2026年心理学科基础知识与技能进阶试题

2026年心理学科基础知识与技能进阶试题一、单项选择题（每题2分，共20题）1.在认知心理学中，"图式"理论的主要提出者是？A.斯金纳B.维果茨基C.鲍姆加登D.雅各布森2.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期（12-18岁）的核心冲突是？A.自我同一性与角色混乱B.亲密与孤独C.主动与内疚D.勤奋与自卑3.在心理咨询中，"共情"（Empathy）与"同情"（Sympathy）的主要区别在于？A.共情强调理解对方情感，同情强调情感共鸣B.共情要求无条件的积极关注，同情要求客观中立C.共情是职业要求，同情是个人选择D.共情适用于认知行为疗法，同情适用于精神分析疗法4.以下哪种人格特质最符合大五人格理论中的"宜人性"维度？A.神经质B.外向性C.宜人性D.尽责性5.根据贝克的认知行为理论，抑郁症的核心病理机制是？A.大脑神经递质失衡B.认知扭曲C.早期创伤经历D.家庭环境不良6.在心理评估中，"信度"（Reliability）主要指的是？A.测量结果的稳定性B.测量结果的准确性C.测量工具的有效性D.测量对象的代表性7.以下哪种心理咨询技术属于"人本主义"流派？A.替代行为疗法B.完形疗法C.认知重组技术D.药物调节8.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求9.在团体心理咨询中，"阻抗"（Resistance）的表现形式可能包括？A.缺席、沉默、拖延B.积极参与、分享感受C.服从权威、表现完美D.自我肯定、目标明确10.根据精神分析理论，"本我"（Id）遵循的原则是？A.道德原则B.现实原则C.本能原则D.社会原则二、多项选择题（每题3分，共10题）1.以下哪些属于认知心理学的核心研究内容？A.注意机制B.记忆过程C.感觉知觉D.人格特质E.思维推理2.根据斯滕伯格的爱情三元论，爱情的三要素包括？A.亲密B.热情C.承诺D.功利E.成长3.在心理危机干预中，常用的基本原则包括？A.保持中立B.无条件积极关注C.提供安全环境D.建立信任关系E.强制解决问题4.以下哪些属于心理评估中常用的标准化工具？A.卡特尔16PF人格量表B.比奈智力量表C.贝克抑郁自评量表D.罗夏墨迹测验E.客观性测验5.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，成年期的核心任务是？A.亲密与孤独B.勤奋与自卑C.自我同一性与角色混乱D.主动与内疚E.获得成就与面对绝望6.在心理咨询中，"阻抗"可能的表现形式包括？A.否认问题B.过度沉思C.情绪爆发D.拒绝改变E.物理缺席7.根据维果茨基的社会文化理论，认知发展的影响因素包括？A.语言B.文化工具C.社会互动D.生物成熟度E.个人经验8.在心理治疗中，"反移情"（Countertransference）可能的表现形式包括？A.对来访者产生浪漫情感B.对来访者过度批评C.无意识地投射个人经历D.对来访者过度保护E.情绪失控9.根据班杜拉的社会学习理论，行为改变的主要机制包括？A.观察学习B.强化C.自我效能感D.认知评估E.生物本能10.在心理危机干预中，"危机事件"的特征通常包括？A.突发性B.情感冲击性C.社会支持不足D.持续时间长E.可预见性三、简答题（每题5分，共6题）1.简述认知行为疗法（CBT）的基本原理及其在抑郁症治疗中的应用。2.解释心理评估中"效度"（Validity）的概念，并举例说明不同类型的效度。3.简述马斯洛的需求层次理论，并分析其在教育心理学中的应用价值。4.在团体心理咨询中，如何处理"阻抗"现象？请结合具体案例说明。5.根据精神分析理论，解释"防御机制"（DefenseMechanism）的概念及其功能。6.简述心理危机干预的步骤，并说明每个阶段的关键任务。四、论述题（每题10分，共2题）1.