘”（ài）与“溢”（yì））、易读错字（如“咄咄逼人”的“咄”读duō）。字形：辨析形近字（如“燥”“躁”“噪”：干燥、急躁、噪音）、同音字（如“诀”“决”：诀别、决定），注意成语中的易错字（如“小心翼翼”“恍然大悟”）。词义：理解近义词的细微差别（如“宁静”侧重环境安静，“寂静”侧重没有声音；“庇护”侧重保护，“袒护”侧重偏袒），掌握成语的含义及用法（如“杞人忧天”比喻不必要的忧虑）。2.实战习题下列词语中，字音、字形、词义全部正确的一项是（）A.狭隘（yì）怂恿（sǒng）帐蓬精益求精（“益”：更加）B.热忱（chén）坍塌（tān）（“坍”：倒塌）见异思迁（“迁”：改变）C.蜷伏（quán）称职（chèng）（“称”：适合）怪诞不经（“诞”：荒唐）D.惩戒（chéng）哺乳（pǔ）（“哺”：喂养）畏罪潜逃（“潜”：隐藏）解析：A项“狭隘”读ài，“帐蓬”应为“帐篷”；C项“称职”读chèn；D项“哺乳”读bǔ。B项字音、字形、词义均正确（“坍塌”的“坍”意为倒塌，“见异思迁”的“迁”意为改变）。答案：B（二）病句辨析1.知识点梳理常见病句类型：成分残缺：缺主语（如“通过这次演讲比赛，使我提升了表达能力”，删“通过”或“使”）、缺宾语（如“我们要养成爱读书”，句末加“的习惯”）。搭配不当：主谓搭配（如“他的写作水平明显改进了”，“改进”改“提高”）、动宾搭配（如“发扬……水平”，“发扬”改“提高”）、主宾搭配（如“北京的秋天是个美丽的地方”，改为“秋天的北京”）。语序不当：如“我把胜利的消息已经告诉了大家”，改为“我已经把胜利的消息告诉了大家”。否定不当：如“防止疫情不再反弹”，删“不”。2.实战习题下列句子没有语病的一项是（）A.为了优化育人环境，学校加快了校园环境改造的速度和规模。B.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.中国残疾人艺术团在香港演出的大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。D.开展“绿色网络”进校园，是保护未成年人健康成长的需要。解析：A项“加快”与“规模”搭配不当，删“和规模”；B项两面对一面，删“能否”；D项成分残缺，在“进校园”后加“活动”。答案：C（三）修辞手法1.知识点梳理比喻：分为明喻（像、如、仿佛等）、暗喻（是、成了、变为等）、借喻（直接用喻体代本体），作用：生动形象地表现事物特征或情感。拟人：赋予事物人的动作、情感，作用：使事物人格化，富有情趣。排比：三个及以上结构相似、内容相关的句子，作用：增强语势，突出情感。反问：只问不答，答案暗含其中；设问：自问自答，作用：引起注意，启发思考。2.实战习题对下列句子修辞手法判断及作用分析有误的一项是（）A.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（拟人，生动写出百草园的生机与趣味）B.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”（比喻，形象表现田野的美丽与静谧）C.“谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”（反问，强调战士的可爱）D.“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”（夸张，讽刺皇帝的爱慕虚荣）解析：C项是设问（自问自答），不是反问（反问无答，答案在问句中）。答案：C（四）文学常识与名著阅读1.知识点梳理作家作品：朱自清《春》（现代散文，描绘春天的美好）；老舍《济南的冬天》（散文，抒发对济南冬天的喜爱）；鲁迅《从百草园到三味书屋》（散文，回忆童年生活）；冰心《荷叶·母亲》（散文诗，借荷叶喻母爱）。《论语》：儒家经典，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。名著《朝花夕拾》：鲁迅的回忆性散文集，收录《阿长与<山海经>》《藤野先生》等，展现清末民初的社会风貌与作者的成长历程。2.实战习题下列关于文学常识和名著的表述，错误的一项是（）A.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，《咏雪》《陈太丘与友期行》均出自其中。B.冰心的《繁星》《春水》以“母爱、童真、自然”为主题，语言清新淡雅。C.《朝花夕拾》是鲁迅的小说集，收录了他回忆童年、少年和青年时期的作品。D.《朝花夕拾》中《父亲的病》批判了庸医的误人，《二十四孝图》揭露了封建孝道的虚伪。解析：C项《朝花夕拾》是散文集，不是小说集（小说集为《呐喊》《彷徨》等）。答案：C二、现代文阅读（一）记叙文阅读1.知识点梳理内容概括：用“何人+何时+何地+何事（起因、经过、结果）”的格式，语言简洁。人物形象：从人物的语言、动作、神态、心理，以及他人评价、环境烘托等角度分析，概括性格特点（如“善良、坚韧、乐观”等）。