表演唱《电话号码》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

表演唱《电话号码》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册一、学情分析经过前一节课《洗手歌》的学习，学生已熟悉《生活常识》的课时主题，具备基础的歌唱与律动配合能力，能较好地适应游戏化、情境化的音乐教学模式。一年级学生对生活化的音乐内容兴趣浓厚，多数学生已初步了解电话号码的用途，能说出自己家的电话号码，但对紧急电话号码（如110、120）的记忆不够牢固，对“正确使用电话号码”的常识掌握不足。该阶段学生注意力集中时间较短，乐于参与小组合作与表演类活动，但肢体表达的协调性、演唱与表演的配合度有待提升，且个体表演能力存在差异，部分学生较为腼腆，不敢大胆展示。本节课需贴合学生的认知特点，将电话号码常识与表演唱结合，通过趣味活动、分层引导，兼顾不同层次学生的学习需求，激发学生的表演热情，落实核心素养目标。二、核心素养教学目标审美感知：感受歌曲《电话号码》明快、亲切的情绪，感知歌曲简洁规整的旋律、清晰的节奏特点，理解歌词传递的“正确使用电话号码”的生活常识，提升音乐审美感知力与情感共鸣能力。艺术表现：能准确、流畅地演唱歌曲，掌握歌曲的音准与节奏，做到吐字清晰、气息平稳、乐句衔接自然；能结合歌词内容与生活场景，设计简单的肢体动作与表演情境，完成歌曲的表演唱，提升歌唱表现力、肢体表达能力与情境演绎能力。创意实践：在演唱与表演基础上，大胆尝试为歌曲搭配简单的打击乐器伴奏或改编歌词（补充紧急电话号码），主动参与小组合作编排，萌发音乐创意表达的意识，提升合作能力与创编能力。文化理解：结合《生活常识》主题，掌握正确使用电话号码的基本常识，牢记紧急电话号码的用途，培养安全防范意识与自我保护能力，感受音乐与生活的紧密关联，养成规范使用通讯工具的良好习惯。三、教学重难点教学重点：能准确演唱歌曲《电话号码》，把控歌曲的节奏与音准，做到吐字清晰、情绪饱满；能结合歌词内容，设计简单的肢体动作与表演情境，完成歌曲的表演唱，贴合歌曲亲切、明快的情绪。教学难点：演唱中准确把控包含数字的乐句的节奏与音准，避免出现数字发音生硬、节奏偏差的问题；表演时能融入情境，做到唱演结合、自然大方，准确传递“正确使用电话号码”的常识；小组合作中能协调配合，完成创意表演编排，兼顾表演的规范性与趣味性。四、教学过程情境导入，激发兴趣课堂伊始，创设“安全小使者”的情境，衔接《放学啦》单元“校园生活与生活常识”的核心，提问：“同学们，放学回家后，如果遇到困难或危险，我们可以通过什么方式寻求帮助呀？”引导学生主动发言，说出“打电话”这一方式，唤醒学生的生活经验。互动提问：追问学生“我们可以给哪些人打电话”“你知道哪些紧急电话号码”，邀请学生分享自己知道的电话号码，教师梳理学生的回答，重点强调110、120、119等紧急电话号码的用途，纠正“随意拨打紧急电话”的错误行为，传递“正确使用电话号码”的常识，贴合《生活常识》的课时主题。揭示课题：播放《电话号码》歌曲片段（伴奏），引导学生闭眼聆听，提问：“这段音乐听起来是什么情绪？它是不是在告诉我们关于电话号码的小知识呀？”鼓励学生大胆表达自己的听觉感受，随后揭示本节课主题——表演唱《电话号码》，告知学生今天将通过音乐学习正确使用电话号码，做合格的安全小使者。