中小学劳动教育活动设计与教学案例

中小学劳动教育活动设计与教学案例一、劳动教育活动设计的价值与原则劳动教育作为新时代立德树人的重要载体，需锚定“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人目标，呼应《义务教育劳动课程标准（2022年版）》与《普通高中课程方案》对劳动素养的要求。优质的劳动教育活动应兼具教育性与实践性，设计时需遵循以下原则：（一）学段适配性原则依据学生身心发展规律分层设计：小学聚焦“习惯养成”，以游戏化、生活化任务为主；初中侧重“技能进阶”，融入职业体验与社会服务；高中指向“创新实践”，开展项目式、探究性劳动。例如，小学低年级可设计“整理书包大挑战”，初中尝试“校园微农场运营”，高中推进“社区改造规划”。（二）生活实践性原则劳动活动需扎根真实生活场景，避免“形式化劳动”。可从日常自理（叠衣、烹饪）、家务劳动（家庭清洁、美食制作）、生产劳动（种植、手工制作）、服务性劳动（社区志愿、校园岗位）四类场景挖掘素材，让学生在“做中学”中理解劳动的实用价值。（三）学科融合性原则打破学科壁垒，将劳动与语文（撰写劳动日志）、科学（植物生长观察）、艺术（手工作品设计）、数学（成本核算）等学科融合。例如，“校园菜地种植”活动可结合科学课植物知识、数学课面积计算、语文课观察日记，实现“劳育+多学科”协同育人。（四）评价多元化原则摒弃单一“成果评价”，采用“过程+成果+反思”的三维评价体系：过程性评价关注劳动态度、合作能力；成果性评价考量劳动质量、创意水平；反思性评价通过日志、答辩等形式引导学生总结经验。例如，用“劳动成长档案袋”收录学生的种植照片、手工作品、反思日记，全面记录成长轨迹。二、分学段劳动教育活动设计策略与案例（一）小学阶段：从“自理”到“服务”的劳动启蒙活动案例：“我的种植日记——班级植物角成长计划”活动目标：掌握播种、浇水、施肥等基础种植技能，培养责任意识；通过观察记录植物生长，提升观察力与科学思维；体会生命成长的不易，建立尊重劳动、敬畏自然的认知。活动准备：工具：小铲子、喷壶、标签牌；材料：多肉、绿萝等易活植物，营养土、花盆；资源：科学课《植物的一生》相关知识，观察记录表（含日期、生长状态、养护措施）。活动过程：1.启动阶段（1课时）：教师带领学生参观校园植物园，讨论“植物生长需要什么”，分组认领植物角养护任务（浇水组、施肥组、记录组）。2.实践阶段（持续4周）：每周固定“劳动时间”，学生按分工养护植物，用图文结合的方式记录生长变化（如“今天绿萝长出了新叶，我给它浇了适量水”）；遇到问题（如植物发黄）时，小组合作查阅资料、请教校工，尝试解决。3.展示阶段（1课时）：举办“植物成长发布会”，学生以小组为单位汇报种植成果，分享养护中的困难与收获，评选“最佳养护小组”“最具创意观察日记”。评价方式：过程性：教师观察学生的合作态度、问题解决能力；成果性：植物生长状态、观察日记的完整性；反思性：学生撰写《我的种植感悟》，谈谈对“生命与劳动”的理解。（二）初中阶段：从“技能”到“职业”的劳动体验活动案例：“校园快递驿站——小小运营官的一天”活动目标：了解快递行业的工作流程，掌握分拣、派送、客户沟通等职业技能；培养团队协作、成本核算、问题处理的综合能力；理解“服务他人”的劳动价值，增强社会责任感。活动准备：资源整合：与学校周边快递点合作，获取真实快递包裹（去除个人信息）；岗位设置：分拣员、派送员、客服员、财务员，每组5-6人；工具：快递架、扫码枪（模拟）、派送单、记账本。