结合中国文化背景，论述集体主义对个体心理健康的影响，并分析其与西方个体主义心理学的差异。2.比较分析认知心理学与行为主义心理学的核心观点及其对现代心理治疗的启示。答案与解析一、单项选择题1.D.雅各布森解析：鲍姆加登是文艺复兴时期的美学理论家，斯金纳是行为主义代表，维果茨基是社会文化理论创始人。2.A.自我同一性与角色混乱解析：埃里克森理论中青少年期的核心任务是探索自我身份。3.A.共情强调理解对方情感，同情强调情感共鸣解析：共情是心理学概念，指深入理解对方体验；同情是情感反应，可能带有评判。4.C.宜人性解析：大五人格包括开放性、尽责性、外向性、宜人性、神经质。5.B.认知扭曲解析：贝克理论认为抑郁症源于不合理信念。6.A.测量结果的稳定性解析：信度指测量一致性，如重测信度、复本信度。7.B.完形疗法解析：完形疗法强调此时此地和自我责任，是人本主义代表。8.D.自我实现需求解析：马斯洛理论最高层是自我实现，如追求理想、创造力。9.A.缺席、沉默、拖延解析：阻抗是咨询中的非合作行为，表现为回避、否认等。10.C.本能原则解析：本我遵循快乐原则，追求即时满足。二、多项选择题1.A.注意机制、B.记忆过程、C.感觉知觉、E.思维推理解析：D.人格特质属于人格心理学范畴。2.A.亲密、B.热情、C.承诺解析：斯滕伯格三要素理论不包含D.功利和E.成长。3.B.无条件积极关注、C.提供安全环境、D.建立信任关系解析：A.保持中立和E.强制解决问题不符合危机干预原则。4.A.卡特尔16PF人格量表、B.比奈智力量表、C.贝克抑郁自评量表解析：D.罗夏墨迹测验和E.客观性测验不属于标准化工具。5.A.亲密与孤独、E.获得成就与面对绝望解析：成年期任务包括亲密关系和职业成就。6.A.否认问题、B.过度沉思、D.拒绝改变、E.物理缺席解析：C.情绪爆发属于情绪表达，不属于阻抗。7.A.语言、B.文化工具、C.社会互动解析：D.生物成熟度和E.个人经验非维果茨基重点。8.A.对来访者产生浪漫情感、B.对来访者过度批评、C.无意识地投射个人经历解析：D.过度保护和E.情绪失控属于技术失误。9.A.观察学习、C.自我效能感、D.认知评估解析：B.强化是行为主义观点，E.生物本能非班杜拉重点。10.A.突发性、B.情感冲击性、C.社会支持不足解析：D.持续时间长和E.可预见性非危机事件典型特征。三、简答题1.认知行为疗法（CBT）基本原理及其应用原理：CBT认为心理问题源于认知扭曲，通过识别、挑战不合理信念，建立理性思维模式。应用：抑郁症治疗中，咨询师帮助来访者识别负面自动思维（如"我总是失败"），通过苏格拉底式提问检验其真实性，并学习应对技巧（如放松训练、行为激活）。2.心理评估中的效度概念效度指测量工具的准确性，包括：内容效度（题目代表性）、效标关联效度（与标准测量相关）、结构效度（理论假设验证）。例如，智力测验需同时满足内容效度（覆盖认知能力）和效标关联效度（预测学业成绩）。3.马斯洛需求层次理论及其教育应用理论：生理需求→安全需求→社交需求→尊重需求→自我实现需求。教育应用：教师需先满足学生基本需求（如安全感），再激发其成长动机，如通过合作学习满足社交需求，通过挑战性任务促进自我实现。4.团体咨询中处理阻抗的方法案例：来访者因害怕暴露而沉默，咨询师可：①共情（"我知道你担心"）；②澄清（"沉默是信号吗？"）；③角色扮演（模拟场景）；④设置界限（明确参与要求）。5.精神分析中的防御机制概念：自我为避免焦虑而无意识扭曲现实的心理策略。功能：短期缓解痛苦，长期可能阻碍成长。典型防御机制：压抑（遗忘创伤）、否认（拒绝接受现实）、合理化（找借口）。6.心理危机干预步骤①评估（危险程度、资源）；②稳定情绪（保证安全）；③澄清问题（重新定义）；④制定计划（短期目标）；⑤资源链接（社会支持）；⑥随访（巩固效果）。四、论述题1.集体主义对心理健康的影响中国文化中集体主义强调关系和谐、义务优先，可能促进归属感（积极影响），但也压抑个体表达（消极影响）。与西方个体主义（强调自主、竞争）