《探索 钢琴的形状和音色》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

《探索钢琴的形状和音色》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册学情分析本节课的授课对象为小学一年级下册学生，年龄集中在6-7岁，处于音乐启蒙的关键阶段。经过上半学期及本单元前半部分的学习，学生已初步感知春天的音乐氛围，对“声音”和“乐器”有简单的好奇心，但尚未系统接触钢琴这类键盘乐器。学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢游戏化、情境化的学习形式，乐于参与动手、动口、动脑的互动活动，模仿能力强但抽象认知能力较弱。多数学生对钢琴的认知仅停留在“能发出声音的乐器”层面，不清楚其具体形状、结构和音色特点，且个体差异较小，适合通过集体探究、直观展示、趣味体验等方式开展教学，兼顾趣味性与知识性，贴合一年级学生“玩中学、学中乐”的认知规律。核心素养教学目标审美感知：认识钢琴的基本形状、外观结构（琴身、琴盖、黑白琴键、琴腿），能初步辨别钢琴明亮、柔和的音色特点，区分钢琴与常见简易打击乐器（如铃鼓、沙锤）的音色差异，感受钢琴音色的美感，激发对键盘乐器的审美兴趣。艺术表现：能跟随钢琴弹奏的简单旋律（如《小星星》简化版）做拍手、点头等简单律动，尝试模仿钢琴弹奏的基本手势，能大胆表达自己对钢琴音色的感受，提升音乐表达能力。创意实践：在探索活动中，尝试用语言、动作、绘画等简单方式描述钢琴的形状和音色，能结合春天的意境，想象钢琴表现春天的声音，初步培养创意表达和联想能力。文化理解：初步了解钢琴是一种西方键盘乐器，知道钢琴能演奏出优美的旋律，感受钢琴与音乐生活的联系，培养对不同乐器的尊重和喜爱，渗透简单的音乐文化启蒙，为后续音乐学习奠定文化基础。教学重难点结合一年级学生学情和核心素养教学目标，本节课的教学重难点聚焦“探索”，突出基础性和趣味性，避免复杂知识的灌输，明确主次、重点突出：教学重点：认识钢琴的基本形状和外观结构，能准确辨别钢琴的音色，能结合简单的旋律和情境，感受钢琴音色的特点，乐于参与钢琴探索活动。教学难点：能初步区分钢琴与其他简易乐器的音色差异，能用自己的语言、动作清晰表达对钢琴音色的感受，将钢琴音色与春天的意境建立关联，突破抽象音色感知的难点，贴合一年级学生具象思维的特点。教学过程组织教学，情境导入师生问好：采用音乐化的问好方式，教师弹奏简单的钢琴问好旋律（do、re、mi、do），引导学生跟随旋律拍手回应，如教师弹“dodoremi”，学生拍手说“老师老师，你好呀”，营造轻松愉悦的音乐课堂氛围，同时初步让学生感知钢琴的声音，自然衔接本节课主题。情境创设：播放春天的背景音乐（轻柔的钢琴独奏片段，如《春之歌》简化版），展示春天的美景图片（嫩芽、小花、春雨），提问：“同学们，春天来了，我们听到了很多春天的声音，有小鸟叫、春雨落，今天老师要给大家介绍一位‘音乐小客人’，它能模仿春天的声音，还能弹出优美的旋律，大家想认识它吗？”通过情境引导，激发学生的好奇心和探索欲望，将春天的意境与本节课的钢琴探索建立关联，贴合本单元《春来到》的主题。导入课题：出示钢琴实物（或高清钢琴图片、视频），告诉学生：“这位神秘的音乐小客人就是——钢琴，今天我们就一起来探索钢琴的形状和音色，看看它到底有什么神奇的地方。”板书课题《探索钢琴的形状和音色》，引导学生齐读课题，明确本节课的学习任务，导入新课教学。设计意图：以音乐化问好开篇，贴合音乐课堂的特点；结合春天情境创设，紧扣本单元主题，同时通过神秘“小客人”的设定，契合一年级学生的好奇心，激发学习兴趣；直观出示钢琴，快速吸引学生注意力，明确学习目标，为后续探索活动做好铺垫。探究新知，认识钢琴的形状直观观察，感知形状：出示钢琴实物（或多角度高清图片、动态视频），引导学生自由观察，提问：“请同学们仔细看看，钢琴长得什么样？它有哪些部分组成？和我们平时见过的小乐器（铃鼓、沙锤）一样吗？”给予学生充分的观察时间，鼓励学生大胆发言，分享自己的发现，教师不急于纠正，尊重学生的直观感受。重点讲解，梳理结构：结合学生的发言，教师逐一讲解钢琴的基本形状和外观结构，用通俗易懂的语言，配合手势指引，避免专业术语过于复杂：琴身：钢琴的“身体”，大多是长方形的，有的钢琴是黑色的，有的是白色的，就像一个大大的“音乐盒子”，能保护里面的零件，让钢琴发出优美的声音。琴盖：钢琴“身体”上面的盖子，平时可以打开，也可以关上，打开琴盖，我们就能看到里面的琴键和琴弦（可简单展示琴弦图片），关上琴盖可以保护琴键，防止灰尘落在上面。