活动过程：1.岗前培训（2课时）：邀请快递员进校讲解行业规范，学生分组模拟“分拣—扫码—装车—派送”流程，教师指导“客户沟通话术”（如“您好，您的快递到了，请问何时方便取件？”）。2.实战运营（1天）：分拣组：按班级、区域分类快递，标注“易碎”“加急”等标签；派送组：规划最优路线，上门派送（教师扮演“师生客户”，设置“地址模糊”“包裹损坏”等突发情况）；客服组：处理投诉、登记取件信息；财务组：统计派送量、核算“运营成本”（如人力、时间成本）。3.复盘总结（1课时）：各岗位学生分享体验，讨论“如何提高快递效率”“遇到客户不满怎么办”，快递员点评职业素养要点，学生撰写《职业体验反思报告》。评价方式：过程性：岗位任务完成度、团队协作表现；成果性：快递派送准确率、客户满意度（教师模拟反馈）；反思性：结合报告，评价学生对职业劳动的认知深度。（三）高中阶段：从“实践”到“创新”的劳动拓展活动案例：“旧物新生——校园创客改造项目”活动目标：运用物理、工程、艺术知识，设计并制作旧物改造方案；培养创新思维、动手能力与项目管理能力；理解“循环经济”理念，提升劳动的社会价值认知。活动准备：材料：废旧纸箱、易拉罐、旧衣物、电子元件（如废旧耳机、灯泡）；工具：电烙铁、缝纫机（安全操作培训后使用）、3D打印机（学校创客空间提供）；资源：邀请设计师、工程师进校指导，提供《旧物改造案例集》。活动过程：1.项目启动（2课时）：学生分组调研“生活中的浪费现象”，确定改造主题（如“环保灯具”“智能花盆”“创意家具”），绘制设计草图，撰写《项目计划书》（含材料清单、预算、分工）。2.制作阶段（持续2周）：原型制作：用废旧材料搭建模型，测试功能（如“智能花盆”需实现自动浇水）；迭代优化：根据测试结果调整设计，解决“电路短路”“结构不稳”等问题；成果打磨：美化外观，制作产品说明书（含使用方法、环保价值）。3.成果展示（1课时）：举办“校园创客展”，学生向师生介绍作品的设计理念、制作过程，邀请评委（教师、设计师）从“创新性、实用性、环保性”三方面评分，颁发“最佳创意奖”“最佳实用奖”。评价方式：过程性：项目计划的合理性、问题解决的主动性；成果性：作品的功能实现度、设计创意；反思性：学生撰写《项目复盘报告》，分析“劳动中的创新与挑战”。三、劳动教育活动实施的保障建议（一）师资建设：从“兼职”到“专业”的转型开展“劳动教育专项培训”，邀请职业院校教师、非遗传承人、能工巧匠进校授课，提升教师的劳动技能与课程设计能力；建立“劳动教师成长共同体”，通过课例研讨、跨校交流，解决“不会教、不敢教”的问题。（二）资源整合：校内校外的协同联动校内：盘活闲置空间（如天台、角落）建设“劳动实践基地”，开发“校园岗位”（如图书管理员、食堂帮厨）；校外：与农场、工厂、社区服务中心签订合作协议，打造“劳动教育实践基地”，提供真实的劳动场景。（三）安全保障：从“规避风险”到“科学应对”制定《劳动安全手册》，明确工具使用规范（如小学生禁用尖锐工具）、应急预案（如烫伤、划伤处理流程）；购买“劳动教育意外险”，消除学校与教师的后顾之忧。（四）家校协同：从“学校独角戏”到“家校合唱”设计“家庭劳动任务单”，分学段布置家务（如小学“每周洗碗3次”，初中“策划家庭聚餐”）；举办“家庭劳动成果展”，通过照片、视频分享学生的家庭劳动故事，形成“家校共育”的劳动氛围。结语劳动教育活动设计的核心，在于让学