设计意图：用安全情境贴合一年级学生的认知特点，快速吸引学生注意力，衔接单元主题与课时核心；通过互动提问，唤醒学生对电话号码的生活认知，铺垫歌词理解与表演情境，同时渗透安全防范与自我保护理念，实现音乐教学与安全教育的初步融合。初听感知，熟悉旋律与歌词第一遍完整聆听：播放《电话号码》原唱，引导学生跟随音乐轻轻拍手，感受歌曲的情绪与节奏，提问：“听完这首歌曲，你感受到了什么情绪？歌曲里唱了哪些关于电话号码的内容？”鼓励学生用简单的词语描述情绪（如明快、亲切），尝试梳理歌词中的核心信息，培养学生的听觉感知能力。第二遍完整聆听：再次播放歌曲，出示歌词文本（带拼音，贴合一年级学生识字水平），引导学生跟随歌词轻声哼唱，熟悉旋律走向，重点关注歌词中包含数字的乐句，提问：“歌词里出现了哪些数字？这些数字代表什么？”引导学生发现歌词中的电话号码相关内容，结合生活常识理解歌词含义。歌词梳理与节奏朗读：带领学生逐句朗读歌词，纠正读音、梳理歌词逻辑，重点指导包含数字的乐句的朗读，做到数字发音清晰、节奏均匀，避免出现数字堆砌、发音生硬的问题；结合歌曲节奏，指导学生有节奏地朗读歌词，对难读的乐句（如包含多个数字的句子）采用分句朗读、接龙朗读的形式，反复练习，突破歌词朗读难点；同时引导学生读出歌曲亲切、明快的语气，贴合歌曲情感，为后续演唱奠定基础。第三遍完整聆听：播放歌曲，引导学生跟随原唱完整哼唱，鼓励学生大胆开口，不追求音准完美，重点感受旋律的流畅性与歌曲的情感，尝试用亲切、明快的语气哼唱，贴合歌曲传递的积极氛围，同时记忆歌词中的数字与核心常识，加深对歌词的理解。设计意图：通过多遍分层聆听，由情绪感知到歌词梳理，再到旋律哼唱，逐步推进，贴合一年级学生的学习规律；歌词朗读结合拼音与节奏，兼顾学生识字水平与音乐感知，重点突破数字乐句的朗读难点，同时衔接电话号码常识，让学生在熟悉歌词的过程中，巩固正确使用电话号码的知识。分层学唱，突破演唱重难点旋律学唱：播放歌曲旋律（伴奏），教师范唱歌曲，用手势辅助示范旋律起伏，引导学生感知旋律的高低变化与流畅性，如演唱包含数字的乐句时，旋律平稳，演唱“遇到困难请拨打”时，旋律轻微上扬，表现亲切的提醒语气；针对歌曲中的重点乐句（如包含数字的乐句、旋律转折、音准易错的句子），进行逐句范唱与教唱，用生活化的语言引导学生调整嗓音与气息，如“演唱数字的时候，声音要清晰、平稳，不要忽高忽低，像念自己家的电话号码一样自然”。音准与节奏突破：针对包含数字的乐句的音准与节奏难点，采用“数字模唱”“节奏拍手”的游戏形式，进行强化训练，如用拍手打节奏，逐字逐句练习数字的演唱，让学生在节奏中掌握数字的发音与音准，避免出现节奏偏差；针对音准易错的音符，采用“模唱”的形式，用“啦”“啊”等母音辅助模唱，反复练习，纠正音准问题；引导学生用轻声演唱的方式，感受旋律的流畅性，逐步过渡到正常音量演唱，兼顾演唱效果与嗓音保护。完整演唱与情感处理：在逐句学唱的基础上，引导学生跟随伴奏完整演唱歌曲，重点关注音准、节奏、吐字与气息衔接，尤其是包含数字的乐句的演唱准确性，教师巡视指导，对演唱薄弱的学生进行单独辅导；引导学生结合歌曲的提醒语气，调整演唱情绪，做到语气亲切、自然，如演唱“紧急电话记心上”时，语气坚定认真，传递安全警示的意味，做到以情带声，让演唱更具感染力，同时深化对电话号码常识的理解。分层演唱：开展“小组对唱”“男女对唱”的形式，激发学生的演唱兴趣；针对演唱优秀的小组，鼓励其加入简单的情感处理，如结尾句轻轻收尾，表现牢记安全常识的认真态度；针对演唱薄弱的小组，降低难度，先跟随原唱演唱，逐步过渡到跟随伴奏演唱，重点强化数字乐句的演唱，确保每个学生都能参与其中，获得成就感，兼顾不同层次学生的学习需求。