黑白琴键：钢琴最显眼的部分，有黑色和白色的按键，整齐地排列着，就像一排小牙齿，白色的琴键多，黑色的琴键少，黑色琴键都是分组排列的，每组有2个或3个，它们是钢琴的“小键盘”，按下琴键就能发出声音。琴腿：钢琴的“小脚丫”，一般有4个，稳稳地支撑着琴身，让钢琴站得更牢固，不会倒下来。趣味巩固，加深记忆：设计“钢琴拼图”游戏，将钢琴各部分（琴身、琴盖、黑白琴键、琴腿）的图片剪成碎片，邀请学生上台拼一拼，拼好后说出对应的部分名称；同时开展“我说你指”游戏，教师说出钢琴的某一部分（如“琴键”），学生快速用手指向图片或实物对应的位置，集体订正。对于表现优秀的学生，给予口头表扬（如“你观察得真仔细”“你记得真快”），激发学生的参与积极性。小结梳理：引导学生集体回顾钢琴的基本形状和各部分结构，用简单的语言总结：“钢琴有大大的琴身、能打开关上的琴盖、整齐排列的黑白琴键，还有稳稳的琴腿，它就像一个神奇的音乐盒子，等着我们去发现它的秘密。”设计意图：采用直观观察的方式，贴合一年级学生具象思维的特点，让学生主动感知钢琴的形状；用通俗易懂的语言讲解结构，避免专业术语晦涩难懂，降低认知难度；通过拼图、“我说你指”等游戏化活动，巩固所学知识，提升学生的参与度，让学生在游戏中记住钢琴的各部分名称，落实教学重点，同时培养学生的观察能力和动手能力。深入探索，感知钢琴的音色初次聆听，感知音色：教师打开钢琴，弹奏简单的单音（do、re、mi、fa、sol），弹奏时力度适中，引导学生闭上眼睛仔细聆听，提问：“同学们，仔细听听，钢琴发出的声音是什么样子的？和我们之前玩过的铃鼓、沙锤的声音一样吗？”引导学生自由发言，用自己的语言描述钢琴的音色，如“甜甜的”“软软的”“亮亮的”“很好听”等，教师及时肯定学生的表达，鼓励学生大胆说出自己的感受。对比聆听，区分差异：为了让学生更清晰地辨别钢琴的音色，教师分别弹奏钢琴、铃鼓、沙锤，弹奏相同的简单节奏，引导学生对比聆听，提问：“请同学们仔细听，这三种乐器发出的声音，有什么不一样？钢琴的声音和它们比，有什么特别的地方？”学生发言后，教师小结：铃鼓的声音是“哗啦啦”的，比较响亮、热闹；沙锤的声音是“沙沙沙”的，比较轻柔、细碎；而钢琴的声音明亮又柔和，既能弹出高高的声音，也能弹出低低的声音，声音很饱满，就像在唱歌一样，这就是钢琴独特的音色特点。分层聆听，感受变化：教师弹奏不同力度、不同音高的钢琴旋律，引导学生分层聆听，进一步感知钢琴音色的变化：弹奏轻柔、低音的旋律（如《摇篮曲》片段），提问：“同学们，现在钢琴的声音变得怎么样了？像什么？”引导学生感受钢琴柔和、低沉的音色，联想春天的细雨、微风等轻柔的场景。弹奏响亮、高音的旋律（如《欢乐颂》简化版），提问：“现在钢琴的声音又变了，变得怎么样了？像春天的什么？”引导学生感受钢琴明亮、高亢的音色，联想春天的小鸟鸣叫、小花绽放等热闹的场景。小结：钢琴的本领很大，既能弹出轻柔、低沉的声音，也能弹出明亮、高亢的声音，不同的声音能表达不同的心情和场景，这就是钢琴音色的神奇之处。趣味体验，强化感知：设计“钢琴模仿秀”活动，教师弹奏钢琴的不同声音，引导学生用动作、声音模仿：弹奏高音、响亮的声音，学生双手举高，嘴巴发出“叮叮当”的声音，模仿春天小鸟鸣叫；弹奏低音、轻柔的声音，学生双手放低，嘴巴发出“沙沙沙”的声音，模仿春天细雨飘落。同时，邀请学生上台，模仿教师的手势，轻轻触摸钢琴琴键，感受按下琴键发出声音的过程（教师在旁指导，注意保护琴键，提醒学生轻轻按压），让学生直观体验钢琴发声的特点，进一步强化对钢琴音色的感知。设计意图：通过“初次聆听—对比聆听—分层聆听”的梯度设计，逐步引导学生感知钢琴的音色特点和变化，贴合一年级学生循序渐进的认知规律；结合模仿秀、动手体验等活动，让学生在互动中加深对音色的理解，突破教学难点；同时将钢琴音色与春天的场景关联，紧扣本单元《春来到》的主题，实现知识与情境的融合。课堂小结，拓展延伸小结回顾：教师引导学生集体回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了哪位音乐小客人？我们探索了它的什么？”学生发言后，教师小结：“今天我们一起探索了钢琴的形状和音色，认识了钢琴的琴身、琴盖、黑白琴键和琴腿，感受到了钢琴明亮、柔和的音色，知道了钢琴能弹出不同高低、不同力度的声音，还能模仿春天的声音。”情感升华：告诉学生，钢琴是一种非常神奇的乐器，它能弹出很多优美的音乐，陪伴我们的生活，希望同学们以后能多聆听钢琴音乐，多感受音乐的美好，保持对音乐、对乐器的好奇心和喜爱之情，乐于探索更多音乐的秘密。拓展延伸：布置简单的课后任务：①和爸爸妈妈一起寻找钢琴的图片或视频，再次观察钢琴的形状，聆听钢琴的声音，分享自己今天学到的知识；②聆听一首钢琴版的春天的曲子，下次课和同学们分享自己的感受。设计意图：通过小结回顾，帮助学