句子赏析：修辞角度：如“比喻”使描写生动，“拟人”赋予情感；描写角度：动作描写（如“他猛地推开房门，浑身颤抖”）、神态描写（如“她的眼里闪着泪花，嘴角却扬起微笑”）；词语角度：赏析动词、形容词（如“‘砸’这个动词，生动表现了他的愤怒”）。2.实战阅读（以《散步》选段为例）选段：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”习题：1.概括选段的主要内容。2.赏析句子：“一霎时，我感到了责任的重大。”解析：1.我们一家散步时因走大路还是小路产生分歧，“我”最终决定委屈儿子走大路。（格式：何人<我们一家>+何时<散步时>+何事<因路的选择产生分歧，“我”决定走大路>）2.这句话运用心理描写，“责任的重大”生动表现了“我”在家庭中的角色——既要照顾年迈的母亲，又要呵护年幼的儿子，体现了“我”对家庭的责任感与爱。（二）说明文阅读1.知识点梳理说明对象：明确文章说明的事物（如“赵州桥”“苏州园林”）或事理（如“物候现象的成因”）。说明方法：举例子（如“我国的石拱桥有悠久的历史，《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年”）；列数字（如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”）；打比方（如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”）；作比较（如“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”）。说明语言：准确性：如“大约建成于公元282年”的“大约”，表估计，体现严谨；生动性：如“蝈蝈在窃窃私语”，用拟人使说明生动。2.实战阅读（以《苏州园林》选段为例）选段：苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。习题：1.选段的说明对象是什么？主要运用了哪种说明方法？2.分析“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”与“技术”的区别。解析：1.说明对象：苏州园林的假山和池沼。说明方法：分类别（分别说明假山和池沼的特点）。2.“技术”指的是堆叠假山的技巧、方法，有固定的程序；“艺术”指堆叠假山是一种创造性的活动，能给人以美的享受和艺术的熏陶。作者强调“艺术”，体现苏州园林的设计追求自然之美、艺术之美，而非单纯的技术堆砌。三、文言文阅读（一）知识点梳理（以《论语》十二章、《诫子书》为例）1.重点实词《论语》：“学而时习之”的“时”（按时）；“吾日三省吾身”的“省”（自我检查、反省）；“温故而知新”的“故”（学过的知识）。《诫子书》：“静以修身”的“静”（屏除杂念和干扰，宁静专一）；“非淡泊无以明志”的“淡泊”（内心恬淡，不慕名利）；“险躁则不能治性”的“治”（修养）。2.重点句子翻译《论语》：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。）《诫子书》：“非学无以广才，非志无以成学。”（不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。）（二）实战阅读（以《论语》十二章选段为例）选段：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）习题：1.解释下列加点词：（1）不亦说乎（）（2）温故而知新（）（3）择其善者而从之（）2.翻译句子：三人行，必有我师焉。3.结合选段，谈谈你对“温故而知新”的理解。解析：1.（1）“说”同“悦”，愉快；（2）“故”，学过的知识；（3）“善者”，好的方面、优点。2.几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。3.“温故而知新”指温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。这启示我们学习要重视复习，在复习中思考、总结，才能不断进步，甚至达到可以传授知识的境界。四、写作指导（一）期中作文常考类型：记叙文（成长、亲情、校园生活等）（二）写作要点1.立意：小中见大避免空泛，从细节入手。如写“亲情”，可通过“妈妈深夜为我缝补书包”“奶奶的一碗热汤面”等小事，体现深沉的爱。2.结构：线索清晰用物（如“那本旧书”“外婆的围巾”）、情感（如“我的愧疚”“他的温暖”）或时间（如“清晨—正午—黄昏”）为线索，串联事件，使文章条理分明。3.细节：生动描写运用动作、神态、心理描写，让人物“活”起来。如写“爸爸的背影”：“他的背有些驼了，手里提着我的行李箱，每走一步，肩膀都微微晃动，仿佛承载着千斤重担。”（三）作文题示例：《那一刻，我懂得了____》写作思路：开头：环境烘托，引出情感。如“秋雨敲打着窗棂，我望着试卷上的分数，心里像被雨水打湿的纸，沉甸甸的。”中间：叙述事件，突出细节。如妈妈没有指责，而是陪我分析错题，深夜我看到她在厨房为我熬姜汤，灯光下她的白发格外刺眼。结尾：升华主题，点明“懂得”。如“那一刻，看着