设计意图：采用“旋律—音准节奏—完整演唱—情感处理”的分层教学方式，贴合一年级学生的认知水平，精准突破数字乐句的演唱重难点；融入游戏化训练与生活情境，提升学习趣味性，同时注重个体差异，夯实歌唱基础，落实艺术表现核心素养。创意编排，完成表演唱动作与情境设计：结合歌词内容与打电话的生活场景，引导学生设计简单的肢体动作与表演情境，教师示范核心动作与情境，如唱“拿起电话拨号码”时，做出拿电话的动作；唱数字时，用手指比划对应的数字；唱“遇到困难请拨打”时，做出举手求助的动作；唱“紧急电话记心上”时，双手放在胸前，做出牢记的动作。同时创设“打电话求助”“分享电话号码”的简单情境，引导学生融入情境，提升表演的代入感。鼓励学生大胆创新，加入自己的动作与情境设计，让表演更具个性与趣味性。小组合作编排：将学生分成若干小组，布置任务“小组合作，完成《电话号码》表演唱编排”，要求结合演唱、肢体动作与表演情境，融入自己的创意，重点突出“正确使用电话号码”的常识，同时分工合作，如安排领唱、合唱、情境表演的同学，确保表演完整、流畅。教师巡视指导，引导学生优化动作衔接与情境演绎，调整演唱与表演的配合节奏，对合作能力较弱的小组，适当引导分工，帮助梳理表演流程；对腼腆的学生，给予鼓励，引导其大胆参与表演。乐器伴奏搭配：出示简单的打击乐器（木鱼、沙锤、碰铃），引导学生结合歌曲节奏与表演情境，为歌曲设计伴奏方案，如节奏规整的乐句用木鱼、沙锤打基础节奏，包含数字的乐句用木鱼轻敲，表现数字的节奏感，结尾句或重点提醒的乐句加入碰铃，增强音乐的层次感；教师示范伴奏节奏，引导学生掌握正确的演奏姿势，配合演唱与表演，进行伴奏练习，做到演奏、演唱、表演三者协调统一，丰富表演唱形式。集体表演唱：带领全体学生整合最优创意，共同完成《电话号码》的集体表演唱，融入动作、情境与乐器伴奏，让每个学生都能沉浸式参与，感受表演唱的乐趣，同时巩固正确使用电话号码的常识，深化安全防范意识。设计意图：通过动作情境设计、小组合作、乐器伴奏，丰富表演唱形式，提升学生的创意实践能力、合作能力与情境演绎能力；展示与评价环节，既检验学习成果，又培养学生的欣赏能力与表达能力，鼓励腼腆的学生大胆展示，让学生在实践中实现“唱演结合”，落实艺术表现与创意实践核心素养，同时强化安全常识的渗透。拓展延伸，课堂小结创意拓展：引导学生结合紧急电话号码的常识，尝试改编歌词片段，如在歌词中加入“110，找警察；120，救病人；119，来灭火”等内容，要求改编的歌词简洁、贴合旋律，小组讨论改编，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，同时巩固紧急电话号码的记忆。安全讨论：提问：“我们知道了紧急电话号码的用途，那什么时候才能拨打这些电话？拨打的时候要注意什么？”引导学生分享自己的想法，教师总结强调，告知学生紧急电话只能在遇到真正困难或危险时拨打，拨打时要清晰说明地址、情况，不能随意拨打，培养学生的安全防范意识与责任意识。课堂小结：今天我们学会了演唱与表演《电话号码》，掌握了歌唱与表演技巧，还巩固了正确使用电话号码的生活常识，牢记了紧急电话号码的用途。希望同学们以后能大胆歌唱、勇敢表演，同时牢记安全常识，学会自我保护，做一名合格的安全小使者，开开心心上学、平平安安回家。课后任务：请同