2026年教育学与心理学结合实战模拟题

2026年教育学与心理学结合实战模拟题一、单选题（每题2分，共20题）1.在小学语文教学中，教师采用故事情境法激发学生阅读兴趣，主要依据的是心理学中的（）。A.动机理论B.认知负荷理论C.最近发展区理论D.社会学习理论答案：A解析：故事情境法通过创设生动情境，激发学生的内在动机，符合动机理论的核心观点。2.初中生小华因考试失利产生自我怀疑，班主任采用“成长型思维”引导其调整心态，该策略主要借鉴了（）。A.班杜拉社会学习理论B.弗洛伊德精神分析理论C.斯金纳操作性条件反射D.维果茨基文化—历史理论答案：A解析：成长型思维强调能力可通过努力提升，与班杜拉的社会学习理论中“观察与自我效能”机制契合。3.在小学数学课堂中，教师通过“错误案例分析”帮助学生理解概念，该教学方法主要体现了（）。A.认知主义学习理论B.行为主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：C解析：通过分析错误建构正确认知，符合建构主义“知识主动建构”的核心观点。4.某教师发现班级学生注意力集中时间普遍较短，采用“番茄工作法”分组活动，该干预措施主要针对的是（）。A.工作记忆容量B.注意力执行功能C.动机持久性D.情绪调节能力答案：B解析：番茄工作法通过时间分割训练注意力控制能力，直接作用于执行功能中的注意力成分。5.在高三考前心理辅导中，咨询师指导学生采用“认知重评”技术缓解焦虑，该方法主要源于（）。A.艾利斯理性情绪疗法B.人本主义来访者中心疗法C.认知行为疗法D.精神分析自由联想技术答案：A解析：认知重评通过改变非理性信念实现情绪调节，是理性情绪疗法的核心技术。6.小学班主任通过“同伴互助小组”提升班级凝聚力，该策略主要运用了（）。A.社会认知理论B.社会学习理论C.发展任务理论D.生态系统理论答案：B解析：同伴示范与替代强化是班杜拉社会学习理论中的关键机制。7.某学生因家庭变故出现攻击行为，教师采用“行为契约法”引导其规范行为，该措施主要基于（）。A.社会学习理论B.依恋理论C.发展危机理论D.成长阶段理论答案：A解析：行为契约通过正强化与负强化塑造行为，符合行为主义操作条件反射原理。8.在小学科学实验教学中，教师强调“动手操作+观察记录”，该理念主要支持（）。A.布鲁纳发现学习理论B.皮亚杰认知发展阶段理论C.维果茨基最近发展区理论D.建构主义情境学习理论答案：D解析：通过真实情境中的主动探索建构知识，符合建构主义学习理论的核心观点。9.初中生小林因学业压力出现回避行为，家长采用“系统脱敏法”帮助其应对，该方法主要源于（）。A.认知行为疗法B.人本主义团体辅导C.行为矫正技术D.精神分析领悟疗法答案：C解析：系统脱敏通过渐进暴露降低焦虑反应，是行为主义经典干预技术。10.在小学英语教学中，教师通过“思维导图”辅助语法教学，该方法主要利用了（）。A.双加工理论B.元认知策略理论C.语义网络理论D.词汇加工模型答案：C解析：思维导图通过节点连接展现语义关联，符合语义网络理论的核心机制。二、多选题（每题3分，共10题）11.高中生物教学中，教师采用“实验探究式教学”可能促进学生发展的心理能力包括（）。A.问题解决能力B.批判性思维C.合作学习能力D.元认知监控能力答案：ABCD解析：实验探究式教学通过真实问题解决培养多维度心理能力，符合现代学习科学理论。12.在小学班主任工作中，处理学生冲突时需要考虑的心理学原则包括（）。A.同理心原则B.规则一致性原则C.发展适宜性原则D.强化与惩罚平衡原则答案：ABCD解析：学生冲突处理需综合运用发展心理学、行为主义与沟通心理学理论。13.初中生心理发展进入“叛逆期”，教师可采取的应对策略包括（）。A.建立积极师生关系B.提供选择机会增强自主感C.明确行为边界与后果D.开展同伴支持活动答案：ABCD解析：埃里克森社会心理发展阶段理论指导下的综合干预策略。14.在小学数学分层教学中，教师需考虑的心理因素包括（）。A.认知发展水平差异B.学习风格多样性C.动机水平差异D.家庭文化背景影响答案：ABC解析：维果茨基最近发展区理论指导下的差异化教学设计。15.针对考试焦虑学生，学校可提供的心理支持系统包括（）。A.朋辈互助小组B.专业心理咨询服务C.考前适应性训练D.家校沟通机制答案：ABCD解析：生态系统理论指导下的多层级心理支持网络。16.在小学语文阅读教学中，提升阅读理解能力的心理干预技术包括（）。A.激活背景知识策略B.语义图示化技术C.词汇加工训练D.元认知提问引导答案：ABCD解析：整合认知心理学与教育心理学的阅读干预体系。17.初中班主任开展班级活动时需考虑的心理学因素包括（）。A.集体动力原理B.发展任务匹配原则C.社会比较效应D.角色定位清晰化答案：ABCD解析：社会心理学与教育心理学的班级管理理论综合应用。18.在小学英语教学中，提升学习动机的策略包括（）。A.成就目标结构引导B.自我效能感训练C.课堂游戏化设计D.成就反馈及时性答案：ABCD解析：整合动机理论与行为主义的学习动机提升系统。19.教师开展心理健康教育需具备的心理学知识体系包括（）。A.发展心理学B.教育心理学C.临床心理学D.社会心理学答案：ABCD解析：跨学科整合的心理健康教育知识框架。20.在小学科学实验教学中，提升探究能力的教学设计要素包括（）。A.问题情境真实性B.实验步骤逻辑性C.结果讨论开放性D.评价标准多元化答案：ABCD解析：建构主义与认知科学指导下的探究式教学设计。三、简答题（每题5分，共6题）21.简述维果茨基最近发展区理论对小学语文教学的启示。解析要点：①支架式教学设计需匹配学生现有水平与潜在发展水平；②教师需提供适切的语言支架；③同伴互助可拓展最近发展区；④需通过观察动态评估发展水平。22.简述认知行为疗法对中学生网络成瘾干预的核心策略。解析要点：①识别非理性信念；②行为功能分析；③替代行为训练；④正念技术应用；⑤家庭作业巩固。23.简述小学数学教学中提升元认知能力的具体方法。解析要点：①自我提问训练；②学习计划制定与反思；③错误分析日志；④学习策略示范与指导。24.简述发展任务理论对初中班主任工作的指导意义。解析要点：①青春期身份认同引导；②同伴关系干预；③学业压力管理；④性别角色教育。25.简述小学英语教学中提升动机的策略及其心理学依据。解析要点：①自我效能感训练（成就目标结构）；②兴趣联结教学（多感官刺激）；③即时反馈强化（行为主义原理）。26.简述教育心理学对班级座位安排的心理学建议。解析要点：①结合学习风格分区（视觉型、听觉型等）；②社交需求与学习干扰平衡；③特殊需求学生优先考虑；④动态调整机制。四、论述题（每题10分，共2题）27.结合教育心理学理论，论述小学班主任如何有效处理学生欺凌行为。解析要点：①区分欺凌与正常冲突（社会学习理论）；②建立清晰的规则与后果（行为主义）；③营造积极的班级文化（人本主义）；④家校合作（生态系统理论）；⑤受害者心理干预（认知行为技术）；⑥施暴者行为矫正（社会认知改造）。28.结合认